生物趣味教學(xué)之我見

潘巨玲

關(guān)鍵詞：生物課 趣味教學(xué) 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

趣味教學(xué)法它是生物教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)法。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，學(xué)生的知識能量與日俱增，這種教學(xué)法又增添了新時(shí)代的新元素。倘若能把它用得好，也會(huì)大大地增強(qiáng)生物課的課堂教學(xué)效果。

一、要想上好生物趣味教學(xué)，應(yīng)該以幽默的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有道是：“幽默是智慧的象征。”幽默有巨大感染力，所以，有人說：“幽默是教育家最重要也是第一位助手?！逼綍r(shí)有的學(xué)生會(huì)議論說：“我們那個(gè)生物老師上課可幽默啦！”可以想象，在他的課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生開懷大笑而又秩序井然的情境，這些都是因?yàn)榈靡嬗谀俏唤處熣Z言幽默、詼諧、風(fēng)趣，而這種以幽默詼諧為特征的趣味性就是諧趣，它能把人帶入到一種意想不到的得意開懷、淋漓酣暢、愜意的境地。那才叫爽，那才叫樂，那才叫令人興奮??！我們可以舉一個(gè)實(shí)例來證明：我們在講解水的代謝過程中關(guān)于細(xì)胞中水的來源時(shí)，老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候舉出：我們常?？吹剿芰堋着峙值拿锥暧紫x，他們的食物主要是米粒，我們從沒有看到它們喝水，但他們?yōu)槭裁大w內(nèi)那么多的水份和蛋白質(zhì)呢？學(xué)生在歡笑之余自然會(huì)展開思索和討論，從而得出結(jié)論：那就是細(xì)胞中的水不僅可以從飲料和食物中汲取，還可以從新陳代謝中獲得。

二、要想上好生物課趣味教學(xué)，應(yīng)該以形象直觀的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

最有感染力的趣味教學(xué)，就是形象直觀的現(xiàn)場教學(xué)，因?yàn)樾蜗笮院椭庇^性是趣味教學(xué)中的基本原則，如標(biāo)本、模型、實(shí)物，都能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲。我們就要在生物課教育教學(xué)過程中，要盡可能地展示生物的豐富多彩的一面，還有其生物本身結(jié)構(gòu)的完美性，這樣我們就可以做到：以真感人，以情動(dòng)人、以趣促學(xué)。

誠然，隨著社會(huì)的日新月異的變化，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段進(jìn)入課堂，為我們今天的生物課教學(xué)帶來生氣和活力，已經(jīng)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)我們教學(xué)直觀性的一種最有效的方法。比如說，我們講細(xì)胞分裂的過程，那是很抽象的東西，累的嘴干舌燥，你也很難說得清??？因?yàn)槟鞘强床灰娪置恢臇|西?？墒俏覀冇辛穗娔X多媒體，可就另當(dāng)別論了，它可以模擬制作，以動(dòng)畫片的形式，展示細(xì)胞有絲分裂過程中染色體的復(fù)制、紡錘絲的形成、著絲點(diǎn)的分裂和紡錘絲牽引染色體向兩極移動(dòng)的過程，這樣一來就化概念為圖形，變無影無形的東西，為“活”的，看得見摸得著神奇的東西，給人一種以直觀和形象性感觀，讓學(xué)生享受到了在輕松愉快趣味中學(xué)到了知識的快感。

總之，我們要想上好生物課趣味教學(xué)，就要善于挖掘教材和教法中的趣味點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生樂學(xué)情趣，讓學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，學(xué)好知識，為人民服務(wù)。