中職教育任重道遠 老師應(yīng)作心理明燈

鄒歡歡

【摘要】眾所周知，中職生普遍自信心不足，對學(xué)習(xí)失去興趣，對未來感到迷茫。作為一名多年從事教育教學(xué)工作的老師兼班主任，在教學(xué)實踐中及時調(diào)整方向，除了以專業(yè)的知識，豐滿學(xué)生的知識構(gòu)架外，還以亦師亦友的角色，建立與學(xué)生的溝通橋梁，引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀，價值觀的取向。

【關(guān)鍵詞】中職生 ?班主任 ?心理 ?思考

【中圖分類號】G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0214-02

師者，傳道授業(yè)解惑也。常人談?wù)摚朴休p重，或以為傳道、授業(yè)，重于解惑。但我認為，以一名中職教育工作者來說，相較于傳道授業(yè)，為學(xué)生解惑更為重要。這種說法，并非無的放矢。在我?guī)啄陥?zhí)教生涯中，通過與學(xué)生的深入接觸，明顯感受到中職生相比普通高中學(xué)生，在升學(xué)壓力之外，還背負著多一重的就業(yè)壓力。在經(jīng)過中考的不盡如人意之后，中職生普遍自信心不足，對學(xué)習(xí)失去興趣，對未來感到迷茫。如果不及時解惑、疏導(dǎo)，很容易出現(xiàn)這樣那樣的問題，大家對這樣的負面案例都不會太陌生。

意識到學(xué)生的復(fù)雜心理，及后果的嚴重性后，我在教學(xué)實踐中及時調(diào)整了方向。除了以專業(yè)的知識，豐滿學(xué)生的知識架構(gòu)，還以亦師亦友的角色，建立與學(xué)生的溝通橋梁，及時疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀、價值觀的取向。幾年摸索下來，我發(fā)現(xiàn)這種教育方法比較適用于中職教育之中。也正因此，才借此機會斗膽妄言：教育之路任重而道遠，中職教育工作者，應(yīng)以解惑為要，以細心、耐心，點亮學(xué)生前行明燈。

下面，我將就“如何為中職生解惑”的主題，談幾點不成熟的思考，敬請批評指正。

一、認識中職生心理

正如我前文所說，中職生心理特點有幾個特征：

首先是敏感、自卑。入讀中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大都是中考成績不理想，或者家庭經(jīng)濟條件不好的學(xué)生，由于背負各種各樣的壓力，周圍的人群沒有給他們足夠的重視和尊重，很容易導(dǎo)致他們的反彈情緒，有些會破罐子破摔，更表現(xiàn)出青春期的叛逆。

其次是迷茫。如今隨著國民素質(zhì)教育的提升，大專生、本科生等高學(xué)歷人才激增，社會就業(yè)“壓力山大”?！按髮W(xué)生就業(yè)無門”“本科生待業(yè)啃老”等新聞常常見諸網(wǎng)媒報端。在這樣緊張的就業(yè)環(huán)境中，中職生雖有一技之長，卻很難具備競爭優(yōu)勢。

第三是偽成熟。由于身兼學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力，很多學(xué)生會表現(xiàn)出“小大人”的一面。在人際交往中，即將踏入社會的“臨界點”，讓這些青春期的孩子一方面渴望友情，另外一方面卻又抗拒直白，最終出現(xiàn)封閉內(nèi)心世界的情況，甚至出現(xiàn)社交障礙;此外，很多學(xué)生認為自己即將進入社會，成了“上班族”，會更強烈的標榜自我和獨立，與家長、老師產(chǎn)生對抗情緒。

二、解惑應(yīng)順勢而為

過去幾年，我曾連任班主任。在我看來，班主任是班級的組織者和管理者，和學(xué)生接觸的最多，時間最長，最有利于做學(xué)生的心理教育工作。因此，班主任要根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)理論來指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)和調(diào)整心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的樂觀穩(wěn)定的情緒和開朗堅強的性格，不怕挫折敢于競爭的優(yōu)良品質(zhì)，為他們將來的成才與成功打下良好的心理素質(zhì)。

基于對中職生心理的清晰把握，在我為學(xué)生提供心理咨詢的過程中，會更多的順應(yīng)學(xué)生心理，為他們解惑。在此需要特別說明的是，順應(yīng)并非消極，并非不作為，恰恰相反，而是順勢之下的有所為。這是因為，正處于青春期、叛逆期的學(xué)生，一旦強壓溝通，很可能會起到反面效果。像對于早戀現(xiàn)象，我一般會在取得學(xué)生充足夠信任的基礎(chǔ)上，先消除他們對我的抵觸情緒，讓他們愿意把我當成朋友傾訴。而我會在充分了解情況后，以個人經(jīng)驗給予他們中肯、客觀的建議，讓他們認識到正確的情感處理方式，避免出現(xiàn)失誤。當然，有全面普及，也就有個別輔導(dǎo)。有個別同學(xué)，家庭經(jīng)濟環(huán)境不好，衣著用品等都比不上其他同學(xué)，我在強調(diào)“精神強大才是人生領(lǐng)袖”的同時，會在學(xué)習(xí)和平時表現(xiàn)上，多給予這些學(xué)生肯定。

三、創(chuàng)造良好的成長環(huán)境

正所謂家庭是學(xué)生成長的第一搖籃，家長是學(xué)生的啟蒙老師，中職生心理健康向上的發(fā)展，離不開學(xué)校環(huán)境的培養(yǎng)、老師的引導(dǎo)，更離不開家庭教育的推動。正是因為中考的失利，或是家庭環(huán)境的無奈，孩子才入讀中職，很多家長對此覺得很無奈，甚至有些家長談?wù)撈鸷⒆泳蛯W(xué)中職，還感到丟人。這種心理在潛移默化中，會直接影響到孩子的心理，也是形成他們自卑心理的主要原因。還有一些家長，面對孩子的青春期和叛逆期，不懂得怎么處理孩子的情緒化和自我意識的形成。曾經(jīng)有個學(xué)生家長半夜打電話給我，問她的孩子在不在學(xué)校。原因是孩子回家，與父母吵嘴離家出走?！八罱缅X太厲害，我就說了他幾句，就跟我吵起來，摔東西，還離家出走?！?。后來那位學(xué)生告訴我，平時父母工作太忙，根本無暇顧及自己，“不管我考試多好，他們都無所謂。想起來就管我一下，想不起來，就任由我?！?/p>

綜合這樣的情況，我認為，老師除了應(yīng)該與家長們建立和保持固定聯(lián)系，及時反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)，還應(yīng)該通過與家長的多溝通，呼吁家長給予孩子足夠的重視，對孩子在學(xué)習(xí)上取得的一點一滴的努力，要讓家長意識到孩子心理的獨特變化，有的放矢，科學(xué)疏導(dǎo)。在家庭教育之外，我還對中職學(xué)校的教育模式有幾點不成熟的意見。目前，由于種種原因，一般中職學(xué)校教育普遍存在重技能輕知識、重課堂教學(xué)，輕課外教學(xué)、重好學(xué)生，輕后進生等現(xiàn)象，學(xué)校生活內(nèi)容、方式單一。此外，當前就業(yè)形勢異常嚴峻，一些學(xué)校專業(yè)設(shè)置不合理，也造成了中職生找工作難的情況。因此我認為，教學(xué)老師需要與時俱進，以幽默風(fēng)趣的語言，將生硬內(nèi)容趣味化，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)校也要與時俱進，擴寬學(xué)生課外教學(xué)和未來就業(yè)的渠道。

總而言之，學(xué)生心理健康教育是一項很復(fù)雜的系統(tǒng)工程，具有很強的科學(xué)性、知識性、專業(yè)性和技術(shù)性，尤其是中職生心理健康教育，更是增添了不少的復(fù)雜性和特殊性。作為一個中職教育工作者，解惑之路上，我們還應(yīng)該多思考、探索、研究，并根據(jù)時代發(fā)展的特點，及時調(diào)整補充，以更適應(yīng)學(xué)生心理變化的需要。觀點難免片面，總結(jié)難掩淺薄，在懇請大家不吝賜教與斧正的同時，也歡迎更多對中職生教育心理有興趣的教育者與我一起展開有關(guān)這個話題的探究。

參考文獻：

[1] 李鎮(zhèn)西.《李鎮(zhèn)西：我的教育心》（卷三）文化藝術(shù)出版社，2011.

[2] 徐曉霞，高惠華.《中職生心理輔導(dǎo)》.（中等職業(yè)教育規(guī)劃教材）中國人民大學(xué)出版社，2014.