淺談高職院校專業(yè)教師參與圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)

肖麗華

摘 要：文獻(xiàn)資源建設(shè)是圖書館的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，關(guān)系到圖書館的服務(wù)質(zhì)量，高職院校圖書館在文獻(xiàn)采訪工作中，探討讓專業(yè)教師參與文獻(xiàn)采訪，能更好地做好文獻(xiàn)資源建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職院校；專業(yè)教師；文獻(xiàn)資源建設(shè)；圖書館；

中圖分類號(hào)：C289 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-02-00-01

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是技能型人才，按需求設(shè)置專業(yè)，注重實(shí)踐教學(xué)，職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系緊密，專業(yè)教師隊(duì)伍能力日益彰顯。圖書館是學(xué)校文獻(xiàn)信息中心和服務(wù)中心，是重要的教學(xué)輔助機(jī)構(gòu)，為教學(xué)和科研服務(wù)是圖書館的基本職能和服務(wù)重點(diǎn)，為此，做為圖書館服務(wù)支撐的文獻(xiàn)資源建設(shè)就顯得尤為重要。由于文獻(xiàn)采訪是主觀性很強(qiáng)的一項(xiàng)工作，任何一個(gè)圖書館文獻(xiàn)采訪人員都不是全能型的專業(yè)行家，所掌握的專業(yè)知識(shí)和技能都有一定的局限性，而且文獻(xiàn)采訪本身就和采訪人員的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能有直接的關(guān)系，所以改變既有的文獻(xiàn)采訪模式，引入各專業(yè)教師參與文獻(xiàn)采訪很有必要。

一、專業(yè)教師參與圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)是高職院校教學(xué)與科研發(fā)展的需要

大學(xué)圖書館是辦學(xué)的三大支柱之一，文獻(xiàn)資源又是圖書館服務(wù)的基礎(chǔ)，教師教學(xué)科研離不開圖書館的文獻(xiàn)資源，高職院校圖書館近年來加大對(duì)圖書館的投入，文獻(xiàn)資源的采購(gòu)力度也不斷加大，無論是紙質(zhì)文獻(xiàn)還是數(shù)字文獻(xiàn)，在經(jīng)費(fèi)的使用上都給予較多的財(cái)政支持。資源建設(shè)的學(xué)科化日益加強(qiáng)，所以加強(qiáng)文獻(xiàn)信息采訪的學(xué)科化分工，強(qiáng)化院系專業(yè)教師的參與和協(xié)作，有利于提高文獻(xiàn)資源建設(shè)質(zhì)量。

首先學(xué)科采訪館員的采訪模式是圖書館的主導(dǎo)模式，專業(yè)教師主要是補(bǔ)缺，館員和專業(yè)教師協(xié)同合作，主導(dǎo)館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)，其它讀者的需求驅(qū)動(dòng)采購(gòu)工作的日常開展；另外還是要認(rèn)清一點(diǎn)，圖書館員還是學(xué)科選書的主導(dǎo)者，教師參與只是在學(xué)科建設(shè)上的補(bǔ)充和加強(qiáng)，二者密切配合，主導(dǎo)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展；其他讀者參與日常的圖書推薦。圖書館員采訪的主要目標(biāo)是中文圖書，包括綜合類圖書和專業(yè)性圖書，中文期刊及一些免費(fèi)的文獻(xiàn)資源；專業(yè)教師采訪的主要目標(biāo)是各專業(yè)圖書文獻(xiàn)，外文圖書，外文期刊，數(shù)據(jù)庫(kù)。館員和專業(yè)教師配合選書，使學(xué)科化館藏更具有針對(duì)性和實(shí)用性，避免館藏不足或浪費(fèi)資源。

另外職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，黨和政府重視職業(yè)教育，把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，給職業(yè)教育更好的支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，職業(yè)教育也為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。國(guó)家對(duì)高職院校的重視，讓高職院校教育教學(xué)水平不斷提高，一些高學(xué)歷、高水平的有志于職業(yè)教育的人才充實(shí)進(jìn)教師隊(duì)伍，他們?cè)诮逃虒W(xué)的同時(shí)，努力鉆研業(yè)務(wù)，科研水平不斷提高，教育教學(xué)與科研離不開圖書文獻(xiàn)，高質(zhì)量人才也離不開圖書館，他們對(duì)自己本專業(yè)所需要的文獻(xiàn)更清楚、更精準(zhǔn)，尤其是一些外文原版文獻(xiàn)、特色專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)等資源，他們要比圖書館采訪人員了解得更透徹，他們可以選他們所需要的文獻(xiàn)做為館藏資源，也可以幫助專業(yè)學(xué)生推薦專業(yè)特色的文獻(xiàn)資源，讓圖書館的文獻(xiàn)資源利用率提高，也是對(duì)圖書館工作的支持與幫助。

二、專業(yè)教師參與文獻(xiàn)資源建設(shè)是圖書館學(xué)科館員工作制度的補(bǔ)充，二者相輔相成

現(xiàn)在各大學(xué)圖書館都建立了學(xué)科館員工作制度。所謂學(xué)科館員，就是一種受過專門訓(xùn)練和擁有豐富學(xué)科知識(shí)的館員，主要負(fù)責(zé)圖書館某一學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)的選擇與評(píng)價(jià)，有時(shí)也負(fù)責(zé)學(xué)科信息服務(wù)和書目文獻(xiàn)的組織。隨著圖書館學(xué)科館員工作制度的探索和實(shí)踐，學(xué)科館員參與圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)，正在成為圖書館工作的一項(xiàng)常規(guī)的工作。學(xué)科館員參與文獻(xiàn)資源建設(shè)，有利于建立合理的專業(yè)資源館藏，但任何一個(gè)學(xué)科館員也都不是所有專業(yè)的行家，高職院校的學(xué)科館員更是由圖書館的工作人員兼顧的較多見，專業(yè)知識(shí)能力并不高，難以滿足專業(yè)教學(xué)的要求。所謂的學(xué)科服務(wù)也只是淺層次的服務(wù)，只是建立了和負(fù)責(zé)系部的聯(lián)系，讓教師了解圖書館的文獻(xiàn)資源，或者教師有什么要求可以跟學(xué)科館員聯(lián)系，學(xué)科館員起到了一個(gè)讀者和文獻(xiàn)資源的橋梁作用。但是要讓學(xué)科館員深入到教學(xué)實(shí)踐中或者參與教育科研活動(dòng)中，學(xué)科館員一方面是沒時(shí)間，另一方面學(xué)問學(xué)識(shí)、科研能力等層次就會(huì)力不從心。只有學(xué)科館員和專業(yè)教師聯(lián)手，互相幫助，互通有無，專業(yè)教師對(duì)文獻(xiàn)的需求情況可以反饋給學(xué)科館員，學(xué)科館員根據(jù)情況幫助教師把情況匯總到圖書館文獻(xiàn)采訪部門，完成適合讀者要求的文獻(xiàn)資源采訪，這是一個(gè)互相幫助，合作雙贏的過程。

三、專業(yè)教師參與圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)需要圖書館館員的正確引導(dǎo)

隨著大學(xué)圖書館作用的不斷提高，圖書館在學(xué)校的地位也發(fā)生了一些變化，對(duì)圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)等各方面的工作都有了新的定位和要求，圖書館即是學(xué)校的文獻(xiàn)信息服務(wù)中心，又是重要的教學(xué)輔助機(jī)構(gòu)，為學(xué)校教學(xué)服務(wù)是圖書館的基本職能和服務(wù)重點(diǎn)。近年來，一般的大學(xué)館都納入了學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)統(tǒng)一管理，為圖書館服務(wù)教育教學(xué)工作，進(jìn)一步完善教學(xué)支持服務(wù)體系提供了契機(jī)。圖書館必須從建設(shè)、管理、服務(wù)方面逐步與教學(xué)部門工作融為一體，才能更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。要想做好服務(wù)教學(xué)工作，就要有高質(zhì)量的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)，才能體現(xiàn)圖書館的重要作用與價(jià)值。

隨著學(xué)科館員工作制度在圖書館的普及，現(xiàn)在一般大學(xué)圖書館在具體采購(gòu)專業(yè)圖書時(shí)，都要跟專業(yè)課老師取得聯(lián)系，考慮專業(yè)課教學(xué)的需要。專業(yè)教師可以通過推薦圖書文獻(xiàn)，提供采購(gòu)訂單；圖書館采訪人員也會(huì)定期把出版社和館配商發(fā)送來的各類書目通過各種渠道發(fā)給專業(yè)教師，經(jīng)過專業(yè)教師選擇后，發(fā)回圖書館采訪人員征訂。這個(gè)采訪舉措很方便專業(yè)教師，深得教師歡迎。但也存在一些問題，因?yàn)闀糠答伝貓D書館后，采訪人員要進(jìn)行查重，如果少量的圖書書目采訪人員還可以操作，如果是大量的圖書書目，就給采訪人員帶來很大的工作量，所以圖書館采訪人員在給專業(yè)教師發(fā)放書目之前，就要進(jìn)行一些篩選，書目被老師選中后，采訪人員也要進(jìn)行最后的確認(rèn)，和老師及時(shí)溝通，適合館藏的圖書才可征訂。對(duì)于外文原版圖書和數(shù)字資源庫(kù)等文獻(xiàn)資源，征訂前要廣泛征求教師意見，避免造成資源的浪費(fèi)。所以，專業(yè)教師參與圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)需要圖書館館員的正確引導(dǎo)，最后的決定權(quán)還是要在圖書館專業(yè)采訪人員。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉華，凝心聚力，直面挑戰(zhàn)，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)改革