淺析獨立學(xué)院創(chuàng)新型電子商務(wù)專業(yè)人才案例教學(xué)

趙鳳燕

摘要：獨立學(xué)院創(chuàng)新型電子商務(wù)人才在培養(yǎng)過程中，與傳統(tǒng)模式下的培養(yǎng)方式有著較大的差別。電子商務(wù)人才培養(yǎng)中所涉及到的學(xué)科較多，然而采用案例教學(xué)法的方式，能夠做到對人才的有針對性及創(chuàng)新性培養(yǎng)，從而滿足獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)要求。本文在對獨立學(xué)院電子商務(wù)人才培養(yǎng)特點闡述的基礎(chǔ)上，獨立學(xué)院創(chuàng)新型電子商務(wù)專業(yè)人才案例教學(xué)模式進(jìn)行探討與分析。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù);人才培養(yǎng);案例教學(xué);創(chuàng)新型;獨立學(xué)院

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）03-0262-01

前言

作為一種新型的教育機(jī)制，獨立學(xué)院是高等教育體系的重要組成部分。對于獨立學(xué)院來說，在自身規(guī)范的同時，還需要在教學(xué)方式上不斷探索與創(chuàng)新，從而能夠為社會發(fā)展提供高質(zhì)量、創(chuàng)新型的人才。本文以獨立學(xué)院電子商務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為例，對案例教學(xué)的應(yīng)用與實踐做出進(jìn)一步探討。

一、獨立學(xué)院電商人才培養(yǎng)的特點

（一）人才培養(yǎng)的綜合性特點

電子商務(wù)專業(yè)人才在獨立學(xué)院開展時，涉及到技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等各項文理科專業(yè)，因此具有很強(qiáng)的綜合性特點。人才培養(yǎng)過程中，獨立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)打破了理工科與文史科之間的界限，使其更加突出技能性及應(yīng)用性。

方式，培養(yǎng)全方位人才。

（二）人才培訓(xùn)的多層面性特點

電子商務(wù)源于網(wǎng)絡(luò)與商務(wù)實踐，并且實時處于變化及發(fā)展中。因此，電子商務(wù)人才培養(yǎng)時，需要做到對實務(wù)性特征的突出，對于電子商務(wù)人才來說，其不僅需要能夠?qū)Νh(huán)境的有效適應(yīng)，還能夠?qū)σ恍┚W(wǎng)上活動進(jìn)行熟練運(yùn)作，進(jìn)而做到對能力的展現(xiàn)。

二、獨立學(xué)院電子商務(wù)創(chuàng)新型人才案例教學(xué)模式探究與設(shè)計

（一）討論型案例教學(xué)模式的探究與設(shè)計

在電子商務(wù)教學(xué)中，討論型案例教學(xué)模式主要以學(xué)生為主體，案例為內(nèi)容、教師為主導(dǎo)。教學(xué)時，教師通過對案例的選擇及講解，讓學(xué)生來做出評價與分析，從而使得學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力能夠在互動中得到提升。討論型案例教學(xué)主要有三種方式可進(jìn)行開展。

1.教師組織教師分析

這種教學(xué)方式的目的在于利用案例講解，來把學(xué)生難以理解的理論知識，通過較為生動的例子來展現(xiàn)出來，從而使學(xué)生做到對理論的理解與應(yīng)用。這種教學(xué)方式在應(yīng)用時，主要是采取理論教學(xué)為主、案例教學(xué)為輔。并在開展過程中，展現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性，需根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容來開展，但是需注意的是案例不可過長，不然則會對理論教學(xué)造成影響。

2.教師組織學(xué)生分析

這種教學(xué)方式在于通過案例分析，做到對學(xué)生理論知識掌握情況及綜合運(yùn)用能力的考察。這種教學(xué)方式選取的材料較為綜合，涉及到題目、過程、問題討論及分析等一系列的過程，因此內(nèi)容較長，包含信息較多。因此在開設(shè)時，需要學(xué)生單個思考之后，能以小組形式展開討論，找出問題的關(guān)鍵點所在，從而進(jìn)行解決。

3.教師找話題學(xué)生案例組織分析

這種教學(xué)方式的目的在于讓學(xué)生通過自己對資料的尋找，做到對其發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式在開展時，先對學(xué)生進(jìn)行分組，分組之后，再由教師做到對話題的布置，讓學(xué)生分工對案例進(jìn)行組織與分析，并將案例歸納成電子版來進(jìn)行討論，從而做到學(xué)生綜合能力的提升。

上述三種教學(xué)在應(yīng)用時，原先存在案例虛構(gòu)、不真實的問題，從而與實際電子商務(wù)案例脫節(jié)，因此不具有時效性及現(xiàn)實性，使學(xué)生無法有著身臨其境的感覺，這樣一來，便不利于對學(xué)生綜合能力的有效培養(yǎng)。因而，這些案例在實際應(yīng)用時，應(yīng)當(dāng)選取在線案例來進(jìn)行教學(xué)，也就是利用互聯(lián)網(wǎng)在線案例教學(xué)資源，來實施在線、實時、互動的課堂教學(xué)。

（二）體驗式案例教學(xué)模式的探究與設(shè)計

體驗式案例教學(xué)模式，就是要求教師在上課時，能夠做到對民主、寬松教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并將電子商務(wù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，依據(jù)企業(yè)項目管理的方式進(jìn)行重組，依托電子商務(wù)實驗室軟件，來做到對實際中電子商務(wù)之間競爭的模擬，從而能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時，能夠以團(tuán)隊合作的方式，將自身所學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到問題的解決當(dāng)中，并做到對經(jīng)驗的歸納及吸取。然而，當(dāng)前所使用的很多電子商務(wù)實驗室模擬教學(xué)軟件都跟不上時代的進(jìn)步，因此難以對當(dāng)前形勢下的商務(wù)環(huán)境有所滿足。為了避免此類情況的出現(xiàn)，需要對實驗平臺做到有效改進(jìn)，使其能加能夠貼近電子商務(wù)的真實情況，做到對現(xiàn)實情況的符合。

（三）實戰(zhàn)型案例教學(xué)模式的探究與設(shè)計

所謂實戰(zhàn)型案例教學(xué)模式，是指學(xué)生在對企業(yè)做出實地考察及調(diào)查研究之后，來對企業(yè)的電子商務(wù)活動所存在的知識及原理進(jìn)行分析，然而通過交流與學(xué)習(xí)，做到對該類案例的了解與編寫。這種教學(xué)模式在實施時，需要學(xué)生做到對網(wǎng)絡(luò)中盈利電子商務(wù)模式的發(fā)現(xiàn)，并做出對研究計劃的制定。然后，學(xué)生進(jìn)行深入、詳細(xì)的調(diào)查，并根據(jù)所掌握的知識，以調(diào)查報告的形式指出此電子商務(wù)模式的可行性研究報告，并通過與教師或同學(xué)的交流討論對案例進(jìn)一步修改與完善。學(xué)校或所在系可以在此基礎(chǔ)上，選出若干個可行性較強(qiáng)、確實有前景的項目，進(jìn)行資助。

總結(jié)

本文所提出的三種獨立學(xué)院創(chuàng)新型電子商務(wù)人才案例教學(xué)模式，從各個角度上，對案例教學(xué)的特點進(jìn)行分析，對于各種模式來說，既有著相連的關(guān)系，有較為獨立的存在。因此，在實際應(yīng)用時，其可以有效提升學(xué)生對專業(yè)的了解，使學(xué)生學(xué)會分析問題域解決問題，并從實踐出發(fā)，做到對學(xué)生計算與應(yīng)用能力的有效提升。然而，在實際教學(xué)過程中，采取哪一種案例教學(xué)模式，還是需要根據(jù)各個獨立學(xué)院自身教學(xué)現(xiàn)狀及目標(biāo)來進(jìn)行確定，只有對各種教學(xué)模式做到綜合運(yùn)行，才能真正實現(xiàn)對獨立學(xué)院電子商務(wù)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

（作者單位：桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院）

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