簡(jiǎn)論公平正義觀對(duì)縮小收入差距的啟示

周美艷

摘 要：自從改革開(kāi)放過(guò)后，逐漸明顯的收入差距問(wèn)題已經(jīng)是現(xiàn)在一個(gè)重要的事實(shí)。收入的差距已經(jīng)嚴(yán)重地影響了社會(huì)的和諧構(gòu)造，同時(shí)還影響了內(nèi)銷(xiāo)人們的自己擴(kuò)大?？s小收入的差距是現(xiàn)階段需破解的重要難題，這樣不單單是關(guān)系到每個(gè)人的利益，更是構(gòu)建文明社會(huì)的重要前提。

關(guān)鍵詞：馬克思主義；正確觀；措施；

中圖分類(lèi)號(hào)：K26 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-02-00-01

一、馬克思主義公正每天本觀點(diǎn)

（一）以按貢獻(xiàn)分配為原則。在中國(guó)，對(duì)馬克思主義者公正觀的闡述中，我們可以看到，中國(guó)共產(chǎn)黨繼承了馬克思、恩格的按勞分配理論，并在社會(huì)主義的建設(shè)實(shí)踐中進(jìn)一步深化和發(fā)展了其理論，逐步形成了按貢獻(xiàn)分配的理念。按貢獻(xiàn)分配符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，不但把個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)同其自身利益緊密地結(jié)合起來(lái)，而且有利于提高每個(gè)社會(huì)成員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)激發(fā)社會(huì)活力，提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力都有積極的促進(jìn)作用。

（二）以人的發(fā)展為核心。馬克思從人的發(fā)展角度把人類(lèi)歷史分為三大形態(tài)，揭示了人的發(fā)展歷史進(jìn)程及規(guī)律。所以，人的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步相統(tǒng)一，二者是互為前提的。人的全面發(fā)展應(yīng)包括人活動(dòng)能力的自由發(fā)展、人的社會(huì)關(guān)系充分發(fā)展、人的爪.全面發(fā)展等。

二、馬克思主義公正觀對(duì)縮小中國(guó)收入差距的啟示

（一）是發(fā)展生產(chǎn)力是縮小收入差距實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正的首要條件。社會(huì)公正是一個(gè)歷史的、具體的概念，其實(shí)現(xiàn)程度受生產(chǎn)力發(fā)展水平的影響和制約。馬克思對(duì)未來(lái)理想社會(huì)的預(yù)測(cè)，也是建立在高度發(fā)達(dá)的生產(chǎn)力基礎(chǔ)之上。馬克思主義者認(rèn)為，貧窮不是社會(huì)主義，社會(huì)主義如果建立在貧困的基礎(chǔ)上，建設(shè)社會(huì)主義就只是空洞的口號(hào)，在貧窮的條件下，一個(gè)社會(huì)也不可能實(shí)現(xiàn)真正意義上的公正。

（二）合理的制度是縮小收入差距實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正的切實(shí)保障。任何社會(huì)的運(yùn)行，都需要一定的制度，它是維系社會(huì)秩序的綱紀(jì)。制度的設(shè)計(jì)不是憑空想象形成的，需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展水平而制定，它是人們總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)期探索的結(jié)果。羅爾斯在《正義論》中闡述：“正義是社會(huì)制度的首要價(jià)值，正像真理是思維體系的首要價(jià)值一樣?！敝挥形覀兦謇砗蛷U除那些不合公正的規(guī)定，設(shè)計(jì)出與社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情相適應(yīng)的合理制度體系，制度才能真正保障人民普遍自由并體現(xiàn)其價(jià)值。筆者認(rèn)為，完善和制定各項(xiàng)制度必須把握三個(gè)原則：一是，制定制度要遵循事物的本質(zhì)及其規(guī)律。二是，制定制度要符合廣大人民的意愿。三是，制定制度要以維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公正為前提條件。制度的首要價(jià)值是公正，只有科學(xué)合理地制定制度，并嚴(yán)格按照程序和制度辦事，才能從根本上遏制和解決社會(huì)不公正現(xiàn)狀，才能維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)制度建設(shè)，推進(jìn)制度創(chuàng)新，是事關(guān)改革成敗、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正的重要保障。

（三）師資。民族教育是我國(guó)整個(gè)教育發(fā)展的重要而特殊部分。其特殊性決定了從事民族教育事業(yè)教師的光榮性﹑艱巨性﹑復(fù)雜性。 當(dāng)前教育改革的背景下教師在學(xué)生生活中扮演各種角色，兼有多種社會(huì)身份，他們?cè)诮逃虒W(xué)中，承擔(dān)著多方面的社會(huì)責(zé)任，老師的一舉一動(dòng)會(huì)影響到學(xué)生的一舉一動(dòng)，所以作為少數(shù)民族地區(qū)的教師，一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)﹑成長(zhǎng)的特點(diǎn)。

三、改善少數(shù)民族教育發(fā)展的幾點(diǎn)措施

（一）切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。思想觀念的轉(zhuǎn)變是少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展的根本性問(wèn)題，各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)要給予充分的思想重視，當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)干部必須改變?cè)械牟焕诮逃l(fā)展的舊思想舊觀念，從長(zhǎng)計(jì)議，把教育發(fā)展當(dāng)作頭等大事，更重要的是對(duì)當(dāng)?shù)孛褡迦罕娮龊眯麄鞴ぷ鳎顾麄冋J(rèn)識(shí)到教育的重要性。

（二）建立一支素質(zhì)較高，數(shù)量可觀，基本穩(wěn)定的少數(shù)民族專(zhuān)任教師隊(duì)伍。1、拓寬師資渠道。鼓勵(lì)非師范院校畢業(yè)生和東、中部地區(qū)高校畢業(yè)生到少數(shù)民族和西部地區(qū)任教，鼓勵(lì)教師到少數(shù)民族地區(qū)支教等。2、抓好師德師風(fēng)建設(shè)及教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，建立教師定期學(xué)習(xí)制度和師德師風(fēng)評(píng)價(jià)制度， 從嚴(yán)治師。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加各類(lèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師學(xué)歷學(xué)位層次。

（三）不斷提高教育信息化水平。《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化改革加快發(fā)展民族教育的決定》指出：“大力支持少數(shù)民族和西部地區(qū)發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，提高這些地區(qū)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享能力”，在少數(shù)民族地區(qū)大力推行信息技術(shù)教育，有條件的地區(qū)和學(xué)校要建設(shè)自己的局域網(wǎng)，建設(shè)計(jì)算機(jī)室，提高教師使用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)的能力，減少同發(fā)達(dá)地區(qū)的差異。同時(shí)又能使學(xué)生獲取網(wǎng)上信息，實(shí)現(xiàn)資源共享使教育者和受教育者都能站在同一起跑線上，接受均等的教育信息。

（四）多渠道籌措民族教育經(jīng)費(fèi)，增加對(duì)民族教育的投人。首先，國(guó)家政策要向少數(shù)民族地區(qū)傾斜，設(shè)立少數(shù)民族貧困助學(xué)金專(zhuān)款、減免少數(shù)民族地區(qū)貧困學(xué)生學(xué)雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)、寄宿費(fèi)、生活費(fèi)等特殊措施確保家庭困難學(xué)生就學(xué)，在同等條件下，少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生優(yōu)先享有國(guó)家政策，其次，廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)資源，鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)，支持和調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與教育‘幫困濟(jì)貧行動(dòng)，改變民族教育辦學(xué)主體單一、辦學(xué)體制不活的局面，支持東、中部地區(qū)社會(huì)力量在少數(shù)民族和西部地區(qū)辦學(xué)，或者面向少數(shù)民族和西部地區(qū)在東、中部地區(qū)辦學(xué)。

只有加大教育的經(jīng)費(fèi)投入，才能大力發(fā)展寄宿制教育，促進(jìn)民族地區(qū)“普九”的進(jìn)程和提高教育教學(xué)質(zhì)量；才能改善學(xué)校辦學(xué)條件，使廣大學(xué)生有充足的書(shū)本、寬敞明亮的教室，進(jìn)一步向現(xiàn)代化的教育進(jìn)程邁進(jìn)；通過(guò)加大投入，保證、提高教師的工資，才能使教師“留守陣地”，無(wú)“后顧之憂”；也只有加大投入，切實(shí)落實(shí)中央及各地政府的政策，切實(shí)做到免除特困少數(shù)民族中小學(xué)生的各項(xiàng)費(fèi)用，建立優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)基金和貧困學(xué)生助學(xué)基金，才能使廣大失、輟學(xué)學(xué)生回歸課堂，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，真正提高民族地區(qū)的人口素質(zhì)?？傊?，我國(guó)還要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族教育的發(fā)展力度，促進(jìn)全國(guó)56個(gè)民族共同和諧的發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)文化建設(shè)。

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