論小學(xué)英語教學(xué)中形成性評價(jià)的應(yīng)用與作用

作者簡介：官禮蘭（1989-），女，漢，重慶人，小學(xué)教育研究生，重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，研究方向：小學(xué)教育英語方向。

摘要：當(dāng)代社會(huì)建構(gòu)主義理論認(rèn)為，任何一種行為、表現(xiàn)都會(huì)受到環(huán)境因素的影響，因此，這種理論贊成動(dòng)態(tài)的評價(jià)學(xué)習(xí)。教學(xué)評價(jià)是一門科學(xué)。它是按照一定的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)可行的方法，對教學(xué)要素、過程和結(jié)果進(jìn)行評判的一種行為。小學(xué)英語評價(jià)的目的在于了解學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而改進(jìn)教師的教學(xué)。教學(xué)評價(jià)的種類多種多樣，本文主要介紹小學(xué)英語教學(xué)中形成性評價(jià)的應(yīng)用、相關(guān)理論與意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)評價(jià);形成性評價(jià)

中圖分類號：G623.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）03-0038-01

一、引言

面對教育改革的深入發(fā)展和素質(zhì)教育的高要求，有必要重新定位新型的評價(jià)手段，并且進(jìn)行全新的改革?，F(xiàn)代教育突顯以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值觀，這是對傳統(tǒng)的以學(xué)科知識(shí)為本的教育價(jià)值觀的反駁?，F(xiàn)代教育注重學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)者的作用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主題地位，這些都大大提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，激起他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的欲望。教育價(jià)值觀決定著教學(xué)評價(jià)的方式方法，如果要為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育，在學(xué)習(xí)的評價(jià)上就要注重評價(jià)的診斷和激勵(lì)的功能。為了適應(yīng)新興的教育形式，我們必須改變觀念，改革現(xiàn)行的評價(jià)制度和評價(jià)方式，重新構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的，能夠促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升的教學(xué)評價(jià)體系。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，尤其應(yīng)該更多強(qiáng)調(diào)評價(jià)導(dǎo)向的功能，強(qiáng)調(diào)評價(jià)對學(xué)習(xí)者的激勵(lì)和促進(jìn)的作用，從而使評價(jià)更好地為教學(xué)服務(wù)，成為促進(jìn)教學(xué)改革的工具。

二、形成性評價(jià)的相關(guān)理論

要進(jìn)行教學(xué)改革，首先要進(jìn)行改革的方案是提出一種可行性的評價(jià)體系。在改革的過程中，要實(shí)施形成性評價(jià)才能保證改革的順利進(jìn)行。形成性評價(jià)，是指在教學(xué)過程中實(shí)施的教學(xué)評價(jià)，是貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的始末，它是教學(xué)評價(jià)的主要形式之一。形成性評價(jià)的目的在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解教師的教學(xué)效果以及所存在的問題或缺陷。形成性評價(jià)一般可以分為教學(xué)過程的形成性評價(jià)，以課堂為單位的形成性評價(jià)，以單元為單位的形成性評價(jià)和以學(xué)期為單位的形成性評價(jià)。重視教育過程的調(diào)節(jié)功能，而不重視對結(jié)果的分等、鑒定是形成性評價(jià)的一個(gè)重要特點(diǎn)。在評價(jià)過程中，老師要以表揚(yáng)為主，激勵(lì)為輔，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從分展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，并以此為契機(jī)，進(jìn)一步促使他們完善自我，逐步養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成性評價(jià)要讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，即評價(jià)的內(nèi)容和評價(jià)的形式可以讓學(xué)生自主來選擇，適合他們口味的評價(jià)方式，教師沒有必要統(tǒng)一規(guī)定某種特定的評價(jià)形式。

三、形成性評價(jià)的意義

（一）促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)科研

當(dāng)今世界正走在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大數(shù)據(jù)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼吁教育要改革，教育改革就得需要教育科研。小學(xué)英語科研是一種探索性活動(dòng)，也是一種對已有規(guī)律不斷進(jìn)行檢驗(yàn)的活動(dòng)。教育科研的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效能。形成性評價(jià)有利于教師加深對教學(xué)準(zhǔn)則和教學(xué)目的的把握;能促進(jìn)教師通過教學(xué)反思提高組織教學(xué)和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)校的教育科研活動(dòng)。

（二）有利于發(fā)展合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)行英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，提倡在學(xué)習(xí)英語的過程中塑造優(yōu)良性格。教師對學(xué)生平時(shí)觀察、個(gè)人的和作業(yè)組的評價(jià)等等都可以列入形成性評價(jià)的記錄中，這些都非常有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

（三）有利于反映學(xué)習(xí)過程中的成功

由于語言學(xué)習(xí)的遺忘率很高，即使當(dāng)時(shí)能脫口而出的東西也會(huì)轉(zhuǎn)眼就忘記，而考試與學(xué)習(xí)又總是有一段間隔，“一次考試定前程”使學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的進(jìn)步很難體現(xiàn)出來，因此有一部分學(xué)生難以得到成功的回報(bào)，難免會(huì)產(chǎn)生勞而無獲的感覺，這大大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至造成其中一部分學(xué)生放棄英語的學(xué)習(xí)。形成性評價(jià)，能不斷地給學(xué)生反饋，使他們在課堂中所學(xué)的、所做的能及時(shí)得到反饋，從而學(xué)生能及時(shí)獲得成功的喜悅。

（四）有利于發(fā)展以人為本的評價(jià)思想

形成性評價(jià)是以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的成長環(huán)境，注重學(xué)生的發(fā)展和成長的過程。它注重教師、家長和學(xué)生的多元評價(jià)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所掌握的語言知識(shí)和技能，在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略以及在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展?jié)撃埽ㄟ^形成性評價(jià)都可以有很好的了解。同時(shí)，它還有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信，促使每一個(gè)學(xué)生在已有的水平上更進(jìn)一步發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在小學(xué)階段打下學(xué)好英語的基礎(chǔ)。另外，形成性評價(jià)也能為教師、家長和其他相關(guān)人員提供更加豐富、詳細(xì)的評價(jià)材料，能夠?qū)捤?、開放、多層次地評價(jià)每一位學(xué)生。

四、結(jié)語

堅(jiān)持經(jīng)常進(jìn)行形成性評價(jià)，讓學(xué)生們在每節(jié)課上都有收獲，讓他們喜歡英語課，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，因?yàn)榕d趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好老師。評價(jià)內(nèi)容要具體，如以圖標(biāo)等形式出現(xiàn)，講究形象和生動(dòng)，符合兒童心理和生理的特點(diǎn)，既讓學(xué)生們?nèi)菀淄瓿勺约旱膶W(xué)習(xí)任務(wù)，又有利于教師進(jìn)行督促檢查。

（作者單位：重慶師范大學(xué)）