試分析小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

衛(wèi)文華

【摘要】音樂，作為一種承載著人類豐富情感的一種載體，不僅讓人賞心悅目，帶來愉悅的聽覺享受，而且能夠激發(fā)人們內(nèi)心深處對于美好生活無窮的渴望和為之奮斗的動力。正是因?yàn)橐魳返镊攘λ?，從小加?qiáng)對學(xué)生的音樂教育必不可少。本文結(jié)合了小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，并具體提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，為小學(xué)音樂教育的良性發(fā)展提供了一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 ?教育現(xiàn)狀 ?改進(jìn)策略

【中圖分類號】G62 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0182-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，絕大部分家庭的生活水平進(jìn)入了小康社會，對于物質(zhì)生活的追求已經(jīng)不是人們?nèi)粘Ｉ钪凶顬橹饕男袨槟康?，而是不斷追求精神上的滿足。根據(jù)照亞伯拉罕·馬斯洛在1943年在《人類激勵理論》論文中所提出的需求層次理論，人們對于精神需要的追求會不斷帶動音樂等娛樂型的文化生活的長足發(fā)展，從而使音樂成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｈ藗兡暧讜r期所養(yǎng)成的生活習(xí)慣以及個人素養(yǎng)對于一個人日后的定型起著舉足輕重的作用。作為小學(xué)素質(zhì)教育重要內(nèi)容的音樂同樣擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生自身素質(zhì)的艱巨任務(wù)，使其從小養(yǎng)成良好的對于音樂的喜好能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于小學(xué)生的身心發(fā)展正處于個人修養(yǎng)形成的重要期，因此要尤為重視小學(xué)音樂教育。

一、小學(xué)音樂與小學(xué)生發(fā)展的關(guān)系

小學(xué)是集中性、系統(tǒng)性、綜合性的培養(yǎng)一個人基礎(chǔ)的教育場所，擔(dān)負(fù)著啟迪學(xué)生思想的重要任務(wù)，因此其一切的教育內(nèi)容都是本著為學(xué)生著想的目的出發(fā)，在課程的編排上、內(nèi)容的選擇上、知識的涵蓋面上都精益求精，力求為提高學(xué)生全面素質(zhì)而服務(wù)。音樂作為全面發(fā)展小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的必備課程之一甚為重要，它與全面素質(zhì)教育互為整體、互為聯(lián)系、互為作用。小學(xué)音樂教育同小學(xué)數(shù)學(xué)、語文等一樣重要，都是從各方面培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的必備途徑，忽視小學(xué)音樂教育必然會成為學(xué)生整體素質(zhì)教育中的短板。良好的小學(xué)音樂教育對于促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展是重要的動力。

二、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.認(rèn)識不足 ?小學(xué)生還沒有自己的完全評判是非的能力，因此家長的意見直接影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。鑒于有一部分家長認(rèn)為音樂是一門非升學(xué)考試必考的副科，而且覺得小學(xué)音樂教師的音樂素養(yǎng)不夠，會誤導(dǎo)自己孩子對于音樂的認(rèn)知，對其不加以重視。由此導(dǎo)致了許多的小學(xué)生從自身根本上對音樂的學(xué)習(xí)沒有動力，不愿意主動的參與小學(xué)音樂課堂。長此以往，音樂在小學(xué)課堂的定位較為尷尬，成為其他科目擠占學(xué)習(xí)時間的選擇。經(jīng)觀察分析可以得知現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教育承受著許多壓力，正常的小學(xué)音樂教育難以為繼。

2.設(shè)施設(shè)備不足 ?正是由于學(xué)校和許多家長對于小學(xué)音樂教育的認(rèn)知不足，加之大多數(shù)小學(xué)的教學(xué)資源有限，不能夠在小學(xué)音樂教育設(shè)備的投資方面給予足夠的支持，導(dǎo)致許多小學(xué)的音樂教育設(shè)備殘缺不全，破敗不堪，只能夠簡單的進(jìn)行課堂歌曲的教學(xué)，讓音樂課形同虛設(shè)。

3.師資力量短缺 ?我國能夠開展音樂教學(xué)的高等學(xué)校較少，長期的發(fā)展也不能夠滿足我國小學(xué)基礎(chǔ)教育階段對于音樂教師的需求，導(dǎo)致我國目前的大部分小學(xué)的音樂教師不足。作為高素質(zhì)教育之一的音樂，相比語文、數(shù)學(xué)等其他小學(xué)科目來說，對于教師的素質(zhì)要求有過之而無不及，甚至更為嚴(yán)苛。不僅要求音樂教師具備一定的專業(yè)知識，而且需要自身有一定的音樂素養(yǎng)，對于音樂有一定的追求。而現(xiàn)在很多小學(xué)音樂教師并不能夠完全勝任其所擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到素質(zhì)教育要求的教學(xué)目的，很難對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的作用。

4.教學(xué)手段落后 ?現(xiàn)階段，大部分小學(xué)音樂教師對于學(xué)生課堂教學(xué)仍然停留在較為初級的階段，單純的是對學(xué)生進(jìn)行歌曲教學(xué)，這是小學(xué)音樂課堂教育的重大弊端。音樂是門創(chuàng)造性的學(xué)科，擔(dān)負(fù)著開拓學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的任務(wù)。但是一些小學(xué)音樂教師過于死守呆板的教學(xué)法則，學(xué)生們在課堂上只能如木偶一樣完成教師規(guī)定的歌曲內(nèi)容，每一個教學(xué)內(nèi)容均要死板的按照教師的要求來完成。如此教學(xué)不僅不能提高學(xué)生對于音樂的認(rèn)知力，而且降低了課堂教學(xué)效果，使學(xué)生越來越固守老舊的學(xué)習(xí)方式，長此以往不利于學(xué)生升華其自身的音樂素養(yǎng)。

三、小學(xué)音樂教學(xué)的改進(jìn)策略

1.提高認(rèn)識，改進(jìn)教學(xué)觀念 ?小學(xué)音樂教師的認(rèn)知要與時俱進(jìn)，不斷更新，要不斷針對不同的教學(xué)內(nèi)容開展不同的教學(xué)模式。同時，小學(xué)音樂教師要本著為學(xué)生服務(wù)的目的，持續(xù)提高自身的教學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中不能恪守教條，要靈活的運(yùn)用自身學(xué)到的教學(xué)手段來豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)備 ?小學(xué)音樂教育不僅僅是簡單的歌曲教學(xué)，不能夠簡單的敷衍了事，因此學(xué)校應(yīng)該在條件允許的情況下購置手風(fēng)琴、架子鼓、小提琴等應(yīng)有的音樂器材。在獲取應(yīng)有的器材后，小學(xué)音樂教師也可以更為靈活的根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好進(jìn)行有針對性的音樂教育，從而更為有效的提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

3.提升師資力量 ?各個小學(xué)要結(jié)合本校的師資情況，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)專業(yè)音樂教師。并且可以選派本校優(yōu)秀的音樂教師去專門的音樂學(xué)校進(jìn)行深造，提高已有教師的音樂素質(zhì)。同時，學(xué)生也可以聘任校外優(yōu)秀的音樂教師擔(dān)任本校的兼職教師，以此來提高教師整體水平。

4.優(yōu)化教學(xué)手段 ?教師應(yīng)該本著師生平等的態(tài)度，鼓勵學(xué)生提出自己的不同見解，用積極的手段引導(dǎo)學(xué)生自己探索音樂世界。這樣才能讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，分組討論、探究教學(xué)內(nèi)容，努力營造和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以期激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望。例如，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)積極引入合作探究法、情景構(gòu)建等教學(xué)手段。

四、結(jié)束語

隨著我國不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，各個小學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對于音樂設(shè)備的投入。作為一名小學(xué)音樂教師同樣應(yīng)該擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任，要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對國家負(fù)責(zé)的態(tài)度，持續(xù)更新自身的教育理念，讓學(xué)生從自身產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，達(dá)到提高其音樂鑒賞力的目的，從而使小學(xué)音樂教育在小學(xué)生自身的未來發(fā)展中起到其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張凱悅.山東曲阜地區(qū)小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J]. 音樂時空，2015，03：124-125.

[2]張莉. 貧困山區(qū)小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與改進(jìn)[J]. 藝海，2013，09： 145-146.