寢室環(huán)境對大學生心理潛在影響的研究

李江丹　張欣

摘 要：本文研究目的在于全方位透視校園寢室環(huán)境對大學生心理健康的雙重影響，并從大學生心理道德失范現(xiàn)狀出發(fā)，揭示大學生心理道德失范的根源，從而提高大學生心理健康水平，增強高校思想政治教育實效性。

關(guān)鍵詞：寢室環(huán)境 心理健康 大學生

基金項目：黑龍江省教育廳人文社會科學項目 12542071。

在目前社會迅速發(fā)展的形式下，大學生的心理問題日益增多， 大學生心理健康會對他們的人生產(chǎn)生潛在影響，甚至對社會產(chǎn)生很大的威脅，因此，高度重視大學生心理健康問題，不僅具有理論意義，而且具有重要的現(xiàn)實意義。

一、寢室環(huán)境對大學生心理健康的雙重影響

1、寢室環(huán)境的正功能

（1） 有助于優(yōu)良學風的形成

寢室環(huán)境在學風建設(shè)上的功能主要在于寢室環(huán)境具有導向、激勵和示范作用。首先，寢室的學習風氣對于成員學習行為具有導向作用。一般而言，寢室成員為了融入整個寢室的發(fā)展軌道，會努力使自身與集體保持一致，寢室成員通過心理系統(tǒng)與自己固有的思維方式、價值觀和行為模式等發(fā)生交互作用，從而表現(xiàn)出相對一致的外部特征和行為方式，“群體壓力”由此形成，迫使個體調(diào)整行為適應(yīng)群體的發(fā)展；其次，激勵作用。先進的寢室環(huán)境對優(yōu)良學風的形成有積極的保證作用。因此，抓好寢室環(huán)境建設(shè)是形成優(yōu)良學風的重要保障，建設(shè)健康向上的寢室環(huán)境有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)大學生。

（2）有助于學生思想政治素質(zhì)的提高

寢室是大學生思想政治教育的重要陣地之一，依托寢室環(huán)境開展大學生思想政治教育是當前高校發(fā)展的必然選擇。思想政治教育的基本任務(wù)是通過組織學習和宣傳提高大學生的思想政治素養(yǎng)、培養(yǎng)其集體主義精神、民族主義精神、愛國主義情懷等。一方面，寢室環(huán)境建設(shè)與思想道德教育具有統(tǒng)一性。從本質(zhì)而言，思想政治教育是一種環(huán)境塑造教育，是價值與規(guī)范接受與認同的過程；另一方面，寢室環(huán)境是大學生思想政治教育的實踐平臺。相對于其他場合，寢室是自由溫馨家園，同學可以發(fā)表自己的思想見解，各種思想觀點的碰撞可以啟迪學生的思維，有助于他們辨明真?zhèn)?，區(qū)分善惡，認識真理，有助于他們政治識別能力和素質(zhì)的提高。

（3）有助于學生心理健康發(fā)展

心理健康是學生成才與發(fā)展的客觀要求。一個整潔、文明的寢室環(huán)境，不僅可以為學生創(chuàng)造良好的學習、生活場所，而且對于培養(yǎng)大學生健康的心理素質(zhì)具有重要作用[3]。首先從物質(zhì)環(huán)境因素來看，現(xiàn)代心理學研究表明，客觀環(huán)境與主觀認識相互作用，影響人的情感、工作和學習效率。寢室的整體布局、裝飾風格、衛(wèi)生狀況、周圍環(huán)境等物質(zhì)文化環(huán)境是學生心理健康發(fā)展的重要物質(zhì)載體。從寢室行為環(huán)境來看，寢室成員之間的交往互動行為在很大程度上影響成員的心理發(fā)展狀況。

2、寢室環(huán)境的負功能

（1）使寢室環(huán)境中正式制度失靈。

學校制度環(huán)境是學校環(huán)境的內(nèi)在機制，是規(guī)范師生行為，維系學校正常秩序必不可少的保障機制。寢室制度是校園制度的延伸，由于寢室的相對封閉性和私密性，寢室環(huán)境具有一定的無約束性和無規(guī)定性，從而造成寢室正式制度的“失靈”。相對整個學校而言，由于寢室空間處于相對封閉的空間狀態(tài)，大學生的寢室生活猶如后臺表演，其行為更容易偏離正式制度的約束，使得正式制度在寢室空間內(nèi)出現(xiàn)“失靈”。

（2）寢室行為環(huán)境的負面影響。

由于寢室成員的生活背景、知識儲備，接受新事物及社會刺激的能力，看待、分析、處理問題的立場和方法等等都不盡相同，在文化的交流及文化的感受方面，層次有高有低，認識有深有淺，文化流向的主題性不鮮明，寢室成員之間存在著差異性。而差異性容易造成寢室成員關(guān)系的不和諧。分析其原因，由于價值觀、人生觀是大學生進行人際交往的行為坐標，寢室成員之間的觀念差異容易引發(fā)一些人際隔閡與矛盾，不利于寢室和諧氛圍的構(gòu)建。可以說，寢室成員之間的差異性以及差異磨合的過程對大學生群體都會造成一定的負面影響。

二、大學生心理健康存在問題的原因

1. 高校寢室環(huán)境原因——大學生受周圍環(huán)境影響程度很大

直觀地看，高校寢室只是大學生生活休息的一個場所，但實質(zhì)上，他所遮蔽的無疑是簡單起居生活背后的人與人之間的關(guān)系。寢室環(huán)境不僅是一個起居生活的問題，更蘊含著復雜的倫理文化問題。如果缺乏積極的人際溝通和協(xié)調(diào)，那么，大多數(shù)個體就會在面對多種行為選擇時茫然不知所措，只有借助于良好的寢室環(huán)境提供的行為指導，主體才能比較容易的做出何種行為正確、何種行為錯誤的道德判斷。個體在反復踐行外在的倫理文化要求過程中，會逐漸將其內(nèi)化為自身自覺的道德意識，其一旦將基本的倫理準則化為自身自覺的道德意識，它就可能推而廣之，即使在沒有現(xiàn)成的具體準則指導的行為選擇中，也能根據(jù)那些已熟知的基本倫理準則，推斷出何種行為合理、何種行為不合理。

2. 個體原因——大學生群體的心理困境

大學生正處于社會心理形成的關(guān)鍵時期，大學生的社會心理不斷發(fā)展但卻處于矛盾重重的時期，這種矛盾心理是整個大學生群體普遍存在的，是大學生群體共同的心理困境，具體表現(xiàn)為：自主學習生活的時間、空間以其所帶來的自由增多與監(jiān)管不到位造成的松懈及放縱；好奇心不斷增強與缺乏敏銳的辨別能力；自我意識的增強與自制力的薄弱；性別發(fā)展趨于穩(wěn)定與心理發(fā)展的不成熟性；自我實現(xiàn)的強烈愿望與道德、法制意識的薄弱；社會化需求的迫切與社會化程度不高等等。這些無法有效排解的心理困境使得部分大學生將在現(xiàn)實生活中無法滿足或無法實現(xiàn)的自我精神訴求轉(zhuǎn)移到寢室其他同學身上，甚至不良的情緒宣泄等等，因此大學生的心理困境的產(chǎn)生就不可避免了。

二、學生心理健康問題的對策研究

1. 弘揚寢室文化的主旋律，陶冶大學生的高尚道德修養(yǎng)

給予學生自主裝飾寢室的主動權(quán)。讓學生自己對寢室進行裝飾，在一定程度上給與同學們一定的主動權(quán)，讓他們在學校生活中體驗做主人的感覺，也能夠提高他們的主人翁意識，從而能夠主動的去營造良好的寢室氛圍。對此，我們選出了十個寢室進行試驗，讓大家一起合作對寢室進行裝飾與布置，并且每天安排兩個值日生配合進行衛(wèi)生清掃，這樣進行兩個月后，我們發(fā)現(xiàn)被實驗寢室中的同學集體意識普遍增強，大家經(jīng)常集體去圖書館，共同討論問題，學習成績普遍提高，一起去上課、吃飯，成員關(guān)系也有所改善，寢室成員都普遍反映在這樣的寢室中生活讓自己受益匪淺，從其他人身上感受到了家人的溫暖。由此可見這項措施的可行性較強，效果也十分明顯。

2. 高校對寢室進行人性化服務(wù)，給學生在一定程度上創(chuàng)造一個輕松，舒適，歡快的生活環(huán)境

高校應(yīng)借鑒國內(nèi)外一些比較成熟的經(jīng)驗，從自己的實際情況出發(fā)，提出和制定切實可行、行之有效的寢室人性化服務(wù)。如對墻進行暖色調(diào)的粉刷，從視覺上帶給同學們溫馨的感覺。用暖色調(diào)墻漆粉刷墻壁能夠在視覺上給同學們一種溫暖與歸屬感，同時也可以讓同學們在回到寢室時通過視覺上的暗示，有一個輕松愉悅的生活環(huán)境，緩解學習壓力。在寢室加設(shè)閱覽室、室內(nèi)活動室等，豐富大學生的課余生活，緩解大學生下課后就回到寢室上網(wǎng)的現(xiàn)象。在寢室加設(shè)室內(nèi)活動室等設(shè)施，能夠給同學們提供一個輕松舒適的生活環(huán)境，讓同學們在課余生活中得到適當?shù)姆潘桑@樣有利于同學們心理的健康發(fā)展，也有利于同學之間增進交流。

參考文獻：

[1]林曉.大學生寢室和諧人際關(guān)系的構(gòu)建[J].高校輔導員學刊，2009（1）：50-53.

[2]馬克思.馬克思恩格斯選集：第4卷[M].北京：人民出版社，1995年版。

[3]田彩霞.對高校學生寢室衛(wèi)生管理的思考[J].文教資料，2011，4.上旬刊：172-173.

（作者單位：哈爾濱商業(yè)大學 黑龍江哈爾濱市 150028）