淺談對高職學(xué)校雙困生心理障礙的處理

黃艷

摘 要：在高職學(xué)校有部分由于經(jīng)濟(jì)困難引起心理障礙的學(xué)生，導(dǎo)致了自卑、抑郁、焦慮、孤僻等問題，學(xué)校要認(rèn)真分析其原因，做好教育與轉(zhuǎn)化工作。

關(guān)鍵詞：高職；雙困生；心理障礙；調(diào)試

雙困生是指在經(jīng)濟(jì)上有困難和心理上有困難的學(xué)生。在高職學(xué)校有部分學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)貧困在心靈深處自覺不自覺的產(chǎn)生了一種挫折感，從而導(dǎo)致了自卑、抑郁、焦慮、孤僻、自我封閉等一系列的心理障礙。所謂心理障礙，是指影響個(gè)體正常行為和活動(dòng)效能的輕微的心理失調(diào)狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人面臨沖突、挫折而不能及時(shí)、妥善地解決，就可能由于壓力大、時(shí)間長而引起心理障礙。面對高職學(xué)校的雙困生，只有在認(rèn)真分析經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理障礙的表現(xiàn)和成因的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步做好教育與轉(zhuǎn)化工作。

一、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理障礙表現(xiàn)

1.自卑。自卑是由過多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的體驗(yàn)。有自卑感的人輕視自己，過分看重自身短處，否定自己的長處或?qū)ψ约旱拈L處沒有足夠的認(rèn)識，因而常表現(xiàn)出膽怯、畏懼、懷疑，擔(dān)心被人嫌棄和拒絕，行為中采取逃避方式。由于經(jīng)濟(jì)困難，生活上沒有優(yōu)越性，讓部分學(xué)生在其他經(jīng)濟(jì)條件好的同學(xué)面前自覺低人一等，抬不起頭，形成自卑感心理。

2.焦慮。由緊張、焦急、憂慮、擔(dān)心和恐懼等感受交織而成的一種復(fù)雜的情緒反應(yīng)。大學(xué)生產(chǎn)生焦慮的原因多源于工作、學(xué)習(xí)、生活和人際交往方面所遇到的挫折。由于經(jīng)濟(jì)原因，給有的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活帶來一些困難，交不起學(xué)費(fèi)，買不起學(xué)習(xí)用品，生活費(fèi)也難以為繼，自認(rèn)為貸款無著，救濟(jì)無們，本該用在學(xué)習(xí)上的心思都花在如何解決經(jīng)濟(jì)困難問題上；有的知道家庭困難，靠貸款和救濟(jì)解決學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，錢來之不易，今后怎么償還壓力大，自我包袱重。從而產(chǎn)生焦慮心理。

3.孤僻。指人的性情孤獨(dú)怪異，難與常人相處。集體活動(dòng)能夠加強(qiáng)學(xué)生富有團(tuán)隊(duì)精神、鍛煉學(xué)生組織交際能力、讓學(xué)生能與其他人和平共處、反應(yīng)能力，抗挫折能力得到鍛煉、讓人樂觀向上。但由于經(jīng)濟(jì)壓力原因，有的同學(xué)對一些需要經(jīng)濟(jì)支持的集體活動(dòng)項(xiàng)目不敢參加，采取回避躲閃的辦法，失去一些集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，久而久之，在部分困難學(xué)生中產(chǎn)生不合群的現(xiàn)象。

4.嫉妒。嫉妒是指人們?yōu)楦偁幰欢ǖ臋?quán)益，對相應(yīng)的幸運(yùn)者或潛在的幸運(yùn)者懷有的一種冷漠、貶低、排斥、甚至是敵視的心理狀態(tài)。經(jīng)濟(jì)狀況的差異，使得部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對那些花錢大手大腳的學(xué)生產(chǎn)生嫉妒心理，對吃、穿、用都比自己優(yōu)越的同學(xué)排斥、冷漠，看不起，瞧不來，產(chǎn)生一種包含著憎惡與羨慕、憤怒與怨恨、猜嫌與失望、屈辱與虛榮以及傷心與悲痛的復(fù)雜情感。

5.虛榮。愛慕虛榮就是說將自身的優(yōu)點(diǎn)或好處夸大然后出去炫耀，以致讓別人都投來羨慕的眼光。沒有一定的經(jīng)濟(jì)條件但也希望得到別人贊許的目光，有的學(xué)生非常羨慕甚至是嫉妒超出自己消費(fèi)水平或購買力的物品 但卻非常想擁有，于是采取“打腫臉充胖子”的做法，不顧代價(jià)高低，不管經(jīng)濟(jì)條件，追求的是外在的奢華，這也是一種自私自利的表現(xiàn)。

6.憂郁。是個(gè)體感到悲傷、苦惱、沒有活動(dòng)力，也會(huì)伴隨著對生活感到無趣、沒有價(jià)值等現(xiàn)象。有的學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)困難，覺得生不逢時(shí)，老天不公，因而情緒低落，憂愁煩悶，感到悲傷、無助、沒有希望、時(shí)常消極哭泣。自尊和自信會(huì)快速下降，有的會(huì)產(chǎn)生罪惡感、以及無價(jià)值感，不想繼續(xù)學(xué)校生活，對學(xué)習(xí)失去興趣，對學(xué)習(xí)生活感覺到黯淡、麻木、恐懼、自然的自責(zé)。

二、雙困生心理障礙產(chǎn)生的原因

1.經(jīng)濟(jì)的壓力。經(jīng)濟(jì)壓力是導(dǎo)致雙困生產(chǎn)生心理障礙的主要原因。許多高職學(xué)生來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，或者中小城市經(jīng)濟(jì)條件稍差的家庭，在維護(hù)必要的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)成本方面有困難的前提下，部分學(xué)生產(chǎn)生了一定的心理壓力，從而形成心理障礙。

2.就業(yè)的壓力。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比其他學(xué)生有更加強(qiáng)烈的就業(yè)需求，而且希望獲得更高的勞動(dòng)薪酬以緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力，但在金融危機(jī)的大背景下，大學(xué)生就業(yè)前景越來越令人擔(dān)憂，所以高的就業(yè)期望值在巨大的就業(yè)市場壓力下，大學(xué)生感受到的就業(yè)壓力越大，情緒狀況越糟糕，心理健康情況越差。

3.環(huán)境的壓力。良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境對學(xué)生的心理將產(chǎn)生積極的影響，而充滿競爭與就業(yè)壓力的社會(huì)環(huán)境，充滿經(jīng)濟(jì)壓力與望子成龍的家庭環(huán)境，充滿學(xué)習(xí)與生活條件優(yōu)越于自己的周邊環(huán)境，無形中給有些同學(xué)很強(qiáng)的心理壓力，導(dǎo)致產(chǎn)生心理障礙。

4.自身的壓力。有些同學(xué)自我要求高，但由于經(jīng)濟(jì)原因，不能向其他有經(jīng)濟(jì)能力的同學(xué)那樣滿足自己的需求欲望，因而自暴自棄，自尋煩惱，自卑心理嚴(yán)重，造成心理問題。

三、克服雙困生心理障礙的辦法

1.加強(qiáng)教育。關(guān)注學(xué)生心理需求，通過細(xì)致耐心的思想教育活動(dòng)，讓學(xué)生樹立起克服困難的勇氣，看到解決問題的希望，教師對他們傾注愛心，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，寬容學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)生的快樂感和幸福感。

2.心理輔導(dǎo)。通過科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生分析自己實(shí)際，合理定位，相信車到山前必有路的道理，確定優(yōu)勢目標(biāo)，逐步進(jìn)步提高。正視自己的不足，勇于接納與改變，挑戰(zhàn)不合理認(rèn)知，培養(yǎng)豁達(dá)樂觀的個(gè)性。

3.資助工作。學(xué)校把資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為工作重點(diǎn)，充分利用資助體系為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生排憂解難。加大對助學(xué)貸款的政策宣傳，為貧困學(xué)生提供足夠的勤工助學(xué)崗位，鼓勵(lì)貧困生努力學(xué)習(xí)，提高獲得獎(jiǎng)學(xué)金的能力，切實(shí)落實(shí)助學(xué)金和臨時(shí)困難不足的實(shí)施，讓學(xué)生真正無后顧之憂。

4.培養(yǎng)合作。鼓勵(lì)貧困學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。通過開展豐富多彩的集體活動(dòng)，陶冶學(xué)生心情，提高團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)克服困難的心理素質(zhì)。

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