大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容與途徑研究

作者簡介：李坡（1981.06-），男，漢族，經(jīng)濟學碩士。

摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學生在社會環(huán)境中的定位以及在將來工作中取得成功具有重要意義，加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅對大學生的長期發(fā)展具有重要意義，而且對高校形成完善的就業(yè)指導體系，進一步優(yōu)化社會人才資源配置都具有重要作用。本文針對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀和問題，對于我國高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容與途徑進行了探究。

關鍵詞：大學生;職業(yè)生涯規(guī)劃;教育內(nèi)容;途徑

中圖分類號：G515.5文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）03-0284-01

一、我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

（一）專業(yè)選擇較為盲目

影響大學生專業(yè)選擇的主要因素有兩個，一是個人因素，專業(yè)要適合本人的興趣愛好;另一個是社會環(huán)境因素，專業(yè)要適合社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求目標。這兩點基本上決定了學生對所選專業(yè)的滿意度。滿意度較高的專業(yè)能夠促進大學生實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的對接，使大學生快速融入職業(yè)生涯。目前的實際情況是大學生專業(yè)選擇普遍較為盲目，對專業(yè)的滿意度不高。

（二）自我認知較為模糊

職業(yè)生涯目標與職業(yè)目標是兩個不同的概念，前者的有一定實現(xiàn)可能的明確目標[2]。而職業(yè)目標的選擇則需因人而異，但是沒有職業(yè)目標的實現(xiàn)為保障，職業(yè)生涯目標也就無從談起。職業(yè)目標選擇的前提是清晰的自我認知。但是目前大學生的自我認知仍然比較模糊，因此迫切需要通過相關的引導和教育使大學生能夠正確進行自我辨識，并以此作為對自己進行塑造和職業(yè)目標選擇的依據(jù)。

二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要內(nèi)容

（一）普及職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識

職業(yè)生涯規(guī)劃本身就是一個實踐性特別強的課題，所以相關基本知識的普及不能單純以理論學習的方式來解決，要結(jié)合學生的實踐，并將其貫穿于整個大學階段的教育，不同階段應該有其教育重點。

（二）自我評估與定位教育

進行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃的前提是能夠有效地進行自我評估和定位，也就是要能夠認識、了解自己。規(guī)劃不可能是一個沒有發(fā)展性的短期目標，做好職業(yè)生涯規(guī)劃的一個必要前提是對自己的性格、愛好、特長等有充分的了解，所以對學生進行自我評估的教育是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要組成。

（三）確立與規(guī)劃職業(yè)生涯目標

職業(yè)目標是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的方針和綱領，會對個人職業(yè)生涯產(chǎn)生重要影響。職業(yè)生涯目標按照時間跨度可以分為人生目標、長期目標、中期目標與短期目標，與這些目標相對應的是人生規(guī)劃、長期規(guī)劃、中期規(guī)劃和短期規(guī)劃。

三、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要途徑

（一）做好入學教育指導學生設計生涯規(guī)劃

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃應該及早進行，學生盡早明確職業(yè)目標，對于在大學學習以及相關職業(yè)技能的培養(yǎng)越有利，因此對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應在入校后立即進行，而不是將相關課程開在第三、第四年，尤其要重視新生階段的職業(yè)生涯教育工作。

（二）完善大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

（1）建立學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導計劃。各高校要建立學生職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導計劃，要做到職業(yè)生涯規(guī)劃輔導貫穿學生的學業(yè)始終。加強輔導計劃的針對性，針對不同年級、不同專業(yè)的學生有重點的進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，切忌將職業(yè)生涯規(guī)劃教育等同于畢業(yè)生的就業(yè)指導。

（2）加強專業(yè)輔導隊伍建設。建立一支高素質(zhì)的輔導隊伍，是保證大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育取得成效的根本保證，只有專業(yè)化師資隊伍才能承擔起專業(yè)化的職業(yè)生涯教育。高校不僅要充利用現(xiàn)有師資條件，加強師資的培訓和管理，同時有條件的高校還可以聘請成功人士來校進行講座。

（3）開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程。要提高職業(yè)規(guī)劃教育的實施力度，增設職業(yè)規(guī)劃教育課程無疑是十分有效的手段，將職業(yè)生涯規(guī)劃列為大學生的必修或選修課程是職業(yè)規(guī)劃教育發(fā)展的必然趨勢[3]。在課程實施過程中，要注意突課程的實踐性針對性，采用靈活多樣的教學模式，調(diào)動學生學習的積極性，提高教學效果。

（三）拓展和完善職業(yè)規(guī)劃教育的形式和方法

（1）開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。由于我國的職業(yè)規(guī)劃教育起步較晚，大學生入學前對職業(yè)生涯規(guī)劃基本不了解，利用大賽為載體在大學生中進行相關理論與知識的宣傳，作為中學段相關知識欠缺的必要彌補。大賽的宗旨應該放在提升大學生職業(yè)素養(yǎng)上，并加大與用人單位的協(xié)作，使大賽成為大學生實習、就業(yè)的選擇平臺之一。

（2）進行網(wǎng)絡職業(yè)輔導。首先，網(wǎng)絡教學不僅可以彌補師資的不足;其次，網(wǎng)絡已經(jīng)成為現(xiàn)代社會不可或缺的交際工具，尤其深受青年人的喜愛。高?？梢元氉曰蚵?lián)合開發(fā)出職業(yè)規(guī)劃網(wǎng)絡課程，并使其在職業(yè)規(guī)劃教育中發(fā)揮獨特的作用。

（3）充分利用社會實踐活動。要進行職業(yè)規(guī)劃教育，就不可能避開其實踐性，因此單靠理論說教，很難使學生深入理解其內(nèi)涵。因此各高校應積極組織開展相關的社會實踐活動，使學生走進社會，通過讓學生體驗職業(yè)生活，確定職業(yè)發(fā)展方向。

四、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展和進步，現(xiàn)代社會生產(chǎn)對于人才的多樣化需求日益明顯，同時我國已經(jīng)進入經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，因此大學生將面臨日益嚴俊的就業(yè)形勢。國內(nèi)各高校要在借鑒國內(nèi)外大學生職業(yè)規(guī)劃教育經(jīng)驗的基礎上，充分分析國情、校情，積極探索適合自身的職業(yè)規(guī)劃教育方式方法，提高大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果。

（作者單位：武漢大學動力與機械學院）

參考文獻：

[1]丁翠玲.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[J].教育與職業(yè)，2009，32：81-83.

[2]陳海娟，周祥龍.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程模塊化及其操作構想[J].思想理論教育，2011，03：75-79.

[3]李永洪.發(fā)揮高校在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中主導作用的策略[J].曲靖師范學院學報，2011，01：6-10.