談數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

成秀珍

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；情感教育；困惑；積極作用；滲透

【中圖分類號】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）08—0076—01

情感教育缺失是中職傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題之一，在現(xiàn)代教育教學(xué)中，學(xué)生情感因素對于數(shù)學(xué)教育有著至關(guān)重要的作用，詳細(xì)掌握中職生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的情感困惑，充分發(fā)揮情感教育的積極作用是每一位數(shù)學(xué)教學(xué)工作者必備的能力。

一、中職生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感困惑

在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)教學(xué)互動過程中，教師和學(xué)生之間的互動構(gòu)成教學(xué)的全過程，中職生的情感困惑相應(yīng)出現(xiàn)在教師的看法、學(xué)生的自我認(rèn)識及其日常教學(xué)過程中。首先，職校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題癥結(jié)不是學(xué)不會，而是不想學(xué)。其次，中職生隨著年齡的增大，知識、智力、意志力的發(fā)展也逐漸提高，而且有著很強(qiáng)的自我認(rèn)知能力，學(xué)生的心理變得脆弱，也被情感困擾。最后，日常教學(xué)中教師與學(xué)生的互動對中職生情感產(chǎn)生深刻影響。課堂上，多數(shù)學(xué)生喜歡富有情感的教師，他們會更多地從自我的角度去評價一位教師。教師的一個表揚(yáng)、一個肯定能讓學(xué)生心曠神怡，同時不經(jīng)意的一個批評、一個手勢甚至一個眼神也可能給心理脆弱的學(xué)生造成嚴(yán)重心理陰影。學(xué)生在學(xué)習(xí)中若能體驗到成功，就會產(chǎn)生滿足感，增強(qiáng)自信心，從而升華情感，將此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力和興趣，形成良性循環(huán)。中職生更強(qiáng)烈地需要有人去理解，渴望有人能為他們注入更多的情感關(guān)注，尋求和渴望得到理解、欣賞、重視，成為現(xiàn)在中職生強(qiáng)烈的情感需求。

二、情感教育在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用

1.由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教師能在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透更多情感，讓情感為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，及時地挖掘?qū)W生的情感潛力，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，從心底改變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出怯懦、懷疑和憂慮的學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r候給予少許真心誠意地贊賞和鼓勵，這些學(xué)生從這一點贊賞和鼓勵中會樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)的認(rèn)知和態(tài)度，從被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥?“我要學(xué)”。

2.有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣的一個重要來源是良好的自我意識，而自我意識在很大程度上取決于對他人態(tài)度的感知。在教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真情育人。教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個學(xué)生，建立民主和諧的師生關(guān)系。多給學(xué)生動手的機(jī)會，讓他們在實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在討論和辯論時，讓學(xué)生據(jù)理力爭，充分發(fā)表自己的見解，促使他們在相互交流中達(dá)到啟迪思路、發(fā)展思維、激發(fā)興趣的目的。

三、情感教育在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

1.教師自身應(yīng)積極地實施情感教學(xué)。教師應(yīng)熱愛自己的學(xué)科，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，并有發(fā)自內(nèi)心的對數(shù)學(xué)的感情和思維，把自己對數(shù)學(xué)的熱愛傳遞給每一位學(xué)生，學(xué)生會潛移默化地受到感染，對數(shù)學(xué)建立興趣，養(yǎng)成一種熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。有意識地激發(fā)、調(diào)動和挖掘?qū)W生的積極情感，并及時給予反饋，形成教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的積極情感互動，促進(jìn)學(xué)生及教師積極情感的發(fā)展，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。

2.教學(xué)中用關(guān)愛來滲透情感教育。教師情感生活的核心是熱愛學(xué)生。從某種意義上說，一個不熱愛學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。教師只有真誠地關(guān)愛學(xué)生，面對學(xué)生時才會產(chǎn)生親切感，形成自身的愉快心境和良好的教學(xué)情感，激起學(xué)生情感上的共鳴。在此基礎(chǔ)上的師生雙向互動，學(xué)生才能更多地參與，更多地感受到被人欣賞，被人關(guān)愛的溫暖與幸福。

3.教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活開發(fā)情感資源。數(shù)學(xué)教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動，是學(xué)生的主動認(rèn)識過程。在這個過程中，學(xué)生不僅僅要接受教師傳授的知識與技能，更應(yīng)該成為主動的探索者。尊重學(xué)生的每一次回答，肯定學(xué)生的每一次回答，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。聯(lián)系生活情景滲透情感教育尤為重要，只有讓學(xué)生真切地體驗到數(shù)學(xué)既來源于生活、提煉于生活，又在更高層次上應(yīng)用于生活、服務(wù)于生活，學(xué)生才會感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要作用。

4.靈活評價方式滲透情感教育。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；不但要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。評價方式有課堂觀察、口述法、書面測試、調(diào)查報告、情況反饋、學(xué)生對學(xué)生的評價、建立數(shù)學(xué)成長記錄袋等，不管用哪種方式，都要真實、及時。教學(xué)中，通過數(shù)學(xué)家的榜樣力量，激發(fā)學(xué)生的興趣；通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流能力；通過減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)等，提高課堂質(zhì)量和教學(xué)效果，從而使每個中職生的個性都能得到彰顯，健康人格得到塑造，促進(jìn)中職生全面發(fā)展。

編輯：蔡揚(yáng)宗