新課改讓初中語(yǔ)文課堂炫出活力

熊寶紅

縱觀以往的語(yǔ)文課堂教學(xué)，雖然也運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，但仍顯現(xiàn)出呆板、枯燥的特點(diǎn)，主要原因是教師的“一言堂”剝奪了學(xué)生的自由，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中有這樣的要求：必須改變過(guò)于注重傳授知識(shí)的傾向，必須改變“繁，難、舊、偏”的現(xiàn)狀，必須改變學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。因此，怎樣在新課改理念下充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的精神，讓語(yǔ)文課堂炫出生命活力是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，下面是我的淺顯看法，僅與大家共勉：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

作為一名新形勢(shì)下的語(yǔ)文教師，應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待當(dāng)前的形勢(shì)，應(yīng)該有計(jì)劃、有創(chuàng)造地改變自己的教學(xué)觀念。語(yǔ)文來(lái)源于生活，反映著生活現(xiàn)象，隨著社會(huì)的進(jìn)步和新課改的深入，以前那種沒(méi)有活力的“灌注式”教學(xué)已不適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，因此，在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文教材時(shí)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，用新穎的教學(xué)理念武裝自己的頭腦。例如在學(xué)習(xí)《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》（梁?jiǎn)⒊r(shí)，我沒(méi)有像以前那樣給學(xué)生講解生字詞、重點(diǎn)句子、中心思想等，而是讓學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，我只是給學(xué)生引導(dǎo)、啟發(fā)，當(dāng)講處講，不當(dāng)講處就不講，真正做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。這樣就真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓課堂充滿了活力和生機(jī)。

二、落實(shí)新課改精神，采用多樣化教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式是“教師講、學(xué)生聽(tīng)”，老師講什么學(xué)生學(xué)什么，這樣的教學(xué)形式僵化、呆板，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛沉悶，沒(méi)有活力。新課改積極倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文教材時(shí)，我積極落實(shí)新課改精神，采用多樣化的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如在學(xué)習(xí)《觀刈麥》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到田間地頭，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)者的艱辛；在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》（戰(zhàn)國(guó)策）時(shí)，我組織學(xué)生編排課本??；在學(xué)習(xí)《孔乙己》一課時(shí)，我布置學(xué)生查找魯迅的生平事跡；在學(xué)習(xí)《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》（舒婷）時(shí)，我采用分角色朗讀的形式；在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)觀察云彩；在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》時(shí)，我用多媒體給學(xué)生播放陜北人民打腰鼓的視頻等等。這樣的教學(xué)形式學(xué)生是喜歡的，課堂氣氛是活躍的，課堂是有生命力的。

總之，新課改理念讓語(yǔ)文課堂教學(xué)越來(lái)越有活力，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)踐行新課改精神，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打造更有活力的初中語(yǔ)文課堂。

編輯 李建軍