強化師生互動，構(gòu)建高效初中英語課堂

谷丹鳳

【摘要】隨著我國英語學(xué)科教育改革的深入進行，構(gòu)建高效的初中英語課堂，促進課堂中的師生互動，已經(jīng)成為更多初中英語教育工作者的目標(biāo)。利用師生互動，促進學(xué)生主體地位的突出以及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，能夠更好地讓教學(xué)活動面向全體學(xué)生，促進師生關(guān)系的和諧化。關(guān)注師生互動活動的作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利于初中英語學(xué)科改革。本文以強化師生互動，構(gòu)建高效初中英語課堂為題，展開探討與分析，希望能對讀者有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】師生互動 初中英語 課堂教學(xué) 阻礙 方法

課堂教學(xué)過程中具有無限的生機與教學(xué)機會，教師抓住學(xué)生的身心發(fā)展特點，利用有效的機會開展教學(xué)活動，能夠促進教學(xué)效率的提高。師生互動活動的有效開展，有利于教師的成長，更有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的形成。利用師生互動，去促進師生智慧的碰撞，讓教學(xué)活動具有更大的民主性，會改變一代初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)觀，也能夠促進英語學(xué)科的教學(xué)改革。

一、初中英語課堂師生互動實施阻礙

1.教師師生互動意識不足。教師，是課堂活動的組織者，教師認可師生互動的積極作用，才能讓師生互動活動在英語課堂中得以開展。但是，受到傳統(tǒng)教育思想的影響，許多初中英語教師一直認為自己是教學(xué)活動中的主體，所有的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)聽從自己的安排，沒有必要在課堂中與學(xué)生進行互動。在這種思想的影響下，教師不會有意給學(xué)生創(chuàng)造與自己互動的機會，也不樂于與學(xué)生進行互動。教師的師生互動意識不足，讓一些初中英語課堂變得死氣沉沉，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

2.教師師生互動方法單一。師生互動的方法是多種多樣的，做好師生互動，可以促進教學(xué)活動的豐富。但是，一直利用灌輸式方法進行教學(xué)的教師，很難利用提問之外的師生互動手段。這些老師認為，只要給學(xué)生機會與自己對話，就算是課堂中的師生互動。然而，只用提問的方法進行互動，會讓學(xué)生覺得自己處于課堂中的被動地位，不利于調(diào)動初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性。因此，要促進師生互動的強化，還需要教師對師生互動的手段進行豐富。

二、初中英語課堂師生互動實施方法

1.加強和諧氛圍創(chuàng)設(shè)，強化師生互動。（1）教師要尊重與信任自己的學(xué)生。在師生互動中，尊重與信任是必然的關(guān)系元素。教師對學(xué)生的尊重與信任，可以讓學(xué)生放松自己的心理警惕，更加輕松地融入到課堂活動中。更要讓學(xué)生張顯自己的個性，促進學(xué)生思維的快速運轉(zhuǎn)。對學(xué)困生的尊重，有利于學(xué)生敢于表達自己的觀點，促進其學(xué)習(xí)自信心的建立。（2）教師要理解與鼓勵學(xué)生。課堂教學(xué)的過程是一個知識與情感交流的過程。在教學(xué)中，學(xué)生的認知能力得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力得到提高。但不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)效率與方法，教師要理解學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生向前進。教師把握好每一個培養(yǎng)學(xué)生能力的機會，特別是鼓勵學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，有利于師生互動活動參與人數(shù)的增加。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化師生互動。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于每一個教學(xué)活動的成效都有著重要的影響。要構(gòu)建高效的初中英語課堂，強化師生互動，教師需要對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進行調(diào)動。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)活動中，教師不太考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，只是自顧自地進行英語專業(yè)知識的傳遞。師生互動不足的課堂，會顯得過于枯燥與無聊，影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)代教師要強化課堂中的師生互動，需要提高課堂的趣味性。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，教師可以將信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)活動中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的英語學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生更多的英語學(xué)習(xí)選擇。讓學(xué)生在多種場合的切換與多種角度的思考中實現(xiàn)個人成長，有利于師生互動激情的煥然。

比如在講解《Help》的時候，教師需要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)于急救的知識。改變傳統(tǒng)課堂中傳遞式的教學(xué)模式，教師組織學(xué)生進行模擬急救。教師利用多媒體給學(xué)生播放一段醫(yī)療急救視頻或者生活急救視頻，讓學(xué)生了解急救的重要性。在這樣的情境中，教師與學(xué)生合作一起演繹一場課堂急救，在合作中加強師生互動，就急救演習(xí)實現(xiàn)師生之間的有效配合。這樣的師生互動具有較強的趣味性，可以吸引廣大初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)注意力。

3.豐富課堂互動形式，強化師生互動。師生互動的模式，對于師生互動的質(zhì)量有著直接的影響。在過去的初中英語教學(xué)活動中，教師過于關(guān)注師生互動的形式，而忽視了師生互動的最終目標(biāo)。流于形式的師生互動活動，不會對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生任何影響。師生互動的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是具有思考價值的，形式應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的。

像在進行英語詞匯教學(xué)的時候，教師可以將競賽元素融入到師生互動中。學(xué)生與教師以個人出戰(zhàn)進行單詞接龍比拼，也可以以小組為單位進行單詞拼寫大賽。這樣的師生互動形式，更有利于實現(xiàn)師生平等的關(guān)系的建立，促進課堂師生互動意義的實現(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，英語學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生英語習(xí)得的過程。在英語課堂中，教師需要通過有效的師生互動去促進良好課堂氛圍的形成，給學(xué)生發(fā)表個人言論的機會，提供英語口語交際的機會。強化師生互動，與初中學(xué)生打成一片，能夠讓全體學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)活動中來，加強英語課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻：

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