提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率之我見

于郭靖

【摘要】深化教育改革，提倡素質(zhì)教育是目前教育界的風(fēng)氣。閱讀能力是一種非常重要的語(yǔ)文能力，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的重要環(huán)節(jié)，可以開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，形成學(xué)生的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的氣度。在這種情況下，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)效率是每個(gè)從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教師必須要做的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?閱讀 植入廣告

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0094-02

寧波市某小學(xué)語(yǔ)文閱讀題被植入溫泉廣告，這道閱讀題不是傳統(tǒng)的一篇文章，而是一張某溫泉泡湯券的正反面圖案，圖案上有溫泉的電話、地址、二維碼、使用說(shuō)明等。題目要求閱讀溫泉券后回答四個(gè)問(wèn)題……這個(gè)題目引得家長(zhǎng)紛紛吐槽，廣告無(wú)孔不入，已經(jīng)入侵了小學(xué)試卷。利用小學(xué)語(yǔ)文試卷來(lái)植入自己的廣告，這個(gè)社會(huì)到底是怎么了？這樣的題目能夠教給小孩子什么呢？那么應(yīng)該如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率呢？

一、確定好教學(xué)方針

1.在閱讀中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中為了趕時(shí)間，省心力，常常無(wú)視了學(xué)生本身的自主能力，老師拿著教科書和教學(xué)輔導(dǎo)書等參考資料，根據(jù)作品的時(shí)代背景，作者介紹，分段分層的概括段落大意和主題思想。這種照本宣科的教學(xué)方式，宛如醫(yī)生拿著手術(shù)刀將人體的某些組織切割的七零八落，這樣“肢解”一篇李白的詩(shī)或者魯迅的雜文散文，性格活潑好動(dòng)的孩子們?cè)趺纯赡苈牭眠M(jìn)去？在這種教學(xué)中，學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)的接受閱讀者，而不是主動(dòng)地去參與閱讀者。事實(shí)上教師應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生拼音語(yǔ)法等閱讀工具，誘導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀，給學(xué)生充分的時(shí)間把文章理解透徹，自己品味。

2.要培養(yǎng)出學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

如果不能培養(yǎng)出學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，那么小學(xué)語(yǔ)文閱讀的效率也就無(wú)從談起了。事實(shí)上，書籍是人類進(jìn)步的階梯，大部分的文字都是前人留給今人的成果，我們只是站在巨人的肩膀上摘取屬于自己的果子而已。所以在閱讀過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，首先提醒他們閱讀是一件要靜下心來(lái)的事情，不能一心多用，要靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀，慢慢品味文章。默讀同樣是一項(xiàng)重要的能力。然后要鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)的精神，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后，不動(dòng)筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭，可以找本子讓學(xué)生摘抄自己喜歡的段落詞語(yǔ)，可以讓學(xué)生寫讀后感之類的短文，或者讓學(xué)生去仿寫段落，事實(shí)上這些事情都可以讓學(xué)生培養(yǎng)出屬于自己的良好閱讀習(xí)慣。

3.在閱讀中激發(fā)學(xué)生的興趣

讀書是樂(lè)事而不是苦事，只可惜大部分的教師都把小學(xué)閱讀給教成了“肢解課”。把讀書當(dāng)成一件樂(lè)事，就會(huì)越讀越有勁，越讀越高興。那么如何在閱讀中激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

首先要激發(fā)起學(xué)生的閱讀欲望，欲望是激發(fā)人前行的動(dòng)力，在小學(xué)閱讀課中，老師要結(jié)合已知的課文內(nèi)容，讓學(xué)生揣測(cè)下文，讓學(xué)生猜測(cè)未知的結(jié)局，如此一來(lái)學(xué)生自然而然的就有了閱讀欲望。學(xué)生自始至終就會(huì)產(chǎn)生對(duì)閱讀的巨大興趣，如此一來(lái)閱讀效率也會(huì)大大的提高。

二、落實(shí)正確措施

1.創(chuàng)立氛圍，使學(xué)生真正愛(ài)上閱讀

創(chuàng)立閱讀氛圍有很多，例如在教室的一角設(shè)立圖書角，放一些學(xué)生自己喜歡的書，讓學(xué)生在課余十分鐘可以順手拿來(lái)翻看和欣賞。在學(xué)校搞活動(dòng)的時(shí)候建議做一些圖書館一日游，或者是讀書日之類的活動(dòng)，同樣可以增加學(xué)生的閱讀時(shí)間。

學(xué)校要和家長(zhǎng)做好溝通，父母是學(xué)生最好的老師，父母的一言一行足可以影響孩子。父母常常閱讀報(bào)紙報(bào)刊看，通常孩子也會(huì)有樣學(xué)樣的讀書。舍得花錢為孩子買書、下功夫督促孩子讀書的父母，往往也會(huì)有熱愛(ài)閱讀的孩子。

2.以語(yǔ)文為原點(diǎn)，擴(kuò)充閱讀

許多孩子在學(xué)生時(shí)代就被釘死在課本上了，這是當(dāng)今教育的不幸。但是反過(guò)來(lái)說(shuō)，有些孩子在學(xué)生時(shí)代連課本都玩不過(guò)，更何況是出去到社會(huì)上打拼。所以我們要以課本為原點(diǎn)閱讀，但是不能只讀課本，許多課外閱讀也是有必要的。尤其是一些好的課外閱讀物，有時(shí)候試卷上都會(huì)出現(xiàn)。課外閱讀除了可以塑造學(xué)生的世界觀之外，還可以適當(dāng)減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使得學(xué)生鍛煉了思維能力和寫作能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生出錯(cuò)

要允許學(xué)生閱讀“出錯(cuò)”。 這是學(xué)生敢于閱讀的前提。學(xué)生閱讀出錯(cuò)是很常見的現(xiàn)象，教師要采用語(yǔ)言的激勵(lì)、手勢(shì)的肯定、眼神的默許等手段對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予充分的理解和鼓勵(lì)。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己即使出錯(cuò)了也會(huì)受到鼓勵(lì)，會(huì)更加敢于閱讀，敢于去思考問(wèn)題。

4.將現(xiàn)實(shí)情境代入閱讀

教師在閱讀教學(xué)中所扮演的角色是主導(dǎo)者，指引者。一堂富有生機(jī)活力的語(yǔ)文課，關(guān)鍵在于教師能否用充滿激情而又富有哲理的兒童化語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一定的語(yǔ)文教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。一張圖片，一張幻燈片，都可以讓教師給學(xué)生起一個(gè)好頭，帶動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛。課堂氣氛一旦被帶動(dòng)起來(lái)，整堂課都會(huì)變的非常有效率。

5.保證閱讀時(shí)間

不少教師習(xí)慣地認(rèn)為，學(xué)生“摳課本”、做作業(yè)，那是份內(nèi)事，是“務(wù)正業(yè)”;學(xué)生一旦看起課外書，則是份外事，是“看閑書”。很多堂閱讀課就被擠占成了語(yǔ)文課，事實(shí)上，倘若不能保證學(xué)生閱讀的時(shí)間，哪兒來(lái)的教學(xué)效率？閱讀是需要長(zhǎng)年累月的積累，保證好學(xué)生的閱讀時(shí)間才會(huì)提高學(xué)生的閱讀效率。

6.讀國(guó)學(xué)

中國(guó)儒、釋、道三家之經(jīng)典自古流傳，為所有知識(shí)分子所必讀，以搏成中國(guó)文化之特色，而且影響由東南亞而及于全世界。民國(guó)五四以來(lái)，反傳統(tǒng)而反對(duì)讀經(jīng)，并反對(duì)讀古文。長(zhǎng)期以來(lái)，民族自信心完全喪失，社會(huì)文化日漸沒(méi)落，現(xiàn)今青年一輩，幾乎完全不能閱讀自己祖先的文獻(xiàn)，何況上及“經(jīng)典”？這兩年的國(guó)學(xué)熱并非沒(méi)有道理，國(guó)學(xué)要從小孩子抓起。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)階段重在培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的能力，其中讀很重要，閱讀是一種以文本為載體，學(xué)習(xí)書面表達(dá)方法、技巧，受到情感教育，升華情感的事情。提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率是刻不容緩的一件事情，本文就如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀效率提出了一些自己的看法和建議，希望能夠給別人參考一二。

參考文獻(xiàn)：

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