數(shù)學(xué)作業(yè)抄襲現(xiàn)象的成因及對策

蔡志成

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；作業(yè)；抄襲；原因；

對策

【中圖分類號】 G633.6

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

08—0093—01

抄襲作業(yè)的現(xiàn)象在每個學(xué)科都普遍存在，但在數(shù)學(xué)教學(xué)中更為嚴重。究其原因，主要有以下幾點原因：一是初中生正處于愛玩的年齡，為了應(yīng)付老師，騰出更多的時間玩，他們就選擇了抄襲。二是由于初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，內(nèi)容增多，難度增加。加之學(xué)生還和小學(xué)一樣死記硬背數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式，所以有一部分學(xué)生跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏。長此以往，他們不喜歡聽課，或者聽不懂教師講的課。當(dāng)然當(dāng)堂學(xué)不懂，課后不會做作業(yè)就只能選擇抄襲。三是教師沒有考慮學(xué)生的實際，布置的作業(yè)題量過大或者內(nèi)容過難。尤其很多數(shù)學(xué)教師誤認為，苦做苦練是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，所以布置的數(shù)學(xué)作業(yè)量大，導(dǎo)致學(xué)生按時完不成作業(yè)，所以也只能選擇抄襲。

作業(yè)是課堂教學(xué)重要的組成部分，科學(xué)合理布置作業(yè)不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，更重要的是還可以給教師反饋信息，使教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以便及時調(diào)整自己的教學(xué)方案。而學(xué)生抄襲作業(yè)就達不到做作業(yè)應(yīng)有的效果，因此，防止學(xué)生抄襲作業(yè)至關(guān)重要。下面，筆者談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些做法。

一、 告訴學(xué)生做作業(yè)的重要性，讓學(xué)生從思想上重視

教師要時常告訴學(xué)生做作業(yè)的重要性，讓學(xué)生明白，做作業(yè)不僅能鞏固所學(xué)知識，讓自己掌握所學(xué)的方法，同時它還是一面鏡子，折射出自己存在的一些不足。比如，哪個數(shù)學(xué)概念沒有理解透徹，哪個數(shù)學(xué)公式記憶不清楚、不深刻，哪個書寫不規(guī)范，這一切都能通過做作業(yè)體現(xiàn)出來。知道了不足，才能進行彌補，這也是提高數(shù)學(xué)成績的好辦法。同時，教師還可以在教學(xué)中滲透一些信息，比如列舉一些學(xué)者因為抄襲最終落得身敗名裂、教訓(xùn)慘痛的實例，并請學(xué)生當(dāng)一回新聞評論員，點評這些新聞。

二、認真細致地分析學(xué)生的學(xué)情，進一步研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在備課的過程中充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，有針對性地設(shè)計授課內(nèi)容。比如，在初一學(xué)習(xí)“有理數(shù)及其運算”中，基本上所有的學(xué)生都會在有理數(shù)加減法上出錯，出錯率非常高，這直接影響以后的學(xué)習(xí)?？紤]到這種情況，筆者在加法運算中先將加數(shù)分類，然后對異號兩數(shù)相加、兩負數(shù)相加列舉了很多形象生動的例子幫助他們理解。等學(xué)生理解了之后再出題目讓他們練習(xí)，他們做題的速度和準確率都大大提高。

三、關(guān)注全體學(xué)生，分層布置作業(yè)

分層布置作業(yè)是分層教學(xué)中重要的一環(huán)，也是素質(zhì)教育的回歸。實踐證明，教師只有關(guān)注全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，分層布置數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生才能在做作業(yè)的過程中獲得應(yīng)有的發(fā)展。筆者是這樣做的：設(shè)計了三個層次的練習(xí)題，分別是基礎(chǔ)題、提高題、拓展題?；A(chǔ)題專為“學(xué)困生”設(shè)計，這些題目就是課后的練習(xí)題目，并針對學(xué)生的實際練習(xí)題的難度還略有下降；提高題，中等生和優(yōu)等生都可以做，主要是在課后練習(xí)的基礎(chǔ)上難度有所加大，重點是讓學(xué)生對所學(xué)的基礎(chǔ)知識能靈活應(yīng)用；拓展題主要針對優(yōu)等生，這部分學(xué)生學(xué)有余力，做綜合性較強的拓展題能滿足他們的學(xué)習(xí)需求。實踐證明，這樣布置作業(yè)，每個學(xué)生都能通過做作業(yè)達到應(yīng)有的發(fā)展。

四、布置的作業(yè)題要有趣味性

作業(yè)題型要做到 “活”一點、“新”一點、“趣”一點、“奇”一點，通過多種渠道，拓寬學(xué)生的知識面，讓生動有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的機械練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，使之產(chǎn)生一種強烈的需求感，自覺、主動、認真地完成作業(yè)。

如，教完“統(tǒng)計圖”之后，讓學(xué)生去國芳超市調(diào)查超市一天賣掉的各種用品的總量，比如日用品、化妝品、蔬菜、水果等所占比例，然后根據(jù)所調(diào)查內(nèi)容繪制統(tǒng)計圖。

五、對作業(yè)評語的反思

“良言一句寒冬暖，惡語傷人六月寒”。因此，教師對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該盡量采取表揚鼓勵性的評語。心理學(xué)認為，每個人都有被賞識的欲望，一旦潛在的積極向上的心理動機被激發(fā)出來，他們具有的潛能將如火山噴發(fā)一樣，淋漓盡致地發(fā)揮出他們的本色。學(xué)生同樣如此，他們更需要不斷地鼓勵，以增強前進的信心。當(dāng)然，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤也要中肯地指出來，并指導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這樣列式不對？是數(shù)量關(guān)系沒有分析對還是代數(shù)字的時候馬虎了？這樣有針對性的評語，能有效指導(dǎo)學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)中的不足，進而提高自己的學(xué)習(xí)能力。

編輯：謝穎麗