關于“環(huán)境藝術設計”含義的探討

石　巖（哈爾濱職業(yè)技術學院 藝術與設計學院，黑龍江 哈爾濱 150081）

關于“環(huán)境藝術設計”含義的探討

石巖
（哈爾濱職業(yè)技術學院 藝術與設計學院，黑龍江 哈爾濱 150081）

我國環(huán)藝專業(yè)起步相對較晚，對其概念的理論研究相對薄弱，諸如專業(yè)設置、課程內容、人才培養(yǎng)等方面存在一定問題，因此，探討這一專業(yè)相關理論問題及其發(fā)展要求及策略，明確專業(yè)發(fā)展方向，提高人才培養(yǎng)質量，對于我國環(huán)藝發(fā)展及教學研究有重大意義。

環(huán)境藝術設計；內涵；教育

一、環(huán)境藝術設計教育的蓬勃發(fā)展

當今世界，國民經(jīng)濟高速發(fā)展，隨之而來的是社會對環(huán)境藝術設計人才的需求也大幅增加?！碍h(huán)境藝術設計”教育在各個高校高職學校中也迅速發(fā)展起來。辦學層次也涉及到中專、職高、技校、?？啤⒈究萍把芯可?。它也被普遍認為是一門綜合性學科。對“環(huán)境藝術設計”概念界定不明晰，從課程設置到人才培養(yǎng)都存在相當大的問題。畢業(yè)生在畢業(yè)后面臨就業(yè)的時候，就會出現(xiàn)十分不理想的狀態(tài)。因此，要從根源上進行深入探究其概念與內容，有助于環(huán)藝教育專業(yè)的建設與發(fā)展。

二、環(huán)藝設計概念分析

（一）對概念進行分析

“環(huán)境設計”原本是一個純藝術概念，其實質上是要闡述對人們所生活的環(huán)境進行的設計?！八囆g設計”有其“特殊性”。二者是理性與感性的結合，具有區(qū)域性的特點，設計是一種復雜的關系，是人與自然結合的關系。

(二)對環(huán)藝設計概念多樣

環(huán)境藝術設計是指對于建筑室內外的空間環(huán)境，通過藝術設計的方式進行整合設計的一門實用藝術。環(huán)境藝術所涉及的學科很廣泛，包括建筑學、城市規(guī)劃學、人類工程學、環(huán)境心理學、設計美學、社會學、文學、史學、考古學、宗教學、環(huán)境生態(tài)學、環(huán)境行為學等學科。鄭曙陽老師曾經(jīng)在《環(huán)境藝術設計辯義》一文中寫到：“從廣義上講：環(huán)境藝術設計如同一把大傘，涵蓋了當代幾乎所有的藝術與設計，是一個藝術設計的綜合系統(tǒng)?！?/p>

（三）對設計內容的界定區(qū)分

對于“環(huán)境藝術設計”概念的認識不清，導致人們對其所涵蓋的內容“各持己見”。鄭曙陽認為，“環(huán)境藝術設計”專業(yè)的內容應為：“室內設計和景觀設計”。尼躍紅則認為，“如果將環(huán)境設計定為一個專業(yè)方向，那么它的內容至少應該包括三個方面：室內設計、景觀設計、居住區(qū)規(guī)劃”。以上學者從劃分的種類和角度上，對“環(huán)境藝術設計”專業(yè)內容的進行了界定。但是在內容上，“環(huán)境藝術設計”建立在“室內設計”基礎之上的。因此，對于“室內設計”的延伸與拓展，還需要在較長的時間內進行。

三、對專業(yè)建設的探索與策略

目前我國的藝術設計專業(yè)中的環(huán)藝設計專業(yè)理論建設存在一些問題，我認為應該從以下幾個方面著手進行完善。

（一）在專業(yè)理論探討與建設方面加強

在中國“環(huán)境藝術設計”起步相對較晚，但是發(fā)展迅速，結合了我國經(jīng)濟形勢發(fā)展迅猛的優(yōu)勢，但是由于專業(yè)性教為突出實踐性，所以目前情況是專業(yè)理論建設上相對表現(xiàn)薄弱，不能與時俱進，因此，我認為加強學科理論建設是一項十分緊迫的任務，迫在眉睫。

（二）在專業(yè)人才理論技能培養(yǎng)方面加強

我國設計師缺少具有中國特色的獨特的藝術設計思想和藝術特質，這一情況是我國環(huán)境藝術設計發(fā)展中最大的不足。中國環(huán)藝設計師想進入國際大師行列，就必須獨特特色和思想。首先，學校教育要進一步明確人才培養(yǎng)目標。其次，各高校要重視“環(huán)境藝術設計”專業(yè)的理論教學研究，不斷完善學科理論教學的內容與方式方法。再次，在教學上，要教會學生善于思考和發(fā)現(xiàn)，達到能夠使其獨立將設計思想和表現(xiàn)方法融入完全融入到設計作品里。因此，加強并完善教育教學體系對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的優(yōu)秀設計人才至關重要。

（三）在專業(yè)教師隊伍的能力培養(yǎng)與建設方面加強

“環(huán)境藝術設計”專業(yè)，由于專業(yè)理論與專業(yè)人才教育不能夠完全適應市場，對我國教師師資隊伍也提出了挑戰(zhàn)，有些學校師資隊伍結構比例失調，教師質量良莠不齊，嚴重影響了環(huán)藝專業(yè)教育的健康發(fā)展。因此，必須加強教師隊伍建設。首先，各級各類學校要嚴格把握教師隊伍質量，不斷完善教師的篩選與考核制度，學校同時要積極鼓勵在職教師進修學習，提高教師自身業(yè)務素質和能力。其次，教師自身要注重專業(yè)理論的學習，提高專業(yè)理論素養(yǎng)，并在教育教學過程中加強專業(yè)理論知識和意識的傳達，努力培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。目前，我國“環(huán)境藝術設計”專業(yè)正處于發(fā)展階段，明確我國環(huán)藝專業(yè)的發(fā)展方向和發(fā)展目標對于我國“環(huán)境藝術設計”教育具有重要意義。

[1]杜異.環(huán)境·藝術·設計——環(huán)境藝術設計系統(tǒng)的基本理念[J].裝飾，2005,(11):10.

[2]張綺曼，鄭曙陽.室內設計資料集[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，1991.6.

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石巖（1980-），女，籍貫：吉林省扶余市，學歷：本科，講師，商業(yè)美術設計師，國際cad工程師，單位：哈爾濱職業(yè)技術學院，研究方向：環(huán)境藝術設計。