運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中課堂英語教學(xué)

甘占祖

摘 要：當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的信息社會(huì)，也是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)。而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，單純的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已明顯難以適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，為此，教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新已勢(shì)在必行，探索以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為代表的新型的教育教學(xué)已成為每個(gè)教育教學(xué)工作者所面臨的重要課題，而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的可貴的契機(jī)。在英語課堂教學(xué)中，合理利用數(shù)字化信息可以給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)、逼真的環(huán)境，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，從而可以優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；英語教學(xué)；合理應(yīng)用；

中圖分類號(hào)：G251.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-02-00-01

隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及，多媒體日益走進(jìn)英語教學(xué)領(lǐng)域。多媒體以其圖、文、音、像、影合一和交互性特點(diǎn)，極大地改變了英語課堂教學(xué)的面貌。多媒體既為英語教育教學(xué)工作者提供了現(xiàn)代化的綜合性的教學(xué)手段，也為英語學(xué)習(xí)者提供了有效的含有大量信息的學(xué)習(xí)工具。目前，課堂教學(xué)是我國中學(xué)教育教學(xué)的基本組織形式，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的基本陣地。課堂教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上決定了學(xué)校教育教學(xué)的水平，影響著學(xué)生的發(fā)展。作為新課程實(shí)驗(yàn)的教育工作者，必須更新自己的教育理念，優(yōu)化教學(xué)方法，合理利用多媒體技術(shù)去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主體地位的優(yōu)勢(shì)，提高英語課堂教學(xué)的效率。

一、多媒體輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）優(yōu)化語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生互動(dòng)性

傳統(tǒng)的英語教育教學(xué)模式缺乏語言學(xué)習(xí)氛圍，往往出現(xiàn)學(xué)生在課堂上死氣沉沉，英語開口難等現(xiàn)象。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)了各種教學(xué)情境，優(yōu)化了語言環(huán)境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的、可感知、可視聽的動(dòng)感內(nèi)容，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，當(dāng)學(xué)生置身于容聲、色、文為一體的多媒體教學(xué)環(huán)境中，他們心中會(huì)對(duì)即將開始的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了渴望，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和好奇心，他們就會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，主動(dòng)去思考，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”進(jìn)而促進(jìn)“互動(dòng)”，變“苦學(xué)”為“會(huì)學(xué)”進(jìn)而轉(zhuǎn)化為“樂學(xué)”。學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，從而更有效地提高了英語課堂教學(xué)效益。

（二）有利于擴(kuò)展課堂容量，深層次多角度理解，提高課堂教育教學(xué)的效率

傳統(tǒng)的英語教育教學(xué)模式受時(shí)間和空間的限制，教學(xué)內(nèi)容基本上局限在教材內(nèi)容上，教師只能依綱靠本按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，這樣就會(huì)使得學(xué)生在課堂上觸及到的知識(shí)十分有限，難以達(dá)到素質(zhì)教育的要求。而多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突破了教育信息傳播的時(shí)、空界限，有利于增大課堂教學(xué)的信息容量，開闊學(xué)習(xí)視野，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加實(shí)踐練習(xí)的數(shù)量，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高語言信息的活動(dòng)強(qiáng)度。尤其在高中英語課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了單元的整體教學(xué)或跨單元甚至跨教材對(duì)比教學(xué)。

（三）有利于分層次教學(xué)，適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需求

多媒體教學(xué)可以克服傳統(tǒng)教學(xué)“受條件所限，教師很難滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求以有效地施行分層次教學(xué)”的弊端，多媒體教學(xué)可以把抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、有趣、可視聽的動(dòng)感內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識(shí)和水平，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)，滿足個(gè)體的內(nèi)在需求，很好地解決優(yōu)秀學(xué)生吃不飽，差生難消化的矛盾，適應(yīng)了不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，達(dá)到因材施教、分層次教學(xué)的目的。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教學(xué)的根本目的不是教會(huì)學(xué)生解答，掌握所得結(jié)論，而是在探究和解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地尋求和發(fā)現(xiàn)新問題。多媒體集聲、光、電等多種技術(shù)于一體，使得英語課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了立體化、多元化，這為學(xué)生直接用英語進(jìn)行思維，用英語表達(dá)思想感情提供了廣闊的空間，有利于把所談的話題與實(shí)際聯(lián)系起來，放開手腳，開動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，這樣既鍛煉了學(xué)生口語又有利于強(qiáng)化思維，使他們?cè)陟柟讨羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中有所創(chuàng)新，從而使學(xué)生的觀察能力，想象能力，規(guī)劃能力，邏輯思維能力以及分析問題和解決問題的能力都在潛移默化中受到影響，得到培養(yǎng)，有利于促進(jìn)創(chuàng)造型人才的成長。

二、多媒體在高中英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、多媒體輔助英語課堂教學(xué)，教師應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，我們運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語課堂教學(xué)，必須通過師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進(jìn)行的交流才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，而不能反客為主。我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，而非為了使用它而教學(xué)，也就是說，是否使用多媒體應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時(shí)的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮多媒體的輔助作用。

2、當(dāng)今社會(huì)十分重視“以人為本”的理念，在教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。運(yùn)用多媒體實(shí)施英語教學(xué)，只是把文中情景和有聲語言展示給學(xué)生，但它無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進(jìn)行的交際操練，更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。所以，我們?cè)谥谱骱褪褂谜n件等多媒體時(shí)，務(wù)必要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn)和教材特點(diǎn)。尤其在多媒體的選擇上要注意保持多媒體與教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，多媒體教學(xué)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，積極參與為著眼點(diǎn)，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要善于通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，討論。

總之，多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來越體現(xiàn)它的優(yōu)越性了。多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音、動(dòng)畫等更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用能力，優(yōu)化課堂教學(xué)具有重要的意義。我們要在現(xiàn)代教育理念地指導(dǎo)下，更加合理地運(yùn)用多媒體，并積極探索新課程新理念，重視多媒體的應(yīng)用。同時(shí)，也要走出多媒體制作的誤區(qū)，真正發(fā)揮多媒體的作用，以取得最優(yōu)的教學(xué)效果。

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