“親其師，信其道”——淺談如何與學(xué)生融洽相處

莫傳華

【摘要】韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也”?！皞鞯馈钡谝?。怎樣才能“傳道”？《學(xué)記》有記載：“親其師而信其道”。由此可見，和諧融洽的師生關(guān)系對于教學(xué)效果的影響是多么的重大。而目前師生之間存在的比較普遍的現(xiàn)象是：知道傳授的渠道在拓寬，師生情感交流的渠道卻在不斷縮小。增進師生情感，與學(xué)生融洽相處成為教學(xué)工作的重中之重。

【中圖分類號】G635 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0219-02

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。如何傳道？“親其師而信其道”。融洽的師生關(guān)系，能使教育效果事半功倍。怎樣才能保證師生之間親密的關(guān)系呢？對于一位教師而言，僅僅有一顆愛心是不夠的，還要有愛的能力，要“會愛”。下面結(jié)合自己的經(jīng)歷，談幾點體會，與大家共勉。

一、俯下身，談關(guān)系

“尊師重道”是千百年來的教育古訓(xùn)，為世人所崇仰。殊不知，時代發(fā)展了，孩子們的心理變化了，思考問題的方式變化了，教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫，新型師生關(guān)系的建立成為教師要解決的核心問題。我對新型師生關(guān)系的理解是“俯下身談關(guān)系”。把自己放低一些，融入到孩子們中間，成為他們學(xué)習(xí)生活的引導(dǎo)者、合作者;成為他們的朋友;甚至可以“角色互換”，把自己放到學(xué)生的角度上，想學(xué)生之所想，思學(xué)生之所思。這樣，學(xué)生與教師相處不僅僅經(jīng)歷了知識的探索，更是進行了重要角色的體驗，促進了了師生間的情感交流。

我經(jīng)常說的一句話是“老師和你們是平等的”。無論是教師還是學(xué)生，真正要尊重的是勞動。老師勞動，需要你的尊重;你勞動，你也會被尊重。孩子們聽了我的話后，感受頗深。即使你沒有時時刻刻提醒他們要尊重教師，他們也自覺的尊重老師們的勞動，從而達到了尊重教師的目的。我用尊重勞動的態(tài)度影響孩子們對一切付出勞動人們的尊重，當(dāng)然，我勞動的態(tài)度注定了他們對我的尊重與愛戴。

“俯下身談關(guān)系”，把自己放低，放到和學(xué)生平等的位置上，孩子們感受到你和他們之間的無間關(guān)系，會倍感親切。我們收獲的是孩子們的信任，以及信任給予的尊嚴(yán)。

“俯下身談關(guān)系”，關(guān)系是不退反進的。

二、多關(guān)注，談情感

“學(xué)困生”，尤其是“問題學(xué)生”是讓老師頭疼的學(xué)生，也是易被老師“忽略”的團體?？墒沁@一部分學(xué)生卻是我們教育是否成功的體現(xiàn)。關(guān)注學(xué)困生成為促進師生關(guān)系的重要話題。在我剛剛接手二、四班時，班里有“四大天王”，剛開始，因為我“干涉”其中一個孩子上課睡覺被頂撞。面對這樣的孩子，我沒有暴跳如雷，而是先冷處理，等他平靜下來，心平氣和的和他交談。事后，及時了解他的一些情況，我法現(xiàn)他是一個非常講“義氣”的男生。于是我把他的優(yōu)點放大，并運用到學(xué)校生活小事中，不斷的鼓勵，表揚，一點點改善，效果明顯。與此同時，我把他們四個人叫到一起，單獨布置作業(yè)，降低作業(yè)難度，減少作業(yè)數(shù)量，耐心細致的專門輔導(dǎo)，時不時的展開心理溝通交流。慢慢的，心與心的距離近了，感情深了，昔日的“問題男孩”蛻變成了我的“貼心保鏢”。

我想每一個學(xué)困生的存在都有其特殊的原因，他們并非天生如此，只要你付出真心，調(diào)動真感情，學(xué)困生的轉(zhuǎn)變是“輕而易舉”的事。學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，帶動的不僅僅是這幾個孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，維護的不僅僅是一個班級的紀(jì)律，他們的轉(zhuǎn)變還給同學(xué)們傳遞一個重要的信息——老師不會輕易放棄任何一位同學(xué);傳遞一種信心——每個人都能學(xué)會，都能做得更好！

三、高要求，談思想

對于教育的目的，仁者見仁智者見智。我個人認(rèn)為，傳授知識是最淺層次的，最高層次的應(yīng)該是對精神的感知和對命題的思考。不要認(rèn)為孩子們年紀(jì)小，他們對命題就沒有感受。其實，每個人對命題的感知，都有不同角度、不同層次的收獲，這種感悟?qū)芏鄦栴}的學(xué)習(xí)和認(rèn)識都有非常積極的作用。譬如說“思”與“辯”，“信”與“疑”……。以“信”與“疑”為例，相信、信仰是一種巨大的力量，信其師，，才能信其道。普遍意義上講，學(xué)生對教師首先是一種“信”的態(tài)度。但是，作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生思考“信”與“疑”究竟具有什么樣的力量，從而體會他們的關(guān)系。我一直倡導(dǎo)孩子們要學(xué)會“質(zhì)疑”，激發(fā)他們勇于質(zhì)疑的態(tài)度，是他們更具有判斷力，更具有獨立思考問題，發(fā)散創(chuàng)新的能力。

曾有一位學(xué)生，天資聰穎，卻缺少獨立思考的習(xí)慣，因為他卻信老師的講解。對他而言，記住會用即可。自從有了“信”與“疑”的思考，他的問題多了，不再滿足于已有的解題方法，每個結(jié)論他都要親自推理論證一番。結(jié)果在不斷的推理、論證、質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)了關(guān)于圓的幾個大定理的內(nèi)在聯(lián)系，提出用函數(shù)的思想解決幾何中位置變化問題的設(shè)想，是有一定深度而且具有推廣價值的。這樣的孩子在不斷的思考、質(zhì)疑、驗證過程中，其能力的提高可想而知。孩子們對老師的“信”服會在無形之中日益加深，師生關(guān)系自然非同一般。

四、重細節(jié)，談自身

作為老師自己的言行舉止對學(xué)生的影響是不言而喻的。不要說教，少些批評，是學(xué)生最受歡迎的事情？那么怎樣用自己的激情、態(tài)度影響學(xué)生呢？細節(jié)。俗話說“細節(jié)決定成敗”。在對學(xué)生的教育過程中，細節(jié)同樣起著舉足輕重的作用。用學(xué)生眼睛能看到的，耳朵能聽到的點點滴滴，耳濡目染，潤物無聲。

今年，我?guī)С跻?，剛剛邁入初中的孩子們一下子不是特別適用初中生活，看起來有些手忙腳亂。經(jīng)常是打掃衛(wèi)生不徹底，留下衛(wèi)生死角。遇到此種情形，要么我默默無語的彎下身撿起一片片碎紙屑，要么拿起掃帚講死角打掃干凈徹底。學(xué)生看在眼里，慢慢的碎紙屑消失了，衛(wèi)生死角變干凈了，我從未提起的講桌、黑板槽、門框等都變得一塵不染。同學(xué)們自己也變得越來越整潔了。此時“無聲勝有聲”?？鬃釉唬骸捌渖碚涣顒t行;其身不正，雖令不從”，可見“榜樣的力量是無窮的”。彎下腰的老師對學(xué)生的震撼絕對不會只停留在他們的眼睛里，這必將影響著他們一生的行動。

當(dāng)然，作為教師，自身的人格魅力和業(yè)務(wù)水平將直接影響學(xué)生對你的認(rèn)同程度。對于我校的孔令愛老師，常聽她的學(xué)生說“我們老師可厲害了”、“我們老師可兇了”、“誰敢不完成作業(yè)呀”類似的語言。當(dāng)問及為什么時，他們的一致回答是：“因為她是孔老師呀”！孔令愛老師的業(yè)務(wù)水平很高，講課很受學(xué)生們喜歡，學(xué)生聽得清楚，學(xué)的明白，考的出來，他們對孔老師充滿信任，為老師的業(yè)務(wù)水平、名聲和榮譽而驕傲。試問，如此的老師又如何不被學(xué)生所愛戴、擁護呢？

俯下身子，擴大關(guān)注面，提高對教育目的的認(rèn)識，關(guān)注自己的細節(jié)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，放平自己的心態(tài)，你會拉近和學(xué)生的距離，那么你離教育成功則會更近一些。