感悟教師的職業(yè)幸福感，促進(jìn)幼兒健康成長

張海燕

摘 要：想想整天忙碌在孩子們中的幼兒教師們，是否能感受到作為一位幼兒教師的職業(yè)幸福感呢？ 對于教師來說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)橹挥行腋５睦蠋?，才有幸福的教育，只有幸福的教育，才有幸福的學(xué)生、幸福的人生。那么，作為新世紀(jì)的幼兒教師，在“十八大“精神的指引下我們要在愛與被愛中、正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)中、在日常的教育活動(dòng)中、不斷的反思與學(xué)習(xí)中，尋找到幼兒教師職業(yè)的幸福，做一名陽光的幼兒教師，引領(lǐng)幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：職業(yè)幸福感；幼兒教師；幼兒；健康成長；

中圖分類號：01-0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-02-00-02

隨著“十八大”的召開，“幸福感”也成為最熱詞語之一，想想整天忙碌在孩子們中的幼兒教師們，是否能感受到作為一位幼兒教師的職業(yè)幸福感呢？ 對于教師來說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)橹挥行腋５睦蠋?，才有幸福的教育，只有幸福的教育，才有幸福的學(xué)生、幸福的人生。那么，作為新世紀(jì)的幼兒教師我們?nèi)绾尾拍茉诠ぷ髦姓业叫腋＃孔鲆幻柟獾挠變航處熌兀?/p>

首先，我們應(yīng)該了解什么是幸福？

幸福其實(shí)很簡單。幸福就是教師節(jié)孩子們?yōu)槟愠母?、為你畫的畫，幸福就是家長們把孩子交到老師手中的那份信任和真誠，幸福就是孩子們每天一句句“老師好”；簡簡單單才是真，在簡單的事情里感受幸福，找到自己職業(yè)的幸福感，就會(huì)坦然的接受、快樂地面對所有工作。其實(shí)，善于發(fā)現(xiàn)幸福本身就是一種幸福。

其次，認(rèn)識(shí)影響幼兒教師主觀幸福感的因素主要有哪些？

傳道授業(yè)是一門神圣的事業(yè)，它的終極目的令人激動(dòng)不已，它的過程也使人幸福無比。自古至今教師這個(gè)職業(yè)被譽(yù)為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，那么為什么許多教師在日常教育生活中是不幸福的呢？這種不幸福根源在哪里？

1、社會(huì)方面的影響。

隨著社會(huì)精神文明的發(fā)展，現(xiàn)在很多家庭只有一個(gè)孩子，孩子成了整個(gè)家庭的希望，家長望子成龍，望女成鳳的心態(tài)急劇加強(qiáng)，家長對教育的要求越來越高，給老師造成了更多的心理壓力，而教育的改革，使家長擁有了越來越多的發(fā)言權(quán)，也讓許多老師難于應(yīng)付。來自于社會(huì)的壓力給教師的職業(yè)幸福感蒙上了陰影。

2、工作環(huán)境的影響。

教師所在幼兒園的管理制度的不合理，對自身的職業(yè)缺乏信心，對幼兒教師薪酬待遇的不滿意，對工作環(huán)境和工作關(guān)系的不滿意，等等。使得越來越多的幼兒教師表現(xiàn)出工作混日子，得過且過，沒有激情，缺乏創(chuàng)造欲望，僅僅滿足于完成任務(wù)的“職業(yè)倦怠”，由工作帶來的幸福感偏低。

英國教育家赫·斯賓塞的快樂教育觀點(diǎn)：一是不要在自己情緒很糟時(shí)去教育孩子，因?yàn)檫@種時(shí)候，很容易把自己的糟糕情緒不經(jīng)意間發(fā)泄到孩子身上，這樣的后果是相當(dāng)嚴(yán)重的，因?yàn)楹⒆訒?huì)感到莫名的委屈；二是努力營造快樂的、鼓勵(lì)性的環(huán)境氣氛，讓孩子們有自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)感和成就感；三是努力做一個(gè)樂觀、快樂的人，因?yàn)橐粋€(gè)快樂的人將更容易看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂的人則更容易看到孩子的缺點(diǎn)。

那么，作為新世紀(jì)的幼兒教師我們?nèi)绾尾拍茉谄椒驳墓ぷ髦姓业叫腋Ｄ兀?/p>

1、正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)。

如果我們只把教師僅作一種職業(yè)，而對教育缺乏一種事業(yè)的追求與理想，那么我們必定是無法實(shí)現(xiàn)自己的幸福的，

兒童是祖國的花朵，新世紀(jì)的接班人。作為未來花朵的培育者，特別是為孩子一生打基礎(chǔ)的時(shí)期，一個(gè)孩子能否健康成長與幼兒教師的教育是分不開的。社會(huì)賦予我們這么重的責(zé)任，我們應(yīng)感到無比的自豪與幸福。

我們幸福感的建立與學(xué)前教育的本質(zhì)是分不開的，早期教育是基于兒童興趣的教育，不能殺雞取卵，它要求我們在培養(yǎng)幼兒時(shí)以游戲?yàn)橹?，整天在一種充滿笑聲、充滿愛的氣氛中給幼兒傳授知識(shí)，在這樣的環(huán)境下工作，既輕松又實(shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值，難道還不幸福嗎？

2、在日常的教育活動(dòng)中感受幸福。

既然我們選擇了幼教行業(yè)，那么就要全力以赴，熱愛我們的工作，更重要的是，教師職業(yè)也是所有教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得個(gè)人滿足、完成人格升華的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和精神充實(shí)的權(quán)利。孩子就象天使一樣純真，善良。在和孩子的交往中你會(huì)覺得任何煩惱都是無力的。記得有一次，我因感冒，喉嚨啞了，當(dāng)來到幼兒園的時(shí)候，看到孩子們一張張純真無邪的笑臉和聽到他們一聲聲真切的話語，“老師，我們聽話，你就不疼了?！倍嗝刺煺婵蓯鄣暮⒆影?！和孩子們在一起能體會(huì)到大人間少有的坦誠、真實(shí)，即使工作再累，我們也感到幸福。

3、學(xué)會(huì)在工作中和同事的合作互助中感受幸福。

我們教師這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師之見的人際關(guān)系無外乎合作與競爭兩種，在當(dāng)今競爭時(shí)代中，我們應(yīng)把合作當(dāng)成第一位的，教師只有身處和諧穩(wěn)定的環(huán)境，幸福的源泉才會(huì)潺潺不息。同事之間應(yīng)尊重為善，理解為善、寬容為善。只有謙虛謹(jǐn)慎、平等相處、坦誠相見、互相幫助，增進(jìn)教師之間的友誼，才能發(fā)揮出教育智慧。幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育。教師要具備合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在與同事有效的合作中，去體現(xiàn)出教師的職業(yè)價(jià)值，保持良好的工作心態(tài)，才能感受教育工作中的幸福。

4、愛和被愛是幸福的源泉。

有人說：世界上不存在沒有愛的教育，沒有愛的教師是一座“冰庫”。同樣，對于我們幼兒教師的付出，孩子的愛是給我們最大的安慰和補(bǔ)償。因此，在實(shí)際工作中我努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)愛的港灣，用愛心滋潤他們的心田。例如，我班來了一個(gè)叫李超越的孩子，父母離異，原本應(yīng)活潑可愛的她，卻因缺少母愛而少言寡語。作為人母的我，看到這種情況，心里難過極了，我決定用愛去感化她，于是我主動(dòng)接觸她，摸摸她的頭，和她說些悄悄話，生活上給與她母愛的關(guān)懷，手、臉臟了，頭發(fā)亂了，我?guī)退砗?，看到她臉上漸漸浮現(xiàn)的笑容，我心里滿足極了。而更讓我感動(dòng)的是，小超越也把我當(dāng)成了至親的人，和我無話不說，無事不談，她的性格也一天天地開朗起來。在教師節(jié)那一天，她送給了我一張畫，畫的題目是“我的老師媽媽”，我的眼睛濕潤了，我接過的不僅是一張畫，更是孩子一顆真誠的心。

5、在不斷的反思與學(xué)習(xí)中感受幸福。

當(dāng)一個(gè)人機(jī)械地重復(fù)做事時(shí)就會(huì)產(chǎn)生精神疲憊，也叫職業(yè)倦怠，可是在幼兒園中，孩子喜歡創(chuàng)造、探索，作為幼兒的合作者、支持者和引導(dǎo)著，我們必須不斷的用新理念充實(shí)自己，武裝自己，不斷地去創(chuàng)新，拓寬視野，增長知識(shí)，它容不得我們倦怠，同時(shí)我們也為有一個(gè)寬松的環(huán)境而慶幸，在工作中我們可以根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，尊重幼兒的發(fā)現(xiàn)，去生成知識(shí)，而不是為固定的文本課程而絞盡腦汁，它給我們提供了更大的展示空間，只要你是雄鷹，敢當(dāng)雄鷹，你就可以展翅飛翔。

印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”

讓我們以飽滿的熱情投入到工作中，靜靜地享受教育生涯中的幸福，讓我們做一名有職業(yè)幸福感的老師，引領(lǐng)我們的孩子向幸福出發(fā)，健康成長！

參考文獻(xiàn)：

[1]英國教育家赫·斯賓塞的《斯賓塞的快樂教育》。

[2]印度大詩人泰戈?duì)柕脑娂?/p>

[3]北京師范大學(xué)教授肖川的 《教師的幸福 人生與專業(yè)成長》。