淺談高中英語(yǔ)閱讀能力與文化背景知識(shí)的相互作用

杜彩云

摘要：新課程改革之后，我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)更加注重對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，閱讀更多的英語(yǔ)文章，對(duì)于了解西方的文化背景是非常有必要的。這是因?yàn)槲覈?guó)與西方有著完全不同的文化背景和歷史淵源，所以，許多學(xué)生因?yàn)椴荒軌蛘_掌握西方文化背景，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中遇到困難和阻礙。針對(duì)高中英語(yǔ)閱讀能力與文化背景知識(shí)的相互作用問(wèn)題，進(jìn)行了分析與闡述。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 閱讀能力 文化背景知識(shí) 作用

英語(yǔ)主要是西方國(guó)家的通用語(yǔ)言，而我國(guó)與西方國(guó)家有著完全不同的歷史，這就造成歷史文化背景的完全不同。我國(guó)的學(xué)生要想更好地了解西方語(yǔ)言，掌握一定的語(yǔ)言背景就顯得尤為重要。因此，通過(guò)改善文化背景差異，增強(qiáng)西方文化背景知識(shí)，不斷的提升自身的英語(yǔ)閱讀能力，對(duì)于高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，意義十分重大。

一、當(dāng)前我國(guó)高中生英語(yǔ)文化背景匱乏的現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)于課本中涉及的文化背景了解相對(duì)有限

新課程改革之后，課本教材發(fā)生了較大的改變，在高中英語(yǔ)課本中融入了不少文化背景知識(shí)。例如，高中英語(yǔ)課本中關(guān)于世界各國(guó)節(jié)日部分，其中，The Dragon Boat Festival（端午節(jié)）就有相應(yīng)的介紹，即“The Dragon Boat Festival in China honours the famous ancient poet，Qu Yuan.”但是，對(duì)于這些文化背景資料的都介紹都較為簡(jiǎn)單和有限，學(xué)生很難通過(guò)閱讀書(shū)本知識(shí)掌握其中的內(nèi)容，更無(wú)法有效對(duì)課本中涉及的閱讀內(nèi)容進(jìn)行掌握。

（二）知識(shí)狹窄，只注重課本知識(shí)，忽略課外知識(shí)的獲得

書(shū)本中雖然有不少關(guān)于文化背景的知識(shí)，但是如果一味依賴(lài)課本。則會(huì)導(dǎo)致課外閱讀的減少，學(xué)生整體詞匯量的下降。因此忽略課本之外知識(shí)的獲得也成為影響高中英語(yǔ)閱讀能力的重要因素。大多數(shù)學(xué)生只看課本教材，完全沒(méi)有關(guān)注英語(yǔ)報(bào)紙或者課外搜集相關(guān)的英文背景。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)文化背景知識(shí)的途徑以及教師的水平相對(duì)有限

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生獲取文化知識(shí)背景的途徑是看書(shū)或者教師的傳授，這就造成其相對(duì)有限性的產(chǎn)生。教師的知識(shí)和水平有限，課本知識(shí)相對(duì)單一且枯燥，并不能夠更好的保障學(xué)生的閱讀需求，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)背景的補(bǔ)充起不到應(yīng)有的作用。

二、文化背景知識(shí)對(duì)高中英語(yǔ)閱讀能力的推動(dòng)作用

（一）有利于學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)背景

不同的文化背景知識(shí)，可以對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)背景帶來(lái)幫助，生活在不同的環(huán)境，很難真正地了解西方的宗教、歷史、文化和人文。只有更多的實(shí)現(xiàn)對(duì)其的了解，才能夠在相應(yīng)的環(huán)境和背景中理解英文內(nèi)容，增強(qiáng)閱讀能力，提升閱讀水平。

（二）有利于提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知程度

因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間受到母語(yǔ)的影響，所以許多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知能力相對(duì)較差。只有真正的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文化背景的灌輸，才能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知程度，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。換言之，文化背景知識(shí)將以英語(yǔ)閱讀能力的提升和閱讀滲透，提升學(xué)生的英語(yǔ)整體能力。

三、提高高中生英語(yǔ)文化背景知識(shí)的措施

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，是提高高中生英語(yǔ)文化背景知識(shí)的重要措施。教師應(yīng)當(dāng)摒棄以往傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)利用多媒體等全新的教學(xué)方式，在上課之前播放一些簡(jiǎn)短的視頻，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)背景。

例如，講授亞洲的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師便可以通過(guò)視頻播放，簡(jiǎn)單地介紹一下亞洲的地理位置，風(fēng)土人情，人種特點(diǎn)等。這樣不僅有利于利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以通過(guò)觀看英語(yǔ)短片認(rèn)識(shí)更多的英語(yǔ)詞匯，對(duì)于開(kāi)展英語(yǔ)閱讀也有一定的幫助。

（二）在教學(xué)中融入文化背景知識(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)除了對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講授，更應(yīng)該在講課的過(guò)程中，通過(guò)教師自身的講述，傳授給學(xué)生更多的文化背景知識(shí)。這樣一方面有助于學(xué)生了解課本教學(xué)內(nèi)容，也有利于學(xué)生在相對(duì)豐富的環(huán)境中掌握知識(shí)，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)課文閱讀能力具有重要意義。

（三）學(xué)生自行拓展，掌握更多文化背景知識(shí)

學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化知識(shí)背景的了解，不能夠單純地局限于課本當(dāng)中，要學(xué)會(huì)從不同的管道了解不同的世界各地。例如，經(jīng)常閱讀一些外國(guó)的文章，其中就有對(duì)西方國(guó)家具體景點(diǎn)的介紹，也有對(duì)西方歷史文化的講述。當(dāng)遇到閱讀障礙詞匯的時(shí)候，通過(guò)查閱字典等方式進(jìn)行答疑解惑，往往更加有利于學(xué)生記憶這些內(nèi)容。既可以有效地掌握文化背景知識(shí)，也可以增加閱讀量，更好地實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)閱讀的開(kāi)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

新課程改革之后，英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平。而學(xué)生不僅僅要學(xué)會(huì)讀懂課文，更應(yīng)該對(duì)課本中涉及的內(nèi)容背景有所了解。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該掌握一定的背景知識(shí)，進(jìn)行更廣的課外閱讀，這對(duì)于提升高中生的閱讀能力和水平，具有不可替代的意義和作用。

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