積極心理學(xué)理念下的初中生物課堂教學(xué)研究

楊化德

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2015.36.236

摘 要：隨著經(jīng)濟不斷地發(fā)展，社會主義各方面都取得了不錯的成就，無論是經(jīng)濟生產(chǎn)，還是文化教育都得到了長足進步。在近些年尤其是教育的發(fā)展獲得了新的動力。課程改革的不斷深入，為整個教育注入了許多新的活力。許多教學(xué)理念的出現(xiàn)，極大地沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，促進了教學(xué)模式不斷地變革。其中筆者認為頗為新穎的應(yīng)該是積極心理學(xué)理念在初中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用。將其他學(xué)科領(lǐng)域的研究方法引入到課堂教學(xué)之中，是一種全新的創(chuàng)舉，同時也是對教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷地擴充。該文就是筆者對積極心理學(xué)理念在初中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué) 初中生物 課堂教學(xué) 應(yīng)用研究

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）12（c）-0236-02

1 積極心理學(xué)理念的相關(guān)知識

1.1 積極心理學(xué)的含義

積極心理學(xué)是研究心理學(xué)的一種方法，它是對傳統(tǒng)心理學(xué)的一種挑戰(zhàn)，是人類社會發(fā)展的重要階段，它主要從積極的角度對事物進行研究，具體的它通過科學(xué)的原則和方法來研究人類的幸福，它以人的幸福感為切入點，提倡發(fā)揮人內(nèi)心的積極取向，鼓勵人追求健康幸福與社會的和諧發(fā)展。

1.2 積極心理學(xué)的具體研究方法

（1）問卷法，問卷法是最為常見的研究方法，通過制定問卷，來進行調(diào)查，從而掌握最為基礎(chǔ)的信息資料，對具有代表性的人群進行研究，從而得出一般性結(jié)論。

（2）訪談法，通過一對一或者一對多的形式，進行人物訪談，通過對話內(nèi)容進行了解被調(diào)查者的心理動向，準確的分析被調(diào)查者的心理情況，得出結(jié)論。

（3）實驗法，通過一些特定的方法，組織實驗，選擇合適的人群，來參與實驗，在實驗的過程中，分析、了解參與者的心理動態(tài)，了解和掌握參與者的心理動態(tài)，從而推斷出普遍性的結(jié)論。

1.3 積極心理學(xué)具體研究內(nèi)容

（1）積極情緒等主觀感受的研究，積極心理學(xué)主要對積極的主觀事物進行研究，情緒作為心理的重要反應(yīng)，因此，主要研究對象，但是積極心理學(xué)研究的包括人對待過去、現(xiàn)在和未來的積極態(tài)度，研究人的幸福、快樂指數(shù)，以此來給人提出具體的意見和建議。

（2）積極人格品質(zhì)的研究，人格是每個人都具有的品質(zhì)，但是積極人格品質(zhì)可不是每個人都具有，積極人格品質(zhì)是人的一種特質(zhì)，有的人生性陽光樂觀，有的人則生來陰險悲觀。積極心理學(xué)主要對積極人格品質(zhì)進行研究，以此來找到積極人格品質(zhì)的成因等，來幫助人們后天培養(yǎng)樹立積極人格，幫助人健康積極生活。

（3）積極社會環(huán)境的研究，環(huán)境影響人，同時環(huán)境也能造就人。組成環(huán)境的因素是多個方面的，其中文化是我認為對人產(chǎn)生影響最大的因素，有些地方文化積極健康，對人就產(chǎn)生健康積極向上的作用。相反則產(chǎn)生消極落后的作用。積極心理學(xué)對社會環(huán)境進行研究，找到其中的成因，促進構(gòu)建積極的社會文化環(huán)境，以此來發(fā)揮環(huán)境對人的影響和作用。

2 積極心理學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 積極心理學(xué)在初中生物教學(xué)中應(yīng)用背景

（1）課程改革的不斷深入，課程改革的不斷深入，越來越多的教學(xué)理念和教學(xué)方法得到不斷地應(yīng)用，積極心理學(xué)是其中最為重要的一種教學(xué)理念，出現(xiàn)在初中生物教學(xué)課堂之中，指導(dǎo)初中生物教學(xué)的正常進行，對于初中生物教學(xué)來講既是機遇，也是挑戰(zhàn)，需要教學(xué)中各個方面的密切配合，實現(xiàn)初中生物教學(xué)新的發(fā)展。

（2）教學(xué)存在消極態(tài)度，初中生物是學(xué)生學(xué)習生物的起步階段，對于學(xué)生來說，其學(xué)習過程十分艱難，在學(xué)生學(xué)習的過程中存在一些消極負面的情緒，比如說學(xué)習的態(tài)度不端正。而教師在教學(xué)的過程中由于學(xué)生的參與情況比較差，以此在教學(xué)的過程中也會出現(xiàn)一些負面的情緒，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.2 積極心理學(xué)在初中生物教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

（1）教師對此方法理解不夠，積極心理學(xué)是心理學(xué)的研究范疇，初中生物教師在應(yīng)用的過程中對其理解程度存在問題，有的甚至對其理解存在誤區(qū)，導(dǎo)致不能靈活的應(yīng)用這一方法，在應(yīng)用的過程中出現(xiàn)一些問題，不能充分的發(fā)揮積極心理學(xué)對生物教學(xué)的作用。

（2）推廣過程受到傳統(tǒng)理念的阻礙，積極心理學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用是新時期的一種新的教學(xué)理念，在推廣和應(yīng)用的過程中收到傳統(tǒng)教學(xué)理念的阻礙，無論是教師，還是學(xué)生對其都存在一定的抵制情緒，教師在教學(xué)的過程中仍然采用傳統(tǒng)的方法，學(xué)生也仍然延續(xù)傳統(tǒng)的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，導(dǎo)致這一方法所發(fā)揮的作用微乎其微。

2.3 積極心理學(xué)在初中生物教學(xué)中發(fā)揮的作用

雖然說此方法在應(yīng)用的過程中存在一些問題，影響了這一方法作用的發(fā)揮，但是其在初中生物教學(xué)中應(yīng)用之后，還是發(fā)揮了一定積極作用的，具體的筆者認為表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）師生的心理更加積極樂觀，積極心理學(xué)理念的應(yīng)用，教師和學(xué)生對于教學(xué)之中的困難有了更正確的看法，在遇到問題之后可以以積極樂觀的心態(tài)去面對，在教學(xué)的過程中形成了一種愉悅的氛圍，提升了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（2）學(xué)生參與學(xué)習的積極性提高，隨著學(xué)生心態(tài)問題的解決，學(xué)生逐漸認識到自己在教學(xué)過程中的主體地位，在學(xué)習的過程中積極參與課堂教學(xué)活動，在初中生物實驗當中也積極的投身其中，學(xué)生學(xué)習的積極性空前高漲，呈現(xiàn)出一種你追我趕的激烈競爭現(xiàn)象。

（3）初中生物課堂的教學(xué)效率明顯提高，初中生物教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)之后，整個初中生物課堂可謂是充滿正能量，教師和學(xué)生都以一種積極向上、樂觀的心態(tài)參與課堂教學(xué)，整個課堂氣氛都得到了很大轉(zhuǎn)變，原先課堂上搞小動作、睡覺等行為已經(jīng)不復(fù)存在了，大家都在爭先恐后的學(xué)習生物知識，參與課堂師生之間的互動環(huán)節(jié)，因此，初中生物課堂的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到明顯提高。

3 積極心理學(xué)研究在生物課堂教學(xué)中的具體改進措施

3.1 教師要提升綜合素質(zhì)，積極使用新方法

新的時期課程改革的不斷深入，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷的出現(xiàn)，給教師提出了新的要求，教師面臨新的機遇，在此背景之下，教師必須要積極抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，不斷的參與各種培訓(xùn)活動，提高自身的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，同時要不斷的擴充自己的視野，不斷提高個人的綜合素質(zhì)，在教學(xué)的過程中全面了解積極心理學(xué)研究，保證自己可以靈活應(yīng)用這一方法，提高教學(xué)效率和水平。

3.2 充分利用實踐機會，增強學(xué)生的積極體驗

初中生物教學(xué)中涉及到許多生物實驗和實踐機會，教師要嚴格利用這樣的實踐機會，讓學(xué)生親自動手實踐，感受生物的魅力，同時在學(xué)生參與實踐的過程中，體現(xiàn)成功的喜悅，提升學(xué)生的幸福指數(shù)，以此來提高學(xué)生參與生物學(xué)習的積極性和主動性。

3.3 善于使用藝術(shù)的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性

語言是一門藝術(shù)，在教學(xué)的過程中，教師要善于使用這一門藝術(shù)，不斷的使用藝術(shù)的語言，鼓勵學(xué)生，不斷地激發(fā)學(xué)生參與生物學(xué)習的積極性，讓學(xué)生參與其中，不斷地發(fā)揮自身的發(fā)散性思維，以此來提高學(xué)生的效率和質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標。

4 結(jié)語

積極心理學(xué)理念在初中生物教學(xué)之中的應(yīng)用是一種全新的教學(xué)理念和方法，在實踐的過程中需要逐步的掃清思想障礙，要充分的理解在利用過程中存在的問題，堅定不移的堅持推行這一方法理念，在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，逐步促進其與生物教學(xué)的有機結(jié)合，促進生物教學(xué)實現(xiàn)新的發(fā)展。

參考文獻

[1] 譚沛，鄔智高.積極心理學(xué)在高職工業(yè)分析專業(yè)實驗教學(xué)中的運用[J].廣西大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2009（S1）：32-33.

[2] 周友煥，李春蘭，馮晟.積極心理學(xué)在心理健康教育中的實踐探索[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2014（1）：152-154.

[3] 陳浩彬，苗元江.幸福與幸福的教育——基于積極心理學(xué)幸福觀的思考[J].教育理論與實踐，2012（3）：45-48.

[4] 李烽.回到“常態(tài)” 走向“優(yōu)質(zhì)”——課堂教學(xué)研究的尋“根”之旅[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（18）：14-15.

[5] 崔允漷，周文葉.齊話課程實施 共謀師生成長——第八屆兩岸三地課程專家論壇紀要[J].Global Education，2006，32（12）：76-79.