淺論微課輔助英美文學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢和作用

袁彩榮

摘 要： 微課是一種專門面向?qū)W生而設(shè)計制作的教學(xué)資源，以短小精悍、占用資源容量小為特點，方便學(xué)生靈活學(xué)習(xí)。本文通過闡述微課的特點分析輔助英美文學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢和作用，并探討在英美文學(xué)教學(xué)實踐中的意義和價值。

關(guān)鍵詞： 微課 英美文學(xué)教學(xué) 優(yōu)勢 作用

一、引言

英美文學(xué)課是我國高等院校給英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)必修課，是英語專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，對提升大學(xué)生人文素養(yǎng)起到關(guān)鍵性作用。英美文學(xué)是集英美國家的歷史、宗教、藝術(shù)和文化等社會科學(xué)及自然科學(xué)為一體的一門課程，能讓學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的同時知曉英美國家的基本概況。英美文學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容有文學(xué)史與文學(xué)作品欣賞，教師通過對英美文學(xué)史的介紹，讓學(xué)生了解文學(xué)發(fā)展史上各個時期的文學(xué)流派、文學(xué)思潮、主要作家及代表作和創(chuàng)作特點，通過解讀和欣賞文學(xué)作品，教師能培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文學(xué)原著的能力。然而，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，英美文學(xué)教學(xué)模式面臨巨大挑戰(zhàn)。隨著社會對復(fù)合型人才的需求，高校越來越重視英語實際應(yīng)用能力教育，由于英美文學(xué)知識在工作和生活中用得較少。學(xué)生對這門課程興趣不大，再加之課時又少，在某種程度上，教師在課堂上只能大概講述英美文學(xué)的相關(guān)知識，學(xué)生課后如果不主動翻閱相關(guān)資料的話，就會覺得這門課程比較難且不易理解。微課因其短小精悍、占用資源容量小、方便學(xué)生靈活學(xué)習(xí)等特點恰好可以彌補英美文學(xué)教學(xué)這一不足之處，采用微課教學(xué)是傳統(tǒng)英美文學(xué)教學(xué)模式的有效補充，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況隨時隨地學(xué)習(xí)，真正因材施教。

二、微課的特點

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，各種各樣的信息產(chǎn)品推陳出新。層出不窮的現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給英美文學(xué)教學(xué)改革帶來無限可能。比如，繼“微博、微信、微電影之后，微時代大家族又出現(xiàn)了一位新成員——微課”。作為一種新興教學(xué)模式，微課以其短小精悍、使用方便、學(xué)習(xí)方式靈活和傳播速度快等優(yōu)點日益深入到高校教學(xué)活動中。為了推動這種全新的教學(xué)方式在高校教學(xué)中的普遍運用，各大高校也在鼓勵教師們積極開展微課設(shè)計、開發(fā)及應(yīng)用研究。倘若能將微課應(yīng)用于教學(xué)實踐中，必將有助于激發(fā)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)興趣，有助于教師的專業(yè)發(fā)展，更有利于教師因材施教。

微課以教學(xué)視頻為主要載體，它的設(shè)計與制作都是圍繞某個知識點展開，教學(xué)重點突出，目標明確，是教師和學(xué)生集中解決某一知識點的教學(xué)行為。因此，微課常常是針對某一知識點或習(xí)題等設(shè)計制作的，以短小精悍的視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的。與傳統(tǒng)課堂視頻不同的是，微課時間短、選題小、設(shè)計緊湊，更主要的是“面向?qū)W習(xí)者”而制作設(shè)計的一種新型教學(xué)資源?？梢姡⒄n教學(xué)時間短這一特點完全符合學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律；教學(xué)內(nèi)容少而精這一特點有利于突出主體和教學(xué)重點、難點；微課資源容量小這一特點可以保證幾乎所有學(xué)生通過手機流暢地觀看。因此，微課有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)視頻，而是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

三、運用微課輔助英美文學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

利用微課輔助英美文學(xué)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而增強教學(xué)效果，為英美文學(xué)教學(xué)注入一股新的活力，提供新的思路。調(diào)查結(jié)果顯示，通過微課輔助英美文學(xué)教學(xué)，80%的學(xué)生對這門課產(chǎn)生了較濃的興趣?？梢娢⒄n能克服傳統(tǒng)教學(xué)模式無法逾越的困難，具有諸多優(yōu)勢。

1.學(xué)習(xí)時間和空間的隨意性。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，微課教學(xué)視頻學(xué)習(xí)時間和地點由學(xué)習(xí)者根據(jù)自身情況隨意選擇。教師只要將制作好的微課教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時下載觀看學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法的多樣性。雖說微課短小精悍，但教師可以借助ppt、電影片段、圖片等通過演示法讓學(xué)生對知識點獲得感性認識；也可以通過講授法，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)獲得大量概念性知識。

3.反饋的及時性。在微課教學(xué)視頻的錄制過程中，教師能及時獲取他人對自己教學(xué)活動的評價，并能最大限度地優(yōu)化自己的教學(xué)行為。與平時學(xué)校組織的聽課評課活動相比，微課錄制可以讓教師們在探索教學(xué)方法的過程中累積教學(xué)經(jīng)驗。

4.知識的準確性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師常常因自身業(yè)務(wù)能力不足或教學(xué)行為失誤導(dǎo)致不能給學(xué)生準確傳遞知識，甚至可能給學(xué)生傳遞錯誤的知識，微課卻可以大大降低這種可能性，因為微課視頻錄制可以讓老師反復(fù)確認知識的準確性之后才會上傳到網(wǎng)上，呈現(xiàn)在學(xué)生面前。微課輔助英美文學(xué)教學(xué)，是社會發(fā)展、科技進步的一種必然結(jié)果，能為英美文學(xué)課帶來巨大變化，它具有的優(yōu)勢也是傳統(tǒng)教學(xué)模式望塵莫及的。利用微課教學(xué)軟件具有的諸多優(yōu)勢可以有效輔助英美文學(xué)教學(xué)。

四、微課輔助英美文學(xué)教學(xué)的作用

1.微課教學(xué)視頻是英美文學(xué)課的有效補充。英美文學(xué)史源遠流長，內(nèi)容龐雜，不同文學(xué)時期的作家也是流派眾多、風(fēng)格紛繁多樣，作品自然繁多，再加上不同的文化思潮及語言特點等都是文學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)任務(wù)如此重，但課時少，教師常感覺課堂時間不夠用，一直在趕進度，導(dǎo)致教學(xué)效果很不理想，最主要的是學(xué)生逐漸失去對這門課的興趣。微課輔助英美文學(xué)教學(xué)后可以有效補充課堂教學(xué)時間的不足，教師可以給學(xué)生提供一些微課教學(xué)視頻供學(xué)生課后觀看學(xué)習(xí)，解決文學(xué)課時少、任務(wù)重的問題。微課教學(xué)視頻不僅增強教學(xué)的直觀性、形象性和感染性，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)英美文學(xué)知識，而且極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，消除他們對英美文學(xué)的畏懼心理。

2.微課教學(xué)視頻有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。微課教學(xué)視頻把聲音和影像合二為一，使語言信息與具體情景相結(jié)合，實現(xiàn)多維傳遞信息。再加上微課是一個多元化的資源包，學(xué)生可以根據(jù)所需觀看不同素材的視頻，又可以根據(jù)自身實際隨時觀看。因此，微課以其短小精悍、主體明確、學(xué)習(xí)方式靈活等特點，恰好可以激發(fā)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)興趣，讓英美文學(xué)學(xué)習(xí)成為一種精神享受，進而大大提高學(xué)習(xí)效率。微課教學(xué)視頻具有直觀、方便、快捷、實用等特點，能全方位刺激學(xué)生的視聽感觀，用豐富生動的畫面激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，使學(xué)生更清楚地看到一個跨越國界和時代的文學(xué)世界，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)英美文學(xué)的自覺性和主動性。

3.微課有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。作為在線教學(xué)視頻，微課已被廣泛應(yīng)用于在線學(xué)習(xí)之中。再加上現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和計算機及智能手機的普及使自主學(xué)習(xí)成為可能，教師把提前設(shè)計、制作好的微課上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以根據(jù)自身實際需要隨時隨地觀看學(xué)習(xí)。微課學(xué)習(xí)方式自由靈活，自主學(xué)習(xí)空間也大，學(xué)生可以自己選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點，學(xué)習(xí)不再局限于課堂?？梢哉f，微課給傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了充足的視頻資源。微課教學(xué)視頻網(wǎng)站為學(xué)生提供了一個相互交流﹑自主學(xué)習(xí)的平臺，提高了學(xué)生對文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并培養(yǎng)了他們合作﹑探索﹑研究能力及自主學(xué)習(xí)能力。

4.微課有助于教師專業(yè)發(fā)展。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課的出現(xiàn)豐富了教師教學(xué)工具的同時培養(yǎng)了教師的綜合素質(zhì)。因微課精簡的教學(xué)內(nèi)容、清晰的教學(xué)主題和明確的教學(xué)目標，要求教師制作微課視頻前對相關(guān)知識了解透徹，對教學(xué)設(shè)計考慮周到，這一系列工作有助于教師學(xué)科專業(yè)技能的提升和教學(xué)方法的改善。微課的出現(xiàn)促進了教師教育理念的轉(zhuǎn)變，作為混合式教學(xué)的重要組成部分，微課在某種程度上是教育改革的催化劑。因此，微課拓寬了教學(xué)手段的同時，塑造了新的教育觀，提高了教師的專業(yè)能力。

五、結(jié)語

微課的學(xué)習(xí)很靈活，除了在課堂上觀看教師提供的視頻外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的實際情況和需要隨時反復(fù)觀看。顯然，微課可以有效補充傳統(tǒng)英美文學(xué)教學(xué)模式，可以靈活應(yīng)用于多種學(xué)習(xí)情景。能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。因此，英美文學(xué)教師應(yīng)積極利用這一先進媒體為英語教育服務(wù)，將微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合起來，取長補短，以微課教學(xué)輔助傳統(tǒng)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而最終實現(xiàn)英美文學(xué)教學(xué)目標。

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基金項目：本論文是2014年陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題“微課在英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究”（項目編號：SGH140596）研究成果之一。