論高校藝術(shù)類學(xué)生的思想行為特點(diǎn)及管理對(duì)策

王平

摘要：針對(duì)高校藝術(shù)類學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，本文從思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、自律管理這三個(gè)方面進(jìn)行探討，概括出高校藝術(shù)類學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，并通過做好思想政治工作、營造良好的育人環(huán)境以及完善學(xué)生管理制度這三方面管理對(duì)策，為高校管理工作者把握藝術(shù)類學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理狀態(tài)和行為規(guī)律，有針對(duì)性地開展思想政治教育工作，提高管理工作水平提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類學(xué)生；思想行為特點(diǎn)；管理對(duì)策

高校藝術(shù)類學(xué)生因自身有著獨(dú)特的、鮮明的個(gè)性和特點(diǎn)，所以可以說他們是一個(gè)特殊的群體，這個(gè)“特殊”指的是藝術(shù)類學(xué)生除了具備一般大學(xué)生的共性外， 還顯現(xiàn)出很多自身的思想行為特點(diǎn)。藝術(shù)類學(xué)生具有什么樣的思想行為特點(diǎn)？針對(duì)他們自身的這些行為特點(diǎn)，如何對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行符合其專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的思想教育？如何對(duì)他們進(jìn)行行之有效的教育管理？這些問題已成為高校學(xué)生管理工作者亟待解決的問題。

一、 高校藝術(shù)類學(xué)生的思想行為特點(diǎn)

說到高校藝術(shù)類學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，很多人第一感覺是“有個(gè)性”， “有個(gè)性”這個(gè)說法在不同的話語情景中，只是從不同側(cè)面形象地說明藝術(shù)類學(xué)生的外在行為。根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“個(gè)性”的解釋是，我們可以這樣理解藝術(shù)類學(xué)生的“個(gè)性”：在一定的社會(huì)條件下，通過對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的各項(xiàng)教育，他們的興趣愛好、理想信念、性格特征、氣質(zhì)、能力等人格要素和價(jià)值觀念、思想意識(shí)及其表現(xiàn)出的具體行為與同一時(shí)期的其他學(xué)生相比，所體現(xiàn)出的比較固定的特性。具體說來，有以下幾點(diǎn)：

1、思想素質(zhì)：藝術(shù)類學(xué)生在考慮問題時(shí)不太周全、容易忽視客觀現(xiàn)實(shí)，會(huì)帶有浪漫主義色彩。具體表現(xiàn)為易情緒激動(dòng)，不能夠冷靜地思考，不能夠辯證地看待事物的發(fā)展；他們思想活躍，富有創(chuàng)造性，高度關(guān)心和關(guān)注身邊的事物，行為充滿激情；他們情感較為豐富，情緒易受外界環(huán)境的干擾，對(duì)外界事物的刺激較敏感；他們自我意識(shí)突出，有時(shí)缺乏集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、大局觀念，行為上往往表現(xiàn)出自由、散漫、隨性、無所謂等較強(qiáng)的個(gè)性；他們熱愛自身專業(yè)，但缺乏人文素養(yǎng)，很少關(guān)心時(shí)事，理想信念淡薄，更容易受到社會(huì)上一些諸如個(gè)人主義、拜金主義、功利主義等不良風(fēng)氣的負(fù)面影響等。

藝術(shù)類學(xué)生在思想素質(zhì)方面表現(xiàn)出的行為特點(diǎn)總結(jié)如下：他們重感性、輕理性，重專業(yè)、輕文化，心理承受能力弱、自律意識(shí)差、功利主義思想較重，理想信念缺失，他們的思想素質(zhì)總體較低，這些特點(diǎn)對(duì)于管理工作者做藝術(shù)類學(xué)生的思想政治教育工作是一個(gè)挑戰(zhàn)。

2、文化素質(zhì)：藝術(shù)類學(xué)生普遍存在重專業(yè)、輕文化的思想。由于他們需要參加專業(yè)考試，高考前大部分時(shí)間和精力都花在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生文化基礎(chǔ)較薄弱，知識(shí)面較狹窄，不愛看書學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，思辯性相對(duì)較差，文化修養(yǎng)不高，因此要增強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，以提高個(gè)人的全面素質(zhì)。

自1999年擴(kuò)招以來，高等教育由精英教育階段轉(zhuǎn)向大眾教育階段，高等教育質(zhì)量的下降不可避免地帶來藝術(shù)類學(xué)生總體素質(zhì)水平的下降。不僅是文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，同時(shí)也造成很多藝術(shù)類學(xué)生“專業(yè)不?！?、“特長不長”， 進(jìn)入大學(xué)后，不能對(duì)自身的學(xué)業(yè)進(jìn)行較好的規(guī)劃，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、目標(biāo)不明確，得過且過，學(xué)風(fēng)渙散，導(dǎo)致學(xué)生管理成本的加大。

3、自律管理：藝術(shù)類學(xué)生自我約束意識(shí)薄弱、自律性較差。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生是大學(xué)生中最具有活力的群體，由于受授課方式、生活和學(xué)習(xí)方式的影響，他們中大部分同學(xué)在行為上表現(xiàn)出淡薄的遵紀(jì)守法觀念、懶散的生活作風(fēng)、松馳的學(xué)習(xí)紀(jì)律等現(xiàn)象，部分學(xué)生不僅思想上不重視學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，甚至出現(xiàn)“唱反調(diào)”行為，主要表現(xiàn)在：上課遲到、早退、曠課，課堂睡覺、玩手機(jī)，早上帶早餐進(jìn)教室，教室及宿舍公共衛(wèi)生臟、亂、差，男生抽煙、酗酒、網(wǎng)吧過夜，女生夜不歸宿，等等。

綜合一些高校藝術(shù)類學(xué)生與非藝術(shù)類學(xué)生違紀(jì)情況比較來看，藝術(shù)類學(xué)生的違紀(jì)律較高，大多違紀(jì)違紀(jì)情況如酗酒、打架、夜不歸宿等，同時(shí)在校外租房或到網(wǎng)吧通宵打游戲等現(xiàn)象較為普遍。 如果對(duì)違紀(jì)學(xué)生不加強(qiáng)有效的管理，嚴(yán)格進(jìn)行心理疏導(dǎo)及日常行為習(xí)慣規(guī)范，其危害較大。

二、 高校藝術(shù)類學(xué)生的管理對(duì)策

綜上，高校藝術(shù)類學(xué)生這個(gè)“特殊”群體所表現(xiàn)出來的較“有個(gè)性”的思想行為特點(diǎn)給我們的學(xué)生管理工作帶來了困難，提出了挑戰(zhàn)，針對(duì)這個(gè)群體如何引導(dǎo)思想、做好教育，幫助他們揚(yáng)長避短，有針對(duì)性地教育管理，已成為管理工作亟待研究的重大問題。

1、因材施教，做好思想政治工作。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生有其獨(dú)特的個(gè)性特征，他們追求獨(dú)特、新奇，在教育管理中應(yīng)注重情感管理，不能采取強(qiáng)制的嚴(yán)加管理的辦法去約束他們的行為，作為管理者，不妨與學(xué)生之間建立和諧健康的師生關(guān)系。

首先，學(xué)生管理工作要更重視人文關(guān)懷，學(xué)生管理工作的根本目標(biāo)是：尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、圍繞著學(xué)生成長和成才、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。管理上應(yīng)以疏導(dǎo)為主，切忌把學(xué)生管理工作理解為“管理學(xué)生”，在教育管理過程中要體現(xiàn)“以人為本”、“ 服務(wù)育人”，深入學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行溝通交流，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投入，真心實(shí)意為學(xué)生著想，幫助他們解決各方面實(shí)際困難及困惑。同時(shí)，要正視學(xué)生提出的問題和意見，應(yīng)本著實(shí)事求是的原則，給予正確地疏導(dǎo)和解決。其次，注意加強(qiáng)學(xué)生自身的文化修養(yǎng)。良好的文化素質(zhì)體現(xiàn)一個(gè)人的文化涵養(yǎng)，根據(jù)當(dāng)前藝術(shù)類學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，文化素質(zhì)較低，知識(shí)領(lǐng)域較窄，要指導(dǎo)學(xué)生入學(xué)階段做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，以后每個(gè)學(xué)期開學(xué)都要做學(xué)期規(guī)劃，學(xué)期結(jié)束對(duì)照規(guī)劃進(jìn)行總結(jié)。多讀書，讀好書，如文學(xué)、美學(xué)等，讀書數(shù)目在規(guī)劃冊(cè)中要得以體現(xiàn)，可以寫寫讀書心得等，以加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)，積累文化底蘊(yùn)，從而全面提高個(gè)人整體素質(zhì)。同時(shí)，經(jīng)常組織開展人文講座、文藝匯演、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，以不斷豐富學(xué)生的文化生活，陶冶情操、完善人格，提高文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)。

2、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生個(gè)性較分明，如何利用好他們個(gè)性的同時(shí)充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，這是我們教育管理工作者應(yīng)常思考的問題。

首先，開展主題教育活動(dòng)，應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)思路——即學(xué)生活動(dòng)要盡量結(jié)合專業(yè)，學(xué)生對(duì)與自己專業(yè)有關(guān)的活動(dòng)會(huì)比較積極，我們應(yīng)該積極動(dòng)員學(xué)生參加各種專業(yè)類比賽活動(dòng)，競賽可以更好地加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，滿足了他們的表演欲，提高了學(xué)生的專業(yè)水平，也給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、互相交流的平臺(tái)。對(duì)比賽取得成績、成果的同學(xué)要及時(shí)進(jìn)行宣傳表彰，樹典型、評(píng)優(yōu)秀，以個(gè)體帶動(dòng)全體，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。其次，全員育人，寓思想政治教育于藝術(shù)教育之中。教育管理工作不僅僅是學(xué)工面的管理，應(yīng)該滲透到學(xué)校的教學(xué)、日常管理當(dāng)中，要從全員育人，全程育人，環(huán)境育人的要求出發(fā)， 把教育管理工作拓展到與藝術(shù)類學(xué)生生活相關(guān)的各個(gè)方面，以形成隱性化的教育載體。在與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)過程中，需要專業(yè)教師的參與與指導(dǎo)，充分發(fā)揮專業(yè)教師這個(gè)特殊管理者的特殊作用。由于藝術(shù)專業(yè)特殊的授課方式（一般是“一對(duì)一”的小課或是“小班式”的小組課），師生關(guān)系容易變得更親近、更融洽，藝術(shù)類專業(yè)屬于技能型專業(yè)，藝術(shù)類學(xué)生對(duì)專業(yè)技能水平高的任課教師有強(qiáng)烈的欽佩感和崇拜感，因此，要充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，把教書和育人緊密結(jié)合起來。專業(yè)教師的人格魅力和在“管理育人”中的作用就顯得尤其重要，要做到寓思想道德教育于藝術(shù)教育之中。再次，要引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)接觸各種形式的名家講座、展覽、各種類型的大小音樂會(huì)，以各行業(yè)的名家大師作品及人格魅力對(duì)藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。最后，要給學(xué)生多提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的專業(yè)技能和適應(yīng)能力。藝術(shù)教育是技能教育，技能教育離不開實(shí)踐操作。通過大量的藝術(shù)實(shí)踐鍛煉，可以滿足藝術(shù)類學(xué)生較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，合理地張揚(yáng)他們的個(gè)性、宣泄他們的激情，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生在參加實(shí)踐的過程中，通過外出的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，可以培養(yǎng)創(chuàng)作靈感，提高自身的專業(yè)水平，通過體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，還可以培養(yǎng)個(gè)人的組織能力、鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)他們的協(xié)作精神，進(jìn)而增強(qiáng)班集體的凝聚力、提高班集體的活力，有利于學(xué)生教育、管理工作的開展。

3、建立完善的學(xué)生管理制度，提高管理工作的績效。不以規(guī)矩不能成方圓，要管理好學(xué)生，就必須建立起一系列完整的規(guī)章制度。依法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和管理是高等教育的要求，高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，健全學(xué)生管理制度，使學(xué)生的教育管理工作有章可循。

制定藝術(shù)類學(xué)生的管理制度，要考慮到藝術(shù)類學(xué)生思想活躍、情感豐富、行為較激情等個(gè)性特點(diǎn)，以充分體現(xiàn)藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)特色和個(gè)性特點(diǎn)。在教育管理的過程中，我們要注重情感管理，要在合理合法的范圍內(nèi)盡量為學(xué)生的成長營造一個(gè)寬松和諧的氛圍。作為管理者，應(yīng)做到“曉之以理，動(dòng)之以情”，通過思想情感的交流，從學(xué)生自身的根本利益出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀， 促進(jìn)他們身心和諧、健康成長，使教育管理工作變得更容易、更順利。

在對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的管理過程中，要充分信任學(xué)生干部，同時(shí)也要充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。作為學(xué)生管理者，需要發(fā)現(xiàn)一批思想上較積極上進(jìn)，行為上較主動(dòng)的同學(xué)作為學(xué)生干部，加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)，工作上給予他們充分的信任，并讓他們深入到學(xué)生群體，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極、上進(jìn)；要充分發(fā)揮學(xué)生黨員的骨干帶頭作用，發(fā)揮榜樣力量，要求學(xué)生黨員在思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)上能起到標(biāo)兵作用，才能帶動(dòng)別的同學(xué)，讓別人信服。要努力發(fā)揮這些骨干學(xué)生作為思想政治教育管理管理者左右手的作用。

藝術(shù)類學(xué)生管理工作是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作，也是對(duì)學(xué)生的全方位管理，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方面協(xié)調(diào)一致，形成合力，同時(shí)需要我們思想政治教育工作者不斷開拓、創(chuàng)新學(xué)生教育管理新思路，制定科學(xué)、完善的學(xué)生管理方案，有針對(duì)性地開展教育管理工作。（作者單位：宿遷學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院）

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