初中語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣

張素霞

摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)最為基礎(chǔ)的學(xué)科，而中學(xué)教學(xué)又是語(yǔ)文教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生積極情感的態(tài)度。因此在初中階段，語(yǔ)文的教學(xué)必須重視起來(lái)。從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，重點(diǎn)抓效率，提高學(xué)生的實(shí)力。分析語(yǔ)文課本，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)例，結(jié)合初中生的心理及生理特點(diǎn)重點(diǎn)研究在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生興趣。

關(guān)鍵詞：教學(xué)特點(diǎn)；語(yǔ)文興趣；興趣激發(fā)

語(yǔ)文，是一門(mén)博大精深的學(xué)科，中國(guó)上下五千年的文化孕育在其中。作為新時(shí)代的傳承者，學(xué)生肩負(fù)著重任。如果對(duì)語(yǔ)文不感興趣的話，就沒(méi)有辦法學(xué)習(xí)中國(guó)燦爛的知識(shí)和文化，更談何傳承呢？?jī)汕昵暗摹拔氖ァ笨鬃泳驮f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話正說(shuō)明了“好”與“樂(lè)”對(duì)于一個(gè)人對(duì)某種事物的追求和精神支柱。

一、了解初中語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)及興趣的本質(zhì)

興趣的本質(zhì)是對(duì)事物的關(guān)心并不只限于表面，任何一種興趣都是因?yàn)楂@得了這方面的知識(shí)或參與了某種活動(dòng)而使人得到滿足感而產(chǎn)生的。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，它推動(dòng)學(xué)生去積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)事物，探索未知世界。學(xué)習(xí)，正是需要這種無(wú)形的力量來(lái)輔助。語(yǔ)文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，具有工具性與人文性的統(tǒng)一等特點(diǎn)。與我們的生活、科技、交流都有著密不可分的聯(lián)系。所以初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該被我們以及整個(gè)社會(huì)重視。而初中階段的學(xué)習(xí)沒(méi)有高中那樣的繁冗復(fù)雜，但也絕不像小學(xué)打基礎(chǔ)那樣簡(jiǎn)單。這個(gè)階段正是人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，關(guān)乎未來(lái)人生方向的確定。

二、掌握當(dāng)今教學(xué)存在的弊端

課堂形式無(wú)趣、老師任務(wù)型授課、課堂互動(dòng)性差等都是目前初中教學(xué)存在的問(wèn)題。大多數(shù)教師更多的是從教材、教參出發(fā)來(lái)進(jìn)行備課，甚至有些老師的心中就只有教材、教材、教材，所以老師只會(huì)按著教材走，認(rèn)為完成教學(xué)大綱上的任務(wù)就可以了，也就沒(méi)有其他創(chuàng)新的形式。很少考慮學(xué)生是否能真正理解的實(shí)際情況。因此在教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)，老師在講臺(tái)上喋喋不休，學(xué)生卻不知所云、鴉雀無(wú)聲。

三、利用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）讓課堂變得有趣。改革的第一步就是要吸引大家的注意力。語(yǔ)文有著龐大的體系，以語(yǔ)文為中心可以延伸拓展很多跨學(xué)科的知識(shí)。要培養(yǎng)興趣，就要先讓學(xué)生覺(jué)得課堂有意思。這樣才能讓他們專注，所以要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。在課堂教學(xué)中，也可以利用多媒體給大家放一些有趣的或者經(jīng)典的電影片段，或者是唯美的詩(shī)朗誦表演。（2）利用創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。常言道：施教之功，貴在引導(dǎo)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出能引起學(xué)生興趣，與學(xué)生原有的認(rèn)知相吻合的情境，并為本節(jié)課的研究課題服務(wù)。（3）傾聽(tīng)并且尊重學(xué)生，善于把握情感因素。人都需要贊美，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，老師們都不要吝嗇贊美和鼓勵(lì)的語(yǔ)言。積極的情緒能夠引導(dǎo)我們樂(lè)觀地對(duì)生命進(jìn)行探索和思考，而消極的情緒則會(huì)產(chǎn)生阻礙。情緒也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要善于觀察每一位學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)清理心理障礙，在學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定會(huì)產(chǎn)生各種困難和障礙，教師應(yīng)多鼓勵(lì)他們克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，學(xué)生有了老師的鼓勵(lì)也就慢慢有學(xué)習(xí)下去的勇氣。

四、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)

作業(yè)也屬于教學(xué)中的一部分。她是對(duì)老師教學(xué)成果的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固。那么，作業(yè)設(shè)計(jì)就需要語(yǔ)文教師在備課中下足工夫，但傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)往往是教師指定現(xiàn)成的習(xí)題，讓學(xué)生作答，然后教師進(jìn)行批閱。這樣的作業(yè)只注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，卻往往忽略了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，這樣的作業(yè)實(shí)際上是沒(méi)有意義的，而學(xué)生自己做起來(lái)也是枯燥無(wú)味，提不起精神來(lái)做。因此我們就需要布置一些看起來(lái)很有意思的作業(yè)。例如在學(xué)完《理想》這篇文章后，不要光讓大家寫(xiě)自己的理想，而應(yīng)做一個(gè)家庭問(wèn)卷，問(wèn)問(wèn)媽媽輩的理想是什么，爺爺輩的理想是什么，然后把所有的理想結(jié)合起來(lái)做一個(gè)對(duì)比，讓學(xué)生在這其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重學(xué)生的終身發(fā)展，要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，并且要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。正如《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！币虼宋覀円脖仨氁越虒W(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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編輯 段麗君