淺談提高小學(xué)信息技術(shù)課堂有效性的方法

張昌美

摘 要：隨著近些年來我國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)課改的不斷深入，在信息技術(shù)教學(xué)方面，很多學(xué)校開始轉(zhuǎn)變以往枯燥無味的教學(xué)模式，取而代之的是更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和日常運(yùn)用能力，這樣的做法不僅使得更多的同學(xué)對(duì)小學(xué)課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且也讓學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。因此，如何在此基礎(chǔ)上能夠讓信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中幫助同學(xué)們對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)建立起更好地學(xué)習(xí)興趣以及更好的保證聽課質(zhì)量，這是我們即刻就要深入討論的話題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；課堂；有效性

一、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性

（一）有利于學(xué)習(xí)能力的提升

信息技術(shù)對(duì)于好奇心較強(qiáng)的小學(xué)生給吸引力無疑是十分巨大的，如果在實(shí)際教學(xué)中能夠得到合理利用一定能夠起到意想不到的效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師對(duì)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過度自信可能會(huì)導(dǎo)致在傳授知識(shí)的過程中忽略重要的應(yīng)用環(huán)節(jié)，也忽視了學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來看對(duì)學(xué)生的發(fā)展是十分不利的。而信息技術(shù)的應(yīng)用，可以全面改善這一問題，教師利用信息化的教學(xué)道具，那么在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中將是十分有利的，因?yàn)橐恍┑谰咭约笆址ǖ氖褂貌粌H可以積極地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，更有效的去面對(duì)抽象的知識(shí)，利用信息技術(shù)在學(xué)生的大腦思維內(nèi)形成全面而立體的畫面。因此，這個(gè)強(qiáng)大的道具在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中十分有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及思維的養(yǎng)成。

（二）有助于轉(zhuǎn)變教師課堂授課的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用一直處在低迷的狀態(tài)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與傳統(tǒng)的沉迷網(wǎng)絡(luò)是對(duì)等的，很多教師受傳統(tǒng)思維的束縛，很難真正正視信息技術(shù)的價(jià)值，信息技術(shù)猶如雙刃劍，用的好可以極大的改善目前的課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)有效性。用得不好，則會(huì)導(dǎo)致小學(xué)階段的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)。因此，在教學(xué)過程中老師應(yīng)該更加重視這項(xiàng)信息技術(shù)，認(rèn)真研究信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取早日提高課堂教學(xué)的有效性，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，摒棄劣勢(shì)，發(fā)揮信息技術(shù)的最大價(jià)值。

二、提升課堂的有效性的方式

（一）多媒體技術(shù)的運(yùn)用

信息技術(shù)時(shí)代在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用不得不提多媒體技術(shù)的運(yùn)用，多媒體技術(shù)是教學(xué)領(lǐng)域信息技術(shù)應(yīng)用的最佳表現(xiàn)形式。多媒體教學(xué)不僅能夠全方位的輸出有效的學(xué)習(xí)信息也能夠最大限度的培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立思考的思維方式。更重要的是如果將該技術(shù)運(yùn)用在難度較大、較為抽象的科目教學(xué)當(dāng)中更能夠取得意想不到的效果。

小學(xué)階段學(xué)生心智發(fā)育尚未成熟，注意力難以保證整堂課的集中，但很多教育專家卻發(fā)現(xiàn)了十分有意思的情況，很多小學(xué)生在面對(duì)電腦的時(shí)候，能夠連續(xù)操作幾個(gè)小時(shí)以上而不感到疲倦。課件信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生的吸引力，結(jié)合這樣的特點(diǎn)，應(yīng)該在教學(xué)過程中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：可以在教材的編排階段，就適當(dāng)?shù)妮o以一定數(shù)量的信息技術(shù)內(nèi)容，在一些書籍中的文化介紹、奇聞異事等方面結(jié)合信息技術(shù)知識(shí)以及概念很難讓同學(xué)們加以理解，這樣不僅可以在學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能性，也可以使得現(xiàn)階段的多媒體技術(shù)有了更多的用武之地，就可以通過一些影片片段讓學(xué)生去欣賞和感受與理解，可以說多媒體技術(shù)對(duì)于小學(xué)階段的教育影響是重要且深遠(yuǎn)的，對(duì)于課堂教學(xué)有效性的提高是十分有效的。

（二）重視實(shí)踐與實(shí)際操作能力的提高

雖然課堂教學(xué)依然以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，但小學(xué)階段的學(xué)生思維能力和水平仍然較差，很多知識(shí)只有理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講解才會(huì)最大限度的提高教學(xué)有效性。否則教學(xué)效率難以提高。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)過程中很多老師為了自身授課的方便，僅僅將學(xué)生當(dāng)成信息的接受者，或者將信息技術(shù)當(dāng)成學(xué)生的娛樂的一種形式，根本沒有注意到信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)價(jià)值。因此信息技術(shù)反而成了老師為了“偷懶”而播放的娛樂視頻，而其實(shí)借助信息技術(shù)除了播放視頻外，還應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高，畢竟素質(zhì)教育的重要性每一位教師都心知肚明，雖然有升學(xué)壓力的硬指標(biāo)，但為了學(xué)生未來階段的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生實(shí)踐能力、自主思考能力以及溝通協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)依然是十分必要的。

（三）道具教學(xué)

信息技術(shù)雖然表現(xiàn)能力強(qiáng)，但依然屬于虛擬的技術(shù)，在教學(xué)當(dāng)中，我們?cè)诔浞掷眯畔⒓夹g(shù)的同時(shí)，也應(yīng)該重視道具教學(xué)在教學(xué)過程中的輔助作用，二者結(jié)合可以保證學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，特別是較為抽象知識(shí)的理解上。另外，信息技術(shù)的有些專業(yè)詞匯對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言難以理解，必須輔以道具進(jìn)行講解。否則難以使得學(xué)生真正融入到課程的教學(xué)過程中，也難以切實(shí)提高課堂的教學(xué)有效性。

結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效改善目前小學(xué)部分科目教學(xué)有效性差的問題。同時(shí)教師思維觀念轉(zhuǎn)變緩慢也導(dǎo)致了信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用范圍較窄。結(jié)合信息技術(shù)提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的感受，成為當(dāng)務(wù)之急。樹立科學(xué)合理的信息技術(shù)教學(xué)理念，輔以正確的教學(xué)思路，發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的最大優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊進(jìn)平.淺談多媒體如何優(yōu)化小學(xué)歷史[U].教育教學(xué)論壇，2011，（12）

[2]寧建芳.淺談多媒體在小學(xué)歷史教學(xué)中的作用[U].中小學(xué)電教，2010。（7）