如何加強(qiáng)班級管理

欒建忠

班級是學(xué)校實行教育教學(xué)工作的基本單位，班主任是班級的組織者、教育者、指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，是學(xué)校實施教育教學(xué)工作的得力助手，應(yīng)該全面負(fù)責(zé)班級工作。在學(xué)校與學(xué)生接觸最多，聯(lián)系最直接、最廣泛的就是班主任，班主任在實施素質(zhì)教育中以其規(guī)范的言行舉止，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生健康成長，對促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展有著特殊作用，班主任工作的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校德育工作和整個教學(xué)工作的成敗。近年來我?？偸前涯切┧枷胨刭|(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、具有一定組織管理能力的教學(xué)一線的優(yōu)秀教師，作為班主任人選。班主任工作主要包括：

一、轉(zhuǎn)變觀念，放下架子，努力學(xué)習(xí)，提高自身的班級管理能力

實施素質(zhì)教育，要求班主任不斷提高自身的素質(zhì)。班主任在班級管理和教學(xué)中充當(dāng)著許多角色。首先，要全面了解每一位學(xué)生的基本情況，留心觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)，多側(cè)面了解學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會上的表現(xiàn)，以便隨時糾正學(xué)生的不良行為，鼓勵其優(yōu)良行為。作為班主任，要深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，努力提升自身的能力，用廣博的知識和精湛的教學(xué)藝術(shù)去贏得學(xué)生的尊重和擁戴。班主任在實施管理的過程中，要放下架子，彎下腰，平等對待學(xué)生，經(jīng)常參與學(xué)生的集體活動，將自己融入學(xué)生之中，成為他們中的一分子，對不同性格特點的學(xué)生實施引導(dǎo)。把加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)放在做好班主任工作的首位，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，學(xué)習(xí)有關(guān)班級管理方面的文章，學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗，自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力使自己成為富有個性和魅力的班主任。

二、全面了解每一名學(xué)生是做好班主任工作的先決條件

班主任要管好班級就要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發(fā)現(xiàn)。比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題正誤、作業(yè)的質(zhì)量和速度、接受能力、知識缺陷、反應(yīng)程度。在課外活動中觀察了解學(xué)生的活動能力、意志品質(zhì)、個性傾向、人際關(guān)系和集體觀念。在家訪中了解學(xué)生的家庭狀況、家庭表現(xiàn)、家長對子女的要求和教育方法。只有全面掌握了解學(xué)生的個性特點，清楚學(xué)生的思維變化，才能做到心中有數(shù)，對癥下藥，采取有效的教育措施，做好班主任工作。

三、制訂切實可行的班級管理規(guī)則，使班級管理工作有章可循

要管好一個班級，除了使學(xué)生明確《中學(xué)生守則》《中學(xué)日常行為規(guī)范》以外，還要根據(jù)班情制訂必要的切實可行的制度、公約、細(xì)則。“沒有規(guī)矩，不成方圓?！彪m說學(xué)生的自我管理是班級管理的最高境界，但就學(xué)生實際而言，他們還不能達(dá)到這種管理的境界，制訂必要的切實可行的制度、公約是必要的，也是勢在必行的。如在一日行為規(guī)范方面，早讀規(guī)則、進(jìn)校規(guī)則、課前規(guī)則、課堂規(guī)則、課間規(guī)則、穿著儀表規(guī)則、言談舉止規(guī)則、衛(wèi)生值日規(guī)則，并制訂切實可行的便于操作的德育積分量化細(xì)則，對學(xué)生進(jìn)行獎懲兌現(xiàn)，以規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。要低起點、嚴(yán)要求、重過程、輕結(jié)果，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、培養(yǎng)一支作風(fēng)過硬、管理民主的班干部隊伍

一個優(yōu)秀的班集體，不但要有一名優(yōu)秀的班主任，還必須有一支作風(fēng)過硬、管理民主、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、精明能干、開拓創(chuàng)新、在學(xué)生中有較高威信的班干部隊伍。班主任要對班級中哪些學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)、組織能力強(qiáng)、在學(xué)生中有較高的威信，做到了如指掌、心中有數(shù)，最后根據(jù)學(xué)生的推薦和自己掌握的情況，把他們吸收到班委會中。班主任要經(jīng)常指導(dǎo)班委會的工作，培訓(xùn)班干部，在學(xué)生中樹立班干部的威信。培養(yǎng)班干部的工作能力，并給他們明確的任務(wù)，提出希望，大膽使用，開創(chuàng)人人有人管、人人能管人，人人有事干、事事有人干，人人能管事、事事有人管的良好局面。

五、狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)

教育是什么？教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，良好班風(fēng)的形成及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一項艱難的工程。所以，經(jīng)常抓、反復(fù)抓、抓反復(fù)是班主任的一項重要工作。要使班級有較強(qiáng)的凝聚力，班主任對班級學(xué)生要極度關(guān)心，要像對待自己的孩子一樣對待每一名學(xué)生，要像對待自己的家事一樣對待班級的每一項工作，只有這樣才能使學(xué)生感覺到老師的真心，體會到集體大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)和諧、有極強(qiáng)凝聚力的集體。

要使班級有凝聚力，還須精心組織必要的、有特色的，使學(xué)生身心愉快、充分享受大家庭溫暖的活動，使學(xué)生體會到他們所在集體的優(yōu)越性，從而更加熱愛這個集體，這樣就能以輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活中。班主任高尚的人格魅力是增強(qiáng)班級凝聚力的一個重要方面。

六、班主任要處理好和任課老師之間的關(guān)系

在任課老師面前，班主任要先當(dāng)好學(xué)生，在班級制度的制定、班干部的人選、學(xué)習(xí)方式的組織、各種重大活動等方面，要盡量征求任課老師的意見，尋求最佳方案。班主任要主動向任課老師介紹本班學(xué)生的情況，認(rèn)真聽取他們對學(xué)生的看法和意見。班主任還應(yīng)及時向任課老師反映學(xué)生的意見和要求，這樣既尊重任課老師，又能激發(fā)任課老師關(guān)心班級工作的熱情，班主任多與任課老師交流會了解掌握更多的信息，受到更多的啟發(fā)，從而全面地了解每個學(xué)生的個性。

七、做好家訪工作，力求家長的支持和配合

隨著教育面的不斷擴(kuò)大，我校學(xué)生人數(shù)不斷增加，生源復(fù)雜而素質(zhì)卻參差不齊，光靠班主任苦口婆心的教育顯然是不夠的。況且那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生具有很強(qiáng)的“傳染性”，若不能有效遏制任其蔓延，其他表現(xiàn)好的學(xué)生也將“慘遭被傳染的厄運”，一個好的班級將“毀于一旦”。對這些調(diào)皮搗蛋屢教不改的學(xué)生，家長對他們來說具有更大的震懾作用，而家長親自對自己子女的教育將比教師蒼白的說教顯得更有效，因此，班主任老師要及時與這些學(xué)生家長進(jìn)行溝通，爭取得到家長的理解、支持與配合。

八、要做好班主任工作，必須愛學(xué)生

愛，是教育的前提，沒有愛就沒有教育，信任是教育的開始，而師生之間建立起來的情感，則是教育的有力紐帶，可見，只有心靈溝通了，才有可能做好班級管理工作。愛學(xué)生是老師的天性，無論面對什么樣的學(xué)生，只要捧出你的誠心，就能與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的對話。

總之，班級管理工作，是一個實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，永遠(yuǎn)不會停止在一個水平上，所以，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，在工作中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)新、有所前進(jìn)。

各位班主任老師，教育工作、班級管理工作重在過程與細(xì)節(jié)，愛每個學(xué)生是我們當(dāng)班主任的社會職責(zé)，只要我們心中真正裝著學(xué)生，工作更加精細(xì)一點，相信我們的班級管理工作定會有實效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉嬌.如何加強(qiáng)班級管理工作[J].學(xué)苑教育，2012（11）.

[2]佘愛玲.試論如何做好學(xué)生班級管理工作[J].當(dāng)代教育論壇，2006（8）.

編輯 趙飛飛