創(chuàng)造高效的英語課堂教學(xué)

王春俤

【摘要】有效教學(xué)的最終目標(biāo)是達(dá)到學(xué)生的“有效學(xué)習(xí)”，本文探討了高效的英語課堂教學(xué)的措施，教師遵循有效教學(xué)的原則，策略、方法。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 小組團(tuán)隊合作 學(xué)生主體地位 創(chuàng)設(shè)情境

筆者曾聽過一節(jié)公開課，課接進(jìn)尾聲老師布置了一個用英語討論的問題，表面上課堂教學(xué)很熱鬧，學(xué)生情緒高漲，但該教師所設(shè)計的討論問題并沒有圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開，沒有要求學(xué)生用本課所學(xué)到的目標(biāo)語言來討論問題，也就是沒有運用到本課的重點詞匯和句型來操練，沒有做到學(xué)以致用，不是有效教學(xué)，有效教學(xué)是指通過教師授課后學(xué)生所獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展，也就是學(xué)生有沒有用所學(xué)的知識進(jìn)行自由交流，達(dá)到語言輸出的目的，有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益，強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，高效的英語課堂教學(xué)是一整套為促使學(xué)生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)策略。筆者根據(jù)教學(xué)實踐，談?wù)剮c看法。

一、建立和諧的師生關(guān)系，是創(chuàng)造高效的英語課堂教學(xué)的保證

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！痹谟⒄Z教學(xué)中，要積極創(chuàng)造融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)。因此，作為老師要了解學(xué)生的的心理特點，了解學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)注他們生活中的困難，學(xué)習(xí)上不斷激勵他們，努力尋找他們身上的閃光點，從而激發(fā)他們努力向上的動力，真正成為學(xué)生的良師益友，在課堂上，學(xué)生能從老師微笑和信任的目光中感受到前進(jìn)的動力，“親其師，信其道”，從而創(chuàng)造高效的英語課堂教學(xué)。

二、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊合作功能，創(chuàng)造高效的英語課堂教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式，提供給學(xué)生開口說英語的機(jī)會，提高學(xué)生的口語交際能力，通過小組活動進(jìn)行討論和交流，幫助學(xué)生形成自主思考，合作學(xué)習(xí)的能力及發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的思維活動，活躍課堂氣氛，教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，根據(jù)學(xué)生的實際情況，由淺入深設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，不是只看課堂表面熱鬧，而是看學(xué)生是否在參加有意義的活動，完成一個真實的學(xué)習(xí)任務(wù)，如有的學(xué)生趁機(jī)做小動作或開玩笑，也無法保證課堂活動的成效。

三、體現(xiàn)學(xué)生主體地位，創(chuàng)造高效的英語課堂教學(xué)

教師在設(shè)計每個教學(xué)任務(wù)時，要真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅在運用中學(xué)，而且為了應(yīng)用而學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動力，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的焦慮，要讓學(xué)生很清楚知道教師布置的教學(xué)任務(wù)是什么？要給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)活動要求，要留給學(xué)生一定的時間思考問題，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，教師不是只想教給學(xué)生知識，不是只把教材簡單作為傳達(dá)知識的媒介，訓(xùn)練能力的載體，而是要與學(xué)生一起去學(xué)習(xí)知識，有的教師雖然表面上匆匆忙忙地完成本節(jié)所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是學(xué)生并沒有掌握好教學(xué)內(nèi)容，教師可以適當(dāng)省略一些教學(xué)步驟，也可以給學(xué)生降低學(xué)習(xí)任務(wù)的難度引導(dǎo)學(xué)生自主完成。

四、注重創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造高效的英語課堂教學(xué)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生只有對自己，對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有了積極情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。因此，課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)指向，教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備，制作精美課件，激活教材，使學(xué)生輕松自如的學(xué)習(xí)，要根據(jù)不同的題材和體裁，設(shè)計不同類型的教學(xué)情境，余文森認(rèn)為，情境是美味可口的湯，知識要溶入湯中，學(xué)生才容易理解，容易消化，容易吸收，才容易把知識內(nèi)化為個性化的東西，因此，教學(xué)情境的設(shè)計要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，創(chuàng)設(shè)各種較為真實的語境，讓學(xué)生在模擬現(xiàn)實生活中通過生生交流加深對英語內(nèi)涵的實踐體驗，是文化滲透和文化意識培養(yǎng)的最佳方法之一。英語教學(xué)必須“強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和運用，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機(jī)會，鼓勵學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過體驗，實踐，參與，探究與合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力?！?/p>

五、加強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，創(chuàng)造高效的英語課堂教學(xué)

授人以魚不如授人以漁，合理應(yīng)用不同的教學(xué)策略，教學(xué)方法和教學(xué)思想可以使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，因此，給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)很重要，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，會收到事半功倍的效果，我在教授人教版第二模塊Unit4wildlife時，讓學(xué)生主動搜集，整理有關(guān)如何保護(hù)野生動植物的方法，下載文本信息資料，互相交流，合作學(xué)習(xí)，在課堂活動中，教師可以讓學(xué)生自己評價學(xué)習(xí)效果，同桌互評對方的課堂表現(xiàn)，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生有效使用詞典，網(wǎng)絡(luò)資源，了解英語相關(guān)知識，開拓學(xué)生的視野，有助于提高課堂教學(xué)的有效性。

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