試論高職院校思想政治理論課教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

楊婷婕

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，我國(guó)的高職院校已經(jīng)逐漸被家長(zhǎng)和學(xué)生所接受、認(rèn)可。值得注意的是，在教授孩子們知識(shí)、技術(shù)、能力的同時(shí)，思想上的教育也應(yīng)該被重視起來(lái)。現(xiàn)今，高職院校的思想政治理論課的教學(xué)雖然取得了些成績(jī)，但是還存在著不小的問(wèn)題。本篇論文，筆者將從高職院校思想政治理論課教學(xué)存在的問(wèn)題、教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的原因、解決高職院校思想政治理論課教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策，這三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治；理論課教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策；

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-02-00-01

如今，世界各國(guó)對(duì)人才的需求都朝著更為專業(yè)化的方向發(fā)展。因此，培育出專業(yè)型的人才，成為了各大學(xué)院的教育目標(biāo)?；谶@種情況，高職院校變得異常的火爆，受到了廣大學(xué)子和家長(zhǎng)的追捧。不過(guò)，由于部分高職院校過(guò)分注重技術(shù)方面的培養(yǎng)，而大大忽略了思想政治理論課程的教學(xué)，由此所引發(fā)的問(wèn)題，也逐漸被教育界的專家、學(xué)者重視起來(lái)。

一、高職院校思想政治理論課教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。由于受到小學(xué)、初中等階段的思想政治課程的影響，使得學(xué)生對(duì)這門理論課程的學(xué)習(xí)早早就產(chǎn)生了逆反的心理，對(duì)這門課程毫無(wú)興趣，就連基本的課堂出席率都無(wú)法保證，更不用說(shuō)是主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治理論課的知識(shí)了。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如今，各大高職院校思想政治理論課的出席率并不高，學(xué)生翹課的情況時(shí)有發(fā)生。即使按時(shí)上課的同學(xué)，也極少有真正將老師講授的內(nèi)容聽(tīng)進(jìn)去的，一般都是身在曹營(yíng)心在漢。

（二）老師的教學(xué)形式單一，無(wú)法吸引學(xué)生。當(dāng)下，在高職院校思想政治理論課的課堂上，老師們往往采用，“一教一聽(tīng)”的教學(xué)模式，即，老師在講臺(tái)上按照教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，同學(xué)們就坐在座位上聽(tīng)老師的教授內(nèi)容。這種落后的教學(xué)模式，使得老師的教學(xué)往往是照本宣科，只是理論層面上的教學(xué)，根本無(wú)法吸引學(xué)生。這樣一來(lái)，難免會(huì)讓學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)感到枯燥和乏味。而且，一般情況下，思想政治理論課都是采用大班授課的形式，老師根本無(wú)法全面了解全班同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，這也對(duì)思想政治理論課的教學(xué)產(chǎn)生了不小的阻力。即使有一些教師，在課堂上使用了多媒體教學(xué)工具，也大多是停留在照著多媒體的文字，進(jìn)行講解的層面上，沒(méi)有從本質(zhì)上改變教學(xué)的單一形式。

（三）師生間缺少交流，老師的教學(xué)質(zhì)量低下。由于學(xué)生對(duì)思想政治理論課的不重視，且沒(méi)有很高的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生在課堂上對(duì)老師的提問(wèn)可謂是閉耳不聞，更不要談參與其中了，從而大大降低了老師的教學(xué)質(zhì)量。長(zhǎng)此以往，學(xué)生與老師間的交流也就逐漸減少了，最后形成了學(xué)生不愛(ài)學(xué)，老師不愛(ài)教的局面，這對(duì)今后的思想政治理論課的教學(xué)也產(chǎn)生了極為不利的影響。

二、教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的原因

（一）教學(xué)理念的偏差。高職院校的辦學(xué)理念與宗旨是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能的培養(yǎng)與思想道德的教育，使其成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)人才，以便能夠很好地在社會(huì)上生存與發(fā)展。而目前，我國(guó)的高職院校，大多都過(guò)于注重學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握，而大大忽視了對(duì)他們思想道德的教育。因此，學(xué)校在思想政治理論課上投入的人力、物力、精力極其有限，這在很大程度上也影響了思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生對(duì)思想政治理論課的不重視。目前，中國(guó)的老師和家長(zhǎng)，無(wú)論是在孩子處于哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，大都是以文化課分?jǐn)?shù)論英雄的，這就使孩子形成了一種只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就萬(wàn)事大吉的思想。因此，學(xué)生們從內(nèi)心來(lái)講，對(duì)思想政治理論課就不夠重視，對(duì)這門課的認(rèn)識(shí)程度也不夠深入，認(rèn)為這種課程只要在考試之前，熬夜看幾頁(yè)書，背幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以通過(guò)考試的。

（三）教師的能力、知識(shí)儲(chǔ)備量不達(dá)標(biāo)。要想將思想政治理論課教授好，對(duì)老師的要求也極為嚴(yán)苛。思想政治的老師，不是只要簡(jiǎn)單掌握相關(guān)理論知識(shí)就可以的，要對(duì)中外各國(guó)的政治、歷史、法律、人文、地理等都有所了解，才能夠?qū)⒃究菰锏乃枷胝卫碚撜n與歷史乃至身邊的或是我們熟知的人和事緊密的聯(lián)系起來(lái)，從而吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從根本上改善學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)思想政治理論課的現(xiàn)狀。但是現(xiàn)在，我國(guó)高職院校教師的整體能力與知識(shí)儲(chǔ)備都不能滿足這些要求，老師們自身的素養(yǎng)還有待提高，這一問(wèn)題，也在很大程度上限制了思想政治理論課程的開(kāi)展。

三、解決高職院校思想政治理論課教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

（一）正確認(rèn)識(shí)教學(xué)理念。高職院校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該深入理解“培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)型人才”這一教學(xué)理念，并且以這一教學(xué)理念作為工作的指導(dǎo)方向。無(wú)論在教學(xué)課堂上，還是在學(xué)生們的日常生活中，都要以培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才作為高職院校的教學(xué)目標(biāo)，將思想政治理論深入到每一位教育工作者的頭腦當(dāng)中去。現(xiàn)在的企業(yè)，除了看重應(yīng)聘者的技術(shù)水平與個(gè)人能力以外，對(duì)于其道德水準(zhǔn)的要求也是極高的。甚至于很多的企業(yè)，相比技術(shù)水平與個(gè)人能力，更加注重應(yīng)聘者的道德修養(yǎng)。因此，為了真正培育出能夠在社會(huì)上有所發(fā)展的青年，正確認(rèn)識(shí)其教育理念，并以此為教育準(zhǔn)則，是現(xiàn)在高職院校領(lǐng)導(dǎo)者的首要任務(wù)。

（二）使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合。目前，造成學(xué)生們對(duì)思想政治理論課程厭煩的主要原因之一，就是其教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化，基本上是與實(shí)際生活相脫節(jié)的。由此，我們不難看出，要想激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，就要讓同學(xué)們覺(jué)得學(xué)習(xí)這門學(xué)科是有用的，它是和我們的生活緊密聯(lián)系在一起的。只有這樣，才能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)思想政治理論課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，做到真正的學(xué)以致用。

（三）提高對(duì)教師的要求，吸納優(yōu)秀的教師人才。現(xiàn)在，大多數(shù)的高職院校對(duì)這門學(xué)科老師的要求并不高，這在很大程度上降低了思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校相關(guān)人員，必須要抬高招收教師的門檻，并且吸納有高能力、高知識(shí)儲(chǔ)備的優(yōu)秀教師，努力建立一支優(yōu)秀的思想政治理論課程的教師隊(duì)伍，為以后的教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的條件。

四、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)現(xiàn)在高職院校思想政治理論課教學(xué)中存在的問(wèn)題，相關(guān)的教育工作者應(yīng)該給予高度的重視，并及時(shí)采取解決的措施。

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