論高職院校中體育教學(xué)中的體育精神與人格教育

作者簡介：徐皓倫（1984.01-），男，江蘇徐州，本科，碩士，助教，南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：體育。

摘要：體育精神是開展體育行為的一種動(dòng)力源泉，它發(fā)自于人的內(nèi)心，是人的一種能動(dòng)性的意識(shí)。體育精神作為一種體育意識(shí)，對體育教學(xué)活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。獨(dú)立健全的人格是每一個(gè)進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。本文主要探討了體育精神和人格教育的內(nèi)涵以及二者之間的關(guān)系，并探討了高職院校體育教學(xué)中體育精神與人格教育培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);體育精神;人格教育

中圖分類號(hào)：G807.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）03-0135-02

獨(dú)立健全的人格是每一個(gè)進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，在本質(zhì)上它是一個(gè)人最寶貴的財(cái)富。高職院校作為我國高等院校的重要組成部分，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立健全的人格是其教育的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的"以人為本"的教育主張就是對學(xué)生人格教育的重視。高職院校在體育教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生們體育精神和人格教育的培養(yǎng)。

一、高職院校體育教學(xué)中體育精神與人格教育的內(nèi)涵

體育精神是開展體育行為的一種動(dòng)力源泉，它發(fā)自于人的內(nèi)心，是人的一種能動(dòng)性的意識(shí)。體育精神是體育的整體風(fēng)貌、感染力、號(hào)召力以及體育特色和水平的集中反映，它是一種標(biāo)志，即體育的理想、體育的情操、體育的信念以及體育知識(shí)和體育道德的標(biāo)志體。體育精神作為一種體育意識(shí)，對體育教學(xué)活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。體育精神在體育教學(xué)過程中具體表現(xiàn)為體育的風(fēng)貌、體育的心態(tài)以及體育的風(fēng)范等。奧林匹克精神就屬于體育精神，它是體育精神的集中反映。

獨(dú)立健全的人格是每一個(gè)進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，在本質(zhì)上它是一個(gè)人最寶貴的財(cái)富，是一個(gè)人良好道德品質(zhì)的集中體現(xiàn)。希臘著名哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)說過：“人有了人格的尊嚴(yán)，必不甘墮落為禽獸，而品德也必自然提高?！庇纱丝梢?，獨(dú)立健全的人格對每一個(gè)人的重要作用。高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，在培養(yǎng)人才方面發(fā)揮著重要的作用。體育課程一般都是作為高等院校的必修課程的，在體育教學(xué)過程中體育教師應(yīng)該重視對學(xué)生人格教育。所謂人格教育就是對學(xué)生們的心理以及行為進(jìn)行協(xié)調(diào)，使他們的道德品質(zhì)和行為逐步提高完善，歸根結(jié)底人格教育就是對學(xué)生們心理品質(zhì)和道德行為的培養(yǎng)和教育。在我國歷來重視對孩子進(jìn)行人格教育，雖然說這種教育不能夠直接給他們帶來物質(zhì)上的回報(bào)，但是這種教育能夠使孩子們得到別人的認(rèn)可和尊重，能夠在以后的人生道路上得到應(yīng)有的回報(bào)。

二、高職院校體育教學(xué)中體育精神與人格教育的關(guān)系

高職院校在體育教育過程中應(yīng)該秉承奧林匹克的體育精神，在體育課堂教學(xué)和學(xué)生們體育鍛煉的過程中培養(yǎng)他們健全完善獨(dú)立的人格。

（一）體育精神有利于培養(yǎng)學(xué)生們形成完整的人格

眾所周知，大學(xué)教育不單純只是知識(shí)的簡單傳遞，而是要培養(yǎng)復(fù)合型人才。其中對學(xué)生們完整人格的培養(yǎng)至關(guān)重要。完整人格最重要的特征是構(gòu)成人格的各個(gè)要素都要完整，彼此和諧。也就是說要讓學(xué)生們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在此基礎(chǔ)上能夠?qū)⒆陨淼闹⑿?、意統(tǒng)一起來。完整的人格是心理健康最終的目標(biāo)。當(dāng)前在我國高職院校體育教學(xué)過程中體育教師一般是通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)或者體育比賽的方式進(jìn)行教學(xué)的，在這個(gè)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。同時(shí)在日常的體育鍛煉和教育以及體育精神的熏陶下，能夠培養(yǎng)學(xué)生們公平、公正和客觀的分析問題和解決問題的視野。體育教師通過設(shè)計(jì)各種體育比賽，能夠使學(xué)生們在體育比賽中明確自己的目標(biāo)以及遵守體育規(guī)則，久而久之能夠培養(yǎng)學(xué)生們形成完整的人格，并且使他們可以以積極樂觀的態(tài)度面對生活工作中的各種挑戰(zhàn)。因此，可以說體育精神有利于培養(yǎng)學(xué)生們形成完整的人格。

（二）體育精神有利于培養(yǎng)學(xué)生們形成健康的人格

獨(dú)立健全的人格是每一個(gè)進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，在本質(zhì)上它是一個(gè)人最寶貴的財(cái)富，是一個(gè)人良好道德品質(zhì)的集中體現(xiàn)。衡量一個(gè)人的人格健康的標(biāo)準(zhǔn)：一是必須要擁有正確的價(jià)值觀、人生觀和道德觀，在任何時(shí)候，面對任何問題和事情都能夠客觀公正的看待;二是能夠認(rèn)清自己，對待自己要能夠秉承客觀實(shí)際的視角;三是要具有專注的精神，對待所參加的各項(xiàng)工作和活動(dòng)都能夠?qū)Ｗⅲ瑫r(shí)能夠以積極樂觀的心態(tài)完成所從事的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。在我國，大學(xué)體育教學(xué)是一種多功能的教學(xué)活動(dòng)，體育比賽和鍛煉具有競爭性、合作性和群體性的特點(diǎn)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作、公平競爭、彼此關(guān)心和和諧相處的體育精神為最終目的的。在體育精神的熏陶下，學(xué)生們的集體感、責(zé)任感以及處理人際關(guān)系的能力都會(huì)得到提升。因此，可以說體育精神有利于培養(yǎng)學(xué)生們形成健康的人格。

三、高職院校體育教學(xué)中體育精神與人格教育培養(yǎng)的有效途徑

體育精神是開展體育行為的一種動(dòng)力源泉，它發(fā)自于人的內(nèi)心，是人的一種能動(dòng)性的意識(shí)。體育精神作為一種體育意識(shí)，對體育教學(xué)活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。體育精神在體育教學(xué)過程中對培養(yǎng)學(xué)生們健康完整的人格具有重要的作用。筆者認(rèn)為高職院校在體育教學(xué)過程中通過體育精神能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的人格教育。

（一）高職院校體育教學(xué)中體育精神的培養(yǎng)

學(xué)生們的體育精神是在體育鍛煉和體育活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)而成的。對于一所好的高校不僅要搞好教育教學(xué)，而且還要注重體育精神和學(xué)生們健康完整人格的培養(yǎng)。對大學(xué)生來說，體育精神也是他們所必須具有一種獨(dú)特的教育內(nèi)容，它也是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。筆者認(rèn)為大學(xué)體育教學(xué)中體育精神主要從以下兩個(gè)方面來進(jìn)行培養(yǎng)。

1.善于利用教材，深挖教材與引導(dǎo)相結(jié)合

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)重要的資源，能夠被選取的教材一定有其深刻的教育意義。因此教師基于教材，從體育教學(xué)大綱和教材的基本理念出發(fā)，深入研究、挖掘和提煉其中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容和體育精神，在日常的體育鍛煉和教育以及體育精神的熏陶下，能夠培養(yǎng)學(xué)生們公平、公正和客觀的分析問題和解決問題的視野。引導(dǎo)學(xué)生們以積極樂觀的心態(tài)來面對各項(xiàng)體育鍛煉和活動(dòng)。以培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作、公平競爭、彼此關(guān)心和和諧相處的體育精神。

2.運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段培養(yǎng)學(xué)生們的體育精神

體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師應(yīng)該運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生們的體育精神。體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的身心特點(diǎn)，結(jié)合大綱要求，多設(shè)計(jì)一些體育比賽和體育活動(dòng)，能夠使學(xué)生們在體育比賽和體育活動(dòng)中明確自己的目標(biāo)以及遵守體育規(guī)則，久而久之能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，并且使他們可以以積極樂觀的態(tài)度面對生活工作中的各種困難和挑戰(zhàn)。

（二）高職院校體育教學(xué)中大學(xué)生健康完整人格的培養(yǎng)

1.體育教學(xué)是人格魅力發(fā)展的重要途徑

眾所周知，大學(xué)生還處在心理不太成熟的重要時(shí)期，大學(xué)階段是大學(xué)生心理不斷走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，他們的心理、道德、理念、各項(xiàng)能力、性格和氣質(zhì)特征等個(gè)性心理特征還沒有定型，這就有較強(qiáng)的可塑造性。體育教學(xué)過程中的體育精神對大學(xué)生個(gè)性心理特征的塑造具有重要的作用。體育教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，體育教學(xué)活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生們的體質(zhì)和身心健康，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生們健康的道德品質(zhì)，對于學(xué)生們個(gè)性的形成與發(fā)展、學(xué)生們心理素質(zhì)的提高以及陶冶情操和社會(huì)化有著重要的作用。體育比賽和鍛煉主要是為了培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作、公平競爭、彼此關(guān)心和和諧相處的體育精神，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生人格魅力的形成與發(fā)展。

2.體育活動(dòng)能夠強(qiáng)身健體，能夠?yàn)榻】低暾烁竦乃茉焯峁l件

大學(xué)階段是大學(xué)生心理不斷走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們?nèi)松匾霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。參加體育鍛煉和體育活動(dòng)能夠促進(jìn)他們身體健康成長。體育比賽和體育活動(dòng)是鍛煉人的意志力和忍耐力的重要途徑，大學(xué)生通過參加體育比賽和體育活動(dòng)不僅能夠強(qiáng)身健體，而且還可以磨練他們頑強(qiáng)的意志力，增強(qiáng)自信心。這樣內(nèi)容是健康完整人格所必不可少的，因此，體育活動(dòng)能夠?yàn)榻】低暾烁竦乃茉焯峁l件。

四、結(jié)語

體育精神是開展體育行為的一種動(dòng)力源泉，它發(fā)自于人的內(nèi)心，是人的一種能動(dòng)性的意識(shí)。體育精神作為一種體育意識(shí)，對體育教學(xué)活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。獨(dú)立健全的人格是每一個(gè)進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，在本質(zhì)上它是一個(gè)人最寶貴的財(cái)富，是一個(gè)人良好道德品質(zhì)的集中體現(xiàn)。開展體育教育，培養(yǎng)體育精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生們健康完整的人格。在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師應(yīng)該善于利用教材，深挖教材與引導(dǎo)相結(jié)合和運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段培養(yǎng)學(xué)生們的體育精神，進(jìn)而塑造健康完整的人格。

（作者單位：南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]李小劍.論大學(xué)體育教學(xué)中的體育精神與人格教育[J].商情，2009（25）.

[2]劉強(qiáng).略論體育精神的內(nèi)涵及影響因素[J].世紀(jì)橋，2009（15）.

[3]郭平，李梅.淺論體育精神與人文精神[J].河海大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2004（01）.

[4]陳正富.對現(xiàn)代體育精神的詮釋[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2005（04）.

[5]曾紅卒.論高校體育教學(xué)中體育精神教育的作用與價(jià)值[J].體育文化導(dǎo)刊，2005（10）.