經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系研究

陳建宗 周津

摘要：與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育非常落后。民辦高校應(yīng)提高對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，全面實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，并完善相關(guān)配套服務(wù)體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境。本文通過對(duì)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題和原因進(jìn)行探究，提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：民辦高校；創(chuàng)業(yè)教育；對(duì)策

從2009年開始，連續(xù)六年全國(guó)高校畢業(yè)生突破600萬，2014年更是達(dá)到了前所未有的727萬人。其中民辦高校大學(xué)生畢業(yè)后選自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)非常少，僅占學(xué)生總數(shù)的1%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的20%。究其原因在于我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育非常落后。因此，在民辦高校構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育體系顯得非常重要。

一、 當(dāng)前民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1、 國(guó)家的支持政策太少。目前，政府出臺(tái)了不少支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策。這些優(yōu)惠政策主要是免除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的各項(xiàng)行政費(fèi)用。扶持政策本身不僅形式和內(nèi)容單一，而且專門針對(duì)民辦高校大學(xué)生的非常少。同時(shí)，大學(xué)生最需要的啟動(dòng)資金、營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等關(guān)鍵問題并沒有解決。最后，創(chuàng)業(yè)失敗的補(bǔ)償機(jī)制幾乎沒有。

2、 合格的創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍匱乏。民辦高校的教師絕大多數(shù)缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力，大多是就業(yè)辦工作人員或輔導(dǎo)員。創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍不僅人員結(jié)構(gòu)不合理，人員本身的素質(zhì)也偏低。許多老師并沒有把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)做一門學(xué)科去對(duì)待，自身的理論知識(shí)與實(shí)踐能力極度匱乏。

3、 民辦高校創(chuàng)業(yè)教育體系缺乏系統(tǒng)性。首先，創(chuàng)業(yè)教育定位不明確，功利化太強(qiáng)。許多民辦高校簡(jiǎn)單把創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)為就業(yè)教育，通過創(chuàng)業(yè)增加就業(yè)率。一旦創(chuàng)業(yè)失敗，就選擇放棄創(chuàng)業(yè)教育。其次，民辦高校并沒有將創(chuàng)業(yè)教育課程并未融合于專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中去。學(xué)生并不能在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)能力。最后，創(chuàng)業(yè)教育課程形式單一。大多數(shù)學(xué)校主要是理論講解為主，附帶少量的創(chuàng)業(yè)講座，極度缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

4、 學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念不強(qiáng)。首先，自古以來，學(xué)生受“學(xué)而優(yōu)則仕”影響非常大，學(xué)生進(jìn)入高校目的就是當(dāng)個(gè)官，去企業(yè)上班非常丟面子，只有考上公務(wù)員才能讓光宗耀祖。其次，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解了創(chuàng)業(yè)的必要性與重要性，一時(shí)熱情高漲，但是由于缺乏入手的條件與環(huán)境，很快就失去持續(xù)的動(dòng)力。

二、 民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在問題的成因

1、社會(huì)層面。首先，社會(huì)對(duì)民辦高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在嚴(yán)重偏見。社會(huì)上人們認(rèn)為只有找不到工作，考不上公務(wù)員的人才去創(chuàng)業(yè)，大學(xué)畢業(yè)就是要去政府單位或者國(guó)有企業(yè)工作。同時(shí)，把創(chuàng)業(yè)等同于擺小攤，開小店。他們忽視了部分創(chuàng)業(yè)者渴望實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和人生理想的真正目標(biāo)。

其次，國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)還不重視，支持力度不夠大。應(yīng)用型民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是起步階段，發(fā)展不成熟，會(huì)出現(xiàn)很多問題。例如如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究立項(xiàng)少，資助金額??；學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款手續(xù)復(fù)雜，創(chuàng)業(yè)信貸金額少，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)之路艱辛，這樣就嚴(yán)重打擊了師生創(chuàng)業(yè)的積極性。

2、高校層面。第一，沒有專業(yè)的師資隊(duì)伍?？煽康膸熧Y隊(duì)伍是創(chuàng)業(yè)教育得以開展的必要條件，到目前為止我國(guó)民辦高校中并沒有大量高素質(zhì)的專職教師從事創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。第二，沒有足夠的創(chuàng)業(yè)基金。創(chuàng)業(yè)基金，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中又稱之為風(fēng)險(xiǎn)基金。創(chuàng)業(yè)伊始面臨的最主要的問題就是資金問題，資金是使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維變?yōu)閯?chuàng)業(yè)行為的物質(zhì)來源。第三，沒有創(chuàng)業(yè)基地。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的提出只是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃邁向?qū)嵺`的第一步，要想讓一個(gè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃成為現(xiàn)實(shí)還必須有一個(gè)得以成長(zhǎng)的基地。

3、 學(xué)生層面 。目前不少學(xué)生由于存在一些舊的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為只要有高學(xué)歷、高文憑，就能有一份理想的工作，將來就會(huì)出人頭地。即使有創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)，生中功利性的價(jià)值觀在一定程度上局限了他們的視野。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力都嚴(yán)重缺乏，心理素質(zhì)偏低，害怕失敗。

三、 對(duì)策與建議

1、形成完善的社會(huì)支撐體系。首先，在國(guó)家出臺(tái)一系列的優(yōu)惠政策的基礎(chǔ)上，政府應(yīng)繼續(xù)積極創(chuàng)造條件，千方百計(jì)鼓勵(lì)和扶持民辦高職院校大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，制定推行創(chuàng)業(yè)的扶持政策和措施，為創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的法制和制度保證。其次，要為大學(xué)生提供制度保障，就需要各級(jí)政府要下大力氣研究出臺(tái)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制。最后，國(guó)家應(yīng)該重視在全社會(huì)構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，引導(dǎo)社會(huì)提供寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

2、樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育理念。高校創(chuàng)業(yè)教育的核心在于“育人”，即培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和學(xué)生綜合素質(zhì)。對(duì)應(yīng)用型民辦高校而言，創(chuàng)業(yè)教育不能簡(jiǎn)單理解為就業(yè)指導(dǎo)或崗位培訓(xùn)，更不能把創(chuàng)業(yè)教育誤認(rèn)為是企業(yè)家速班，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是素質(zhì)教育的深化和具體化。

3、構(gòu)建全面的創(chuàng)業(yè)教育體系。一是建立創(chuàng)業(yè)教育中心，修改當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，統(tǒng)一負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的理論研究和實(shí)施，二是在學(xué)生管理方面實(shí)行彈性學(xué)年制，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐拓展空間。比如某些課程可以依據(jù)大學(xué)實(shí)踐的結(jié)果來給予相應(yīng)的學(xué)分。三、培養(yǎng)高水平的創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)。民辦高校，在創(chuàng)業(yè)教育方面積極加強(qiáng)校企合作，尤其注重德國(guó)的雙元制教育模式，努力吸納優(yōu)秀企業(yè)家進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍中來，而且對(duì)校內(nèi)已有師資加強(qiáng)培養(yǎng)，多培養(yǎng)雙師型教師，鼓勵(lì)專職教師到企業(yè)去。四、制定創(chuàng)業(yè)教育成功的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。無論是對(duì)學(xué)生還是老師，只要是有創(chuàng)業(yè)成功的，應(yīng)該給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

4、培育濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。首先，搭建創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)。借助校園微博、微信，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，再通過同時(shí)邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)人士走進(jìn)校園對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的分享以及舉辦各種專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座等形式，講授創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)。其次，組織創(chuàng)業(yè)類學(xué)生技能競(jìng)賽。如企業(yè)沙盤模擬大賽、營(yíng)銷方案策劃大賽、演講與口才大賽、電子商務(wù)創(chuàng)意大賽等活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。高校充分利用好創(chuàng)業(yè)基地，組織學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)技能體驗(yàn)。

5、提升高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力

①社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與才干， 積累經(jīng)驗(yàn)的最重要途徑， 而現(xiàn)在大學(xué)生最缺乏的就是實(shí)踐鍛煉。因此教育與引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的最好方法。

②由于創(chuàng)業(yè)富有挑戰(zhàn)性、存在風(fēng)險(xiǎn)，因此創(chuàng)業(yè)應(yīng)有良好的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中能對(duì)心理和行為起調(diào)節(jié)作用的心理特征。它與人的氣質(zhì)、性格有著密切聯(lián)系，它反映了創(chuàng)業(yè)者的意志和情感。穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的前提與基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)特別注重堅(jiān)韌性、敢為性、克制性、合作性等心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使大學(xué)生具有堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念、頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神、良好的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)教育的靈魂。（作者單位：江西應(yīng)用科技學(xué)院）

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