農(nóng)村初中語文教師綜合素質(zhì)淺析

趙顯峰

【摘要】農(nóng)村的語文教學(xué)質(zhì)量在當(dāng)下顯得也還是令人堪憂萬分。作者通過對所在學(xué)校的觀察以及對周邊學(xué)校的走訪，就農(nóng)村語文教育中存在的諸多問題進(jìn)行了分析和研究，并對一系列亟待解決的問題提出了相應(yīng)的對策。從農(nóng)村初中語文教師的綜合素質(zhì)這個(gè)重要的方面入手寫，旨在能夠進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)村語文教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，有效地提高農(nóng)村初中語文教師教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。真正意義上讓每一個(gè)學(xué)生得到最好的教育。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村 ?初中語文 ?教師素質(zhì) ?教育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G625 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0222-02

一、新課改下教師彷徨依舊

近年來，新課改步伐逐年加快，農(nóng)村教育教學(xué)工作也是逐步深入，教師漸漸地對這種新的教學(xué)模式有了初步的認(rèn)識(shí)。但是許多教師由于自身原因和一些客觀條件的局限還是不能很好地在教學(xué)當(dāng)中游刃有余地上完一堂課。課堂教學(xué)不僅只是教師將書本知識(shí)教授給學(xué)生，更多的要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們掌握如何去學(xué)習(xí)的方法。

走訪周邊學(xué)校，語文教學(xué)工作大多是年齡較大的老師，盡管教齡較長，但幾乎都是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，且大都依托于教參。在教學(xué)工作當(dāng)中都很難做到旁征博引。

有些年輕的語文教師在大學(xué)學(xué)的專業(yè)并非漢語言文學(xué)，但是由于農(nóng)村師資力量的匱乏，大多數(shù)教師也就擔(dān)任起了語文的教學(xué)，他們盡管也很愿意將語文這一門課帶好，但是由于自身專業(yè)的局限，他們也表現(xiàn)出一種在語文教學(xué)當(dāng)中的無可奈何之狀。知識(shí)儲(chǔ)備的不足，在講課時(shí)明顯都有一種拘束感。

農(nóng)村中學(xué)語文教師由于種種原因，在教學(xué)工作中都是心有余而力不足的狀況，顯得有些彷徨。

二、圍著書本和自身，難以融入學(xué)生

筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)語文教師在教學(xué)時(shí)不能很好地與學(xué)生互動(dòng)，這一現(xiàn)象主要是因?yàn)榻處煹淖陨韱栴}所導(dǎo)致的。在應(yīng)試教育的大環(huán)境之下，學(xué)校的教學(xué)主張也是以升學(xué)率為主。迫于升學(xué)的壓力，在教學(xué)中教師就很難放開地去講，一篇華美的文章講下來也顯得蒼白，語言的美也就難以將其盡美的展現(xiàn)?？傊?，初中語文教學(xué)之中，大多數(shù)的老師都是照本宣科。本該是一堂精彩的語文課講下來就成了催眠課。

許多教師常常發(fā)出自己就是“教書匠”的感嘆。在教學(xué)中，教師很難做到同學(xué)生的互動(dòng)和交流。“因材施教”的教學(xué)方法在真正的教學(xué)當(dāng)中也很難實(shí)現(xiàn)。大多教師盡管想通過一定的方法讓學(xué)生領(lǐng)略到文字的獨(dú)美，但是卻有找不到好的方法帶領(lǐng)學(xué)生真正村豐富多彩的知識(shí)海洋中拾取最美的貝殼。由于自身知識(shí)儲(chǔ)備的不足，在授課中需要舉例子時(shí)大多數(shù)的教師只能從他的生活中尋找，但是有些例子往往不能被學(xué)生所理解，因?yàn)樯顣r(shí)代的不同，也就導(dǎo)致了教師在授課時(shí)圍著自身不能真正地圍著學(xué)生。

由于專業(yè)的限制和生活時(shí)代的不一，初中語文教師在教學(xué)之中也就很難做到將課本、學(xué)生、教師這三者很好地融合在一起。

三、對提高農(nóng)村初中語文教師綜合素質(zhì)的思考

農(nóng)村初中語文教師在教學(xué)中的困惑也筆者大致也就從最為主要的兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述，就這兩個(gè)方面的問題作者通過閱讀相關(guān)書籍和查閱資料總結(jié)了以下幾條方法，旨在能夠?qū)Τ踔姓Z文教師在教學(xué)中有所幫助。

1.學(xué)校加強(qiáng)自身的建設(shè)，讓教師通過一定的媒介及時(shí)充電

農(nóng)村學(xué)校由于各種條件的限制，所以各種教學(xué)設(shè)備不齊全，大多數(shù)教師也就很難得到及時(shí)的充電，這就要求各學(xué)校應(yīng)該想辦法建立相應(yīng)的圖書館和健全其他相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。使農(nóng)村教師盡可能的利用和城市教師一樣的教學(xué)資源。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，筆者在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)圖書館盡管每一個(gè)學(xué)校都有，但是里面的藏書不足千冊的還有很多，借閱量幾乎為零。語文教師有個(gè)人藏書的很少，所以明顯的發(fā)現(xiàn)一個(gè)教師的閱讀量呈現(xiàn)出不足的狀況。

在一定程度上，學(xué)?？梢越M織不定期的觀摩教學(xué)活動(dòng)?！白叱鋈?，引進(jìn)來”，在教學(xué)中這也是顯得尤為重要的。只有不斷借鑒和不斷學(xué)習(xí)。才能走出一條適合自己學(xué)校的教學(xué)模式，也只有這樣，教師才能更好去教學(xué)生。組織教學(xué)競賽，從這種學(xué)習(xí)交流方式中讓每一個(gè)老師都學(xué)到新的知識(shí)，也不失為一種好的方法。

在教學(xué)當(dāng)中許多問題往往教師是解決的不了的，這些問題只有通過學(xué)校自身去解決，只有這樣才能為教師提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，才能夠早一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。學(xué)校只有不斷地為教師提供更多的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備，教師才能將知識(shí)不斷地提升，教師也才能在教學(xué)中充分的發(fā)揮自己的才干，安心地工作。

2.樹立正確的教育觀，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)

許多剛畢業(yè)走上工作那崗位的新教師往往還有一些不適應(yīng)，這一不適應(yīng)是因?yàn)閺膶W(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，他們還有一些不習(xí)慣。但是這必須要通過自身快速的走過這一個(gè)階段，要讓自己年盡快的適應(yīng)這一角色的轉(zhuǎn)換。作為一個(gè)人民教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。俗語常說“打鐵還需自身硬”，農(nóng)村語文教師也應(yīng)該博學(xué)多才，只有自己通過不斷地學(xué)習(xí)，也才能慢慢彌補(bǔ)自身的不足。只有不斷地更新自己的知識(shí)，才不至于讓自己顯得蒼白。教師作為一個(gè)學(xué)生的引導(dǎo)者，就要時(shí)刻充電。要充分利用身邊可以利用的一切資源，盡量讓自身的知識(shí)變得寬泛。許多老師缺乏和別人的溝通，覺得教書就是把書本上的知識(shí)交給學(xué)生就可以了。作為一名初中語文教師更多的要與其他教師和學(xué)生多溝通，提高自身的交際能力，只有慢慢融入學(xué)生，才能更好的教育他們。

教書育人是作為一個(gè)教師最為基本的職責(zé)，這就要求我們語文教師要靜心潛修，不斷地鉆研書本知識(shí)。不斷的鉆研教法和學(xué)法。自覺地進(jìn)行教學(xué)科研，為自己補(bǔ)充養(yǎng)分，提高自身的教學(xué)素質(zhì)。

筆者在走訪中發(fā)現(xiàn)大多教師因?yàn)樵谄惨挥绲霓r(nóng)村任教，或多或少有一些抱怨，所以農(nóng)村語文教師更應(yīng)該從我們幾千年的優(yōu)良傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，讓自己在文化的熏陶的中不斷升華。讓自己真正的成為一名合格的人民教師?！安灰晕锵玻灰约罕?，只有讓自己成為一名有事業(yè)心有責(zé)任感的教師，才能從教育中攫取到快樂。

四、結(jié)語

21世紀(jì)是一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，作為一名農(nóng)村語文教師更應(yīng)該做好培養(yǎng)人才的準(zhǔn)備。在走訪中筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村語文教師由于客觀和主觀的原因，他們在教學(xué)中依舊存在著許多的問題，著些問題都會(huì)影響到教學(xué)工作。農(nóng)村語文教師應(yīng)該正視這一系列的問題，通過學(xué)校和社會(huì)以及個(gè)人自身去解決這些問題。只有不斷克服困難，不斷提高自身道德修養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng)，才能改變這一系列的現(xiàn)狀。只有這樣，才能從教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)樂趣。只有不斷學(xué)習(xí)和借鑒才能使自己的教學(xué)有獨(dú)具一格的特色。

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