初中歷史教學(xué)與社會(huì)生活相結(jié)合

岳偉

教育的目的在于學(xué)生，教育的發(fā)展在于學(xué)生。新課程改革正是秉承了這一理念，近年來(lái)在廣大的教育戰(zhàn)線上開(kāi)展得如火如荼。隨著新課程改革漸漸步入日常課堂，歷史教學(xué)由原來(lái)側(cè)重史實(shí)的傳授發(fā)展為更注重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生情感的教育。但是歷史學(xué)科本身所固有的過(guò)去性特點(diǎn)，又導(dǎo)致它與現(xiàn)實(shí)有很大的時(shí)間與空間的距離，使得現(xiàn)在的學(xué)生很難真正地走進(jìn)歷史，難以理解書(shū)本上干癟抽象的歷史知識(shí)點(diǎn)，自然更談不上很好地提高歷史素養(yǎng)和培養(yǎng)歷史分析能力、綜合能力。那么，如何在歷史教學(xué)中貫徹新課改的理念，最大限度地優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，使學(xué)生能真正感悟歷史、體驗(yàn)歷史，激發(fā)學(xué)生的民族情感，提高學(xué)生的分析綜合能力，便成為初中歷史教學(xué)課程改革的重要課題之一，也是廣大歷史教師亟待解決的問(wèn)題。

為此，我校歷史教師借鑒國(guó)內(nèi)外在歷史教學(xué)與社會(huì)生活相結(jié)合方面的研究成果，借助北師大版教材每一單元后的“學(xué)習(xí)與探究課”，探索新課程理念與社會(huì)生活相結(jié)合的新的結(jié)合點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校內(nèi)外教學(xué)現(xiàn)狀與趨勢(shì)，根據(jù)學(xué)生心理和生理發(fā)展的需要及規(guī)律，提出了“初中歷史教學(xué)與社會(huì)生活相結(jié)合”的課題研究項(xiàng)目，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生的各種能力，使學(xué)生走進(jìn)歷史、熱愛(ài)生活。

一、新課程改革的需要

新課程改革強(qiáng)調(diào)面向社會(huì)、面向生活，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的能力，與社會(huì)生活相結(jié)合去學(xué)習(xí)歷史，具有較知識(shí)點(diǎn)要強(qiáng)得多的組織和遷移能力，我們期望達(dá)到的目標(biāo)不僅是學(xué)生對(duì)與社會(huì)生活相關(guān)知識(shí)的牢固掌握和熟練運(yùn)用，更為重要的是使學(xué)生掌握和靈活使用社會(huì)生活知識(shí)去探究和感悟歷史。這次改革，將實(shí)現(xiàn)向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。本課題所研究的《初中歷史教學(xué)與社會(huì)生活相結(jié)合》便是此次改革的一部分。

二、時(shí)代發(fā)展的需要

知識(shí)經(jīng)濟(jì)伴隨著新世紀(jì)日益向我們走近，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)的信息化，經(jīng)濟(jì)的全球化，使具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才競(jìng)爭(zhēng)成為影響整個(gè)民族生存狀況的基本因素。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展呼喚新的人才，呼喚教育的改革創(chuàng)新。《初中歷史教學(xué)與社會(huì)生活相結(jié)合》的課題研究，正是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力人才的需要。

三、新教材的需要

新教材注重學(xué)生的探究性活動(dòng)。它順應(yīng)教育改革的浪潮，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，新教材以其特有的內(nèi)涵，歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合、歷史文化與現(xiàn)代文明的交融、各地人文景觀、歷史遺跡等等，都為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。新教材從精心設(shè)計(jì)這些活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這樣既鞏固了歷史知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生搜集、整理、歸納、分析、討論、交流、評(píng)價(jià)、查找、設(shè)計(jì)、制作等方面的能力。

四、學(xué)校發(fā)展的需要

我們借鑒國(guó)內(nèi)外在體現(xiàn)學(xué)生主體性和培養(yǎng)學(xué)生能力教育方面的研究成果，結(jié)合當(dāng)前我市正在進(jìn)行的新課程改革，根據(jù)我校大力推進(jìn)新課改的實(shí)際情況，總結(jié)出一套既符合學(xué)生主體發(fā)展，又切實(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生能力及提高學(xué)生興趣的歷史教育教學(xué)模式。這樣更貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實(shí)生活。

五、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及內(nèi)容

應(yīng)用研究科學(xué)有效的教育教學(xué)方法、探索歷史課堂教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體構(gòu)建與方法，提高教學(xué)效率，總結(jié)出行之有效的歷史教學(xué)模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、大膽質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成為教學(xué)活動(dòng)積極的、自覺(jué)的參與者，成為知識(shí)的主動(dòng)探究者與發(fā)現(xiàn)者。以學(xué)生為教學(xué)過(guò)程中的主體，旨在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性，塑造和建構(gòu)歷史教學(xué)中的學(xué)生主體。

北師大版歷史教科書(shū)在充分尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)主題的形式構(gòu)建了新的初中歷史課程體系，它為新課程的開(kāi)展提供有效形式，又為新一輪的教材改革提供理論及實(shí)踐依據(jù)。

因此，我們要充分運(yùn)用北師大版教材每一單元后的“學(xué)習(xí)與探究”，開(kāi)展豐富多彩的歷史活動(dòng)課。不同的活動(dòng)課有著不同的主題與目標(biāo)，例如“破解彩陶之謎”“了解身邊的‘歷史”“尋訪‘絲綢之路”和“成語(yǔ)歷史故事競(jìng)賽”等一系列活動(dòng)課實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為課堂主體。學(xué)生可以動(dòng)手制作彩陶，可以搜集材料、整理材料，可以形成觀點(diǎn)，可以展開(kāi)豐富的想象力，可以親自參加社會(huì)實(shí)踐等等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生都需自己動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了在探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)能力，也達(dá)到了我們課程改革的宗旨。

總之，在初中歷史教學(xué)中注重與社會(huì)生活相結(jié)合，并廣泛開(kāi)展與之適應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)是順應(yīng)著教育改革的浪潮，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。我們把握新教材中其特有的內(nèi)涵，歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合、歷史文化與現(xiàn)代文明的交融、各地人文景觀、歷史遺跡等等，都會(huì)為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。這必將有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受型向主動(dòng)參與型的轉(zhuǎn)化；有利于學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)；有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要。

參考文獻(xiàn)：

成玉玲.歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合 增強(qiáng)教學(xué)活力[J].和田師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007.

編輯 溫雪蓮