減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

黃六合

摘 要：在教學(xué)中教師要探索減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。結(jié)合當(dāng)今教育現(xiàn)狀，教育工作者要認(rèn)識(shí)到減負(fù)的重要性，打造高效課堂，指導(dǎo)學(xué)生搞好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而落實(shí)育人的宗旨。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；課堂效率；社會(huì)實(shí)踐

教育方針指出：“培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人。”但當(dāng)前教育存在著眾多違背教育方針的問題，尤其是學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，嚴(yán)重阻礙了育人的根本宗旨。教育工作者要認(rèn)識(shí)到減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，能夠讓學(xué)生得到充分休息，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合高中數(shù)學(xué)學(xué)科，談一談對(duì)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、明確減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的重要性

由于有高考的指揮棒，只有考取高分才能進(jìn)入更高一級(jí)的學(xué)府，因此應(yīng)試教育搞得風(fēng)風(fēng)火火。只注重學(xué)生知識(shí)的累積，而忽視了學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)教育與教育方針背道而馳，根據(jù)當(dāng)前教育的現(xiàn)狀，國(guó)家也提出了“減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展”的口號(hào)，我們作為教育工作者，也要根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家的教育方針，明確減輕負(fù)擔(dān)的重要性。

減負(fù)是當(dāng)前教育勢(shì)在必行的任務(wù)，我們要充分認(rèn)識(shí)其重要性、急迫性。首先，國(guó)家應(yīng)建立有關(guān)減負(fù)的制度，而不是空喊口號(hào)。其次，教師要認(rèn)識(shí)到提升自己的素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)效益，不是靠課外補(bǔ)課，做大量的練習(xí)，無(wú)限延長(zhǎng)時(shí)間做課堂知識(shí)的累積訓(xùn)練就可以的；然后給學(xué)生充分的休息時(shí)間，勞逸結(jié)合，特別是高中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心健康，課余時(shí)間可以給學(xué)生安排一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。最后，學(xué)校和教師要接受社會(huì)監(jiān)督，切實(shí)讓減負(fù)落實(shí)下去，同時(shí)聽取社會(huì)各界對(duì)教育的看法，提出有建設(shè)性的意見，家校合力共同搞好教育。

二、提升課堂教學(xué)效率

隨著教育改革的不斷向前推進(jìn)，打造高效課堂，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和技能，是提升課堂教學(xué)效益的主要途徑。如果課堂是高效的，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此，為學(xué)生課下參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供時(shí)間保證，也是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提。在課堂教學(xué)中，我們要樹立“以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生和諧互助學(xué)習(xí)，教師只做合理的引導(dǎo)和指導(dǎo)”的思想，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是如此。根據(jù)高中數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)教育的目的，我們可知數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，若想提升高中數(shù)學(xué)課堂效率，就要從學(xué)生思維入手，要融入學(xué)生的實(shí)際生活。

1.讓學(xué)生主動(dòng)思考

在教學(xué)活動(dòng)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。問題的設(shè)計(jì)和實(shí)施要有明確的目的，尤其是新課的導(dǎo)入和課堂問題的引導(dǎo)，應(yīng)兼顧兩點(diǎn)，一是學(xué)生感興趣，二是用數(shù)學(xué)思維方式引導(dǎo)學(xué)生解決問題。依據(jù)建構(gòu)理論：所提出的問題應(yīng)與學(xué)生的已認(rèn)知領(lǐng)域相關(guān)或相近，否則激發(fā)不了學(xué)生的好奇心，而使其失去學(xué)習(xí)興趣。由此可以看出興趣引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性。如在“簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃”教學(xué)中，我是先讓學(xué)生復(fù)習(xí)點(diǎn)集{（x，y）|x+y-1=0}表示經(jīng)過點(diǎn)（0，1）和（1，0）的一條直線，在此基礎(chǔ)上，提出以下問題：（1）點(diǎn)集{（x，y）|x+y-1>0}在平面直角坐標(biāo)系中表示什么圖形？點(diǎn)集{（x，y）|x+y-1<0}在平面直角坐標(biāo)系中又表示什么圖形？在引導(dǎo)學(xué)生分析了平面直角坐標(biāo)系中所有點(diǎn)被直線x+y-1=0分成三類后，又分組讓學(xué)生討論：在何種情況下，點(diǎn)（x，y）在直線上或左下方或右上方？這時(shí)學(xué)生充滿了好奇心，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自然能夠找到解決問題的方法。學(xué)生被問題情境激發(fā)了興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度變?yōu)橹鲃?dòng)，其學(xué)習(xí)的效果就會(huì)大增，學(xué)習(xí)效率也得到提升。

2.數(shù)學(xué)知識(shí)生活化

數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)從枯燥變得有趣味性，同時(shí)把生活常識(shí)數(shù)學(xué)化、抽象化，學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到解決數(shù)學(xué)問題中，從而讓學(xué)生有了知識(shí)的生成，提升學(xué)習(xí)的效率。如，已知a，b，m∈R+，且a 。若讓學(xué)生求證時(shí)采用做差的方法，則問題很容易解決，但這樣做的結(jié)果會(huì)讓學(xué)生的解題方法過于單一，不利于學(xué)生思維能力的開發(fā)。這時(shí)教師可以把生活常識(shí)數(shù)學(xué)化，尋找和設(shè)計(jì)問題。如果把a(bǔ)看成是一定質(zhì)量的糖，b是含a質(zhì)量糖的糖水，那么 即糖水的濃度，如果在器皿中加入m質(zhì)量的糖后，濃度就變成了 。糖水變咸是因?yàn)闈舛仍龃蟮木壒剩瑢W(xué)生在教師指導(dǎo)下就能得出 > 。由此可見，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)巧妙的問題情境能激發(fā)學(xué)生思考，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

課堂的有益補(bǔ)充，反過來(lái)又能提高課堂教學(xué)的實(shí)效，利用課余時(shí)間開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，正好發(fā)揮這樣的作用。落實(shí)減負(fù)任務(wù)，在課外開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的大腦得到休息，同時(shí)讓學(xué)生課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)有了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也不是盲目開展，要在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行。如高中數(shù)學(xué)學(xué)科，我們可以開展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，其中包括數(shù)學(xué)史的收集，讓學(xué)生在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，趣味數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)之謎等都可以讓學(xué)生進(jìn)行研究。另外，還可以指導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，研究數(shù)學(xué)應(yīng)用問題、數(shù)學(xué)建模、分析幾何、編寫計(jì)算機(jī)程序等，都可以讓學(xué)生在課外進(jìn)行。在開展課外實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特點(diǎn)等選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓其自由發(fā)展。

總之，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重是當(dāng)今教育問題中亟待解決的，只有建立減負(fù)的相關(guān)制度，教育工作者扎實(shí)地落實(shí)下去，才能讓學(xué)生減負(fù)，回歸教育的真諦。同時(shí)需要教育工作者更新教育理念，不斷汲取新的思想，落實(shí)一切為了學(xué)生發(fā)展的理念，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

郝文武.科學(xué)減負(fù)：合理確定學(xué)生學(xué)業(yè)量度[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2012.

編輯 趙飛飛