論信息技術(shù)與高中物理教學整合設(shè)計

李敏

【摘要】近幾年來，隨著社會經(jīng)濟與科學技術(shù)的迅速發(fā)展，我國教育事業(yè)取得了越來越多的成就，尤其是自以計算機網(wǎng)絡為基礎(chǔ)的信息技術(shù)被運用到了教育領(lǐng)域之后，多數(shù)學科的教學工作都得到了質(zhì)的飛躍。在高中物理教學當中，充分結(jié)合和利用信息技術(shù)能夠大大優(yōu)化教學過程、擴充課堂容量、提高教學效率，因此高中物理教師必須要學會將信息技術(shù)與高中物理教學進行整合設(shè)計。本文主要針對信息技術(shù)與高中物理教學整合設(shè)計的意義及措施進行探討，以期能夠?qū)ξ覈咧形锢斫虒W工作有所助益。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?高中物理 ?物理教學 ?整合 ?設(shè)計

【中圖分類號】G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0124-02

高中物理的新課程標準中有明確提出：“將信息技術(shù)與物理課程整合，既有利于學生學習物理知識和技能，又有利于培養(yǎng)學生收集信息、處理信息、傳遞信息的能力?！边@意味著物理教學將從原來的知識本位而轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Ρ疚?，更加重視培養(yǎng)學生的能力。目前，我國在信息技術(shù)與高中物理教學整合設(shè)計這方面尚處于實驗探索階段，如何才能夠更加有效地實現(xiàn)信息技術(shù)與高中物理教學的整合正是教育界的研究重點，以下筆者就針對這一問題進行淺要探析，并提出幾條合理建議。

一、信息技術(shù)與高中物理教學整合設(shè)計的意義

1.激發(fā)學生學習興趣 ? ?興趣是學生最好的老師，高中學生只有先對物理課程具有了足夠的興趣，才能夠?qū)W好物理。然而，由于高中物理課程知識比較抽象，學生理解起來相對困難，因此使得很多高中學生逐漸失去了學習物理的興趣。而如果教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與高中物理教學整合，充分利用各種信息技術(shù)手段來進行物理教學，將原本枯燥的課堂變得生動形象、有聲有色，就能夠大大提高學生對物理的學習興趣，使學生更加愿意積極主動地學習物理。

2.擴充課堂教學容量 ? ?傳統(tǒng)的高中物理教學大多采用的是“一黑板、一粉筆”的教學模式，這種教學模式往往使得大量的課堂寶貴時間都浪費在了教師板書的過程中，因此導致一節(jié)課所能教授的內(nèi)容過少、課堂教學效率過低。而隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛使用，高中物理教師可以將原本需要通過黑板書寫的內(nèi)容轉(zhuǎn)為利用信息技術(shù)展現(xiàn)，這樣就能夠節(jié)省出大量的時間來擴充課堂教學容量，使課堂教學變得更加高效。

3.促進學生全面發(fā)展 ? ?新課程改革標準要求教師要注重培養(yǎng)學生的綜合能力、促進學生全面發(fā)展，高中物理教學也不例外。將信息技術(shù)與高中物理教學進行整合，對促進學生全面發(fā)展有著非常積極的作用，因為教師可以在物理教學過程中利用信息技術(shù)手段來培養(yǎng)學生的形象思維，而學生學習物理基礎(chǔ)知識又可以培養(yǎng)抽象思維，這樣就能夠達到形象思維與抽象思維的同步發(fā)展。再者，將信息技術(shù)與高中物理教學進行整合，還能夠有效培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和實踐探究精神，給予學生更大的發(fā)展空間。

二、信息技術(shù)與高中物理教學整合設(shè)計的措施

1.更新教學理念 ? ?更新教學理念是實現(xiàn)信息技術(shù)與高中物理教學整合設(shè)計的前提條件。高中物理教師必須要拋棄陳舊落后的傳統(tǒng)教學理念，積極利用信息技術(shù)手段來進行課堂教學，并且在這一過程中，既不能夠刻意追求兩者整合、又不能夠人為地將信息技術(shù)與課堂教學之間劃分界限，而是要將信息技術(shù)靈活地融入到課堂教學當中，通過信息技術(shù)來展現(xiàn)教材內(nèi)容、幫助學生理解教材內(nèi)容，使二者有機結(jié)合。再者，教師必須要遵從以學生為主體的教學理念，要在教學過程中充分尊重學生的意見、聆聽學生的感受、培養(yǎng)學生的能力，這樣才能夠激發(fā)出學生更大的潛能。

2.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境 ? ?高中物理課程知識既枯燥又難以理解，很多學生因此看見物理兩字就頭疼，為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須要想方設(shè)法活躍課堂氛圍、提高學生興趣。在信息技術(shù)的支持下，高中物理教師可以利用多媒體課件來為學生創(chuàng)設(shè)一個個生動形象的教學情境，從而將原本枯燥的知識內(nèi)容變得有聲有色，使學生更加容易理解、也更加具有興趣。例如，在講授《動量》這章的最后一節(jié)《反沖和火箭》時，教師可以通過多媒體課件為學生播放一些我國火箭升空的視頻和圖片，讓學生充分體會到我國科學技術(shù)的日益強盛，從而引起學生對本節(jié)課知識的探究欲望;再如，在講述《自由落體》這節(jié)課時，教師可以利用多媒體課件為學生播放幾段自由落體的模擬動畫，這樣學生就會不由自主地對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，繼而就會更加積極主動地學習本節(jié)課知識。

3.利用仿真實驗軟件進行物理實驗 ? ?物理離不開實驗，實驗教學也是物理教學的一大重要內(nèi)容，然而由于現(xiàn)實因素的限制，高中物理教師往往很難將每一個物理實驗都真實展現(xiàn)在學生面前，學生自己也非常缺乏動手實驗的機會，這使得學生對物理現(xiàn)象的理解只停留在想象之中，而無法親眼得見。然而，信息技術(shù)的融入很好地改善了這一問題。信息技術(shù)之中的仿真實驗軟件可以讓學生在計算機上進行種種物理實驗，它比真實實驗更加方便和安全，例如力學實驗、變速直線運動實驗等都可以利用仿真實驗軟件來實現(xiàn)。因此，高中物理教師應當在教學過程中多多利用仿真實驗軟件來對學生展示一系列物理實驗，從而讓學生能夠更加真切地觀察到種種物理現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化過程，繼而更加促進學生對物理知識的理解。

三、結(jié)語

綜上所述，將信息技術(shù)與高中物理教學進行整合設(shè)計，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣、擴充課堂教學容量、促進學生全面發(fā)展。信息技術(shù)與高中物理教學的整合是一項長期工程，它需要教師全身心地投入到這項工程當中，并通過不斷地學習與實踐來完成這項工程。

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