高校包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中低碳理念的融入與運(yùn)用

張　燕（文華學(xué)院城建學(xué)部 視覺傳達(dá)系，湖北 武漢 430074）

高校包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中低碳理念的融入與運(yùn)用

張燕
（文華學(xué)院城建學(xué)部 視覺傳達(dá)系，湖北 武漢 430074）

隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，商品市場的競爭愈演愈烈，對于高校的設(shè)計(jì)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)重新思考?，F(xiàn)如今“低碳概念”已經(jīng)深入人心，所謂低碳，既包含新能源、節(jié)能減排，也包括低碳技術(shù)升級、碳排放與碳匯。包裝行業(yè)直接涉及到了環(huán)保問題，是可持續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)管理行業(yè)。目前低碳經(jīng)濟(jì)越來越受到人們的關(guān)注，因此低碳包裝制品也是包裝行業(yè)未來發(fā)展的重點(diǎn)。我國企業(yè)對于包裝設(shè)計(jì)制品的碳排放量已經(jīng)十分重視，因此高校在包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)把“低碳概念”作為教學(xué)的重點(diǎn)理念，本文對高校包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的理念、材料和尺寸等幾個方面進(jìn)行了分析探討，以期對此領(lǐng)域的研究有所裨益。

包裝設(shè)計(jì)教學(xué)；低碳；理念；材料；尺寸

高校的教育應(yīng)該是與時俱進(jìn)的。對于高校的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)一定要具有前瞻性，超前意識和素質(zhì)的培養(yǎng)也十分重要?，F(xiàn)如今，人們對環(huán)保的要求越來越強(qiáng)烈，人們的素質(zhì)不斷提高，生活理念也向簡化、環(huán)保、通用等方面轉(zhuǎn)化，市場的消費(fèi)觀念基本已經(jīng)向低碳化發(fā)展。對于商品的包裝，低碳的簡化包裝越來越受到人們的歡迎，已經(jīng)大大超越了以往對于包裝的理解。所以，現(xiàn)在低碳包裝已經(jīng)迎來了更加寬松的社會環(huán)境，是快速發(fā)展的好機(jī)會。對于產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在保護(hù)產(chǎn)品功能、健康環(huán)保并且能夠保護(hù)資源上，所以產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)已經(jīng)發(fā)生了革命性的變化。傳統(tǒng)的過度重視外觀的包裝理念已經(jīng)淘汰，新的低碳環(huán)保包裝設(shè)計(jì)異軍突起，占領(lǐng)了大部分市場。高等學(xué)校是教學(xué)的前沿，是理論的基地，理論的教學(xué)一定要與市場的需求相結(jié)合。所以一定要與時俱進(jìn)地更新思想，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，理論與實(shí)踐相結(jié)合地重點(diǎn)學(xué)習(xí)低碳包裝設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生能做到學(xué)以致用。

隨著“低碳包裝”理念的不斷推廣，這種環(huán)保的包裝形式早已深入人心。此時的高校包裝設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)研究新的教學(xué)方案，也就是什么樣的產(chǎn)品包裝是消費(fèi)者所喜愛的，設(shè)計(jì)者該如何去設(shè)計(jì)。其實(shí)，在新的低碳包裝與傳統(tǒng)的商業(yè)化包裝之間還存在著許多挑戰(zhàn)，所以高校的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力解決這一問題。

一、更新包裝設(shè)計(jì)的環(huán)?；^念教學(xué)

人們未來生活最應(yīng)該關(guān)注的問題就是低碳和環(huán)保。目前，包裝已經(jīng)消耗了大量的資源和能源，因?yàn)榕まD(zhuǎn)包裝立意的重?fù)?dān)就落在了高校的肩上。未來的包裝設(shè)計(jì)師正是現(xiàn)在這些高校的學(xué)生，所以高校現(xiàn)在的教學(xué)理念就直接影響了市場包裝的未來發(fā)展走向，因此通過基礎(chǔ)教育來使未來的包裝方向發(fā)生改變是一個非常積極的方式。

首先要對包裝教育進(jìn)行正確的定位，傳統(tǒng)的過于重視裝飾而忽視環(huán)保的包裝思想一定摒棄。在包裝的設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注怎樣能夠降低資源的消耗，使用無公害的環(huán)保包裝。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也應(yīng)當(dāng)具備長遠(yuǎn)的眼光，要有低碳包裝的設(shè)計(jì)意識。因此要想做好低碳理念的包裝設(shè)計(jì)，還應(yīng)當(dāng)了解材料的物理化學(xué)回收法，也要學(xué)習(xí)國家的一些資源法規(guī)，對市場以及消費(fèi)者的購買心理有所了解，這樣才能夠找到好的設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，才能做出好的環(huán)保包裝設(shè)計(jì)。所以在高校的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，也應(yīng)適當(dāng)安排一些跨領(lǐng)域的課程，例如有關(guān)資源保護(hù)法、消費(fèi)心理學(xué)、包裝工程學(xué)、包裝材料學(xué)、市場營銷學(xué)等課程。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對于重點(diǎn)問題進(jìn)行關(guān)注與討論。在包裝設(shè)計(jì)中，除了必須要表達(dá)的基礎(chǔ)信息以外，應(yīng)當(dāng)避免過度包裝，那些不必要的裝飾盡量避免使用。對于包裝材料的用量也是十分講究的，在能夠完成包裝所需的最基本條件的情況下，應(yīng)當(dāng)選用最少的包裝材料。使包裝既能夠表達(dá)出包裝的本意，同時也能很好地完成審美以及銷售的要求。這樣既能夠降低原材料的購買和加工成本，相應(yīng)的運(yùn)輸以及銷售成本都會有所下降，從而達(dá)到可持續(xù)的環(huán)保理念。對于包裝的形式和結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)以簡約為中心思想，降低包裝生產(chǎn)的難度同時也減少了資金投入，從而實(shí)現(xiàn)包裝功能的最大化要求。在包教設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生的觀察力以及創(chuàng)新精神十分重要。學(xué)生在平時的生活中就應(yīng)當(dāng)細(xì)心地發(fā)掘和創(chuàng)造一些設(shè)計(jì)靈感，形成一種原生態(tài)的包裝源，既能夠減少資金的投入，同時也更突出人文氣息，一舉多得。這樣的包裝設(shè)計(jì)也更加低碳，同時還弘揚(yáng)了本民族的習(xí)俗與傳統(tǒng)，例如利用竹筒裝酒、陶罐裝醬菜、玉米葉包茶葉、棕葉包大米等，都是十分經(jīng)典的包裝案例。因此，包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)理念不應(yīng)是一成不變的，應(yīng)該是與時俱進(jìn)、不斷更新的。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備良好的環(huán)保意識，并將其始終用于包裝設(shè)計(jì)當(dāng)中，真正地做到低碳環(huán)保。

二、倡導(dǎo)包裝材料的可持續(xù)化教學(xué)理念

現(xiàn)代包裝的發(fā)展方向應(yīng)當(dāng)依照可持化理念的“3R”原則，即Reduce（減少包裝）、Reuse（重復(fù)再利用包裝）、Recycle（回收包裝及掩埋和處理），這些都與材料的使用息息相關(guān)。3R原則通常以材料課的內(nèi)容為基礎(chǔ)，學(xué)生可以買到一些關(guān)于可再循環(huán)、再生、可降解材料的知識，并了解相關(guān)的處理方法，能夠在未來的包裝設(shè)計(jì)中更加明確包裝材料的使用，采用低碳環(huán)保的包裝材料，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融會貫通。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重以下三個觀點(diǎn)：第一，在包裝的設(shè)計(jì)過程中應(yīng)當(dāng)重視材料的循環(huán)使用，有些可以采用能夠循環(huán)利用的材料，例如用玻璃材料來取代木材：對于塑料包裝可以通過化學(xué)方法延長使用壽命等。第二，充分發(fā)揮高科技材料的作用，降低對環(huán)境的危害?？墒承圆牧系某霈F(xiàn)很好地解決了包裝與環(huán)保之間的沖突?？墒承园b材料在未來的發(fā)展中將有巨大的發(fā)展空間，前景廣闊。第三，在包裝材料的選擇上必須具有可降解、可回收的特性，在材料廢棄后能夠在環(huán)境中分裂還原，能夠重新參與生態(tài)循環(huán)，這樣才是真正的可持續(xù)發(fā)展。所以，在高校的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將環(huán)保的理念與科學(xué)的知識相融合，并在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都能夠充分發(fā)揮其作用。

三、實(shí)行包裝尺寸和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化教學(xué)

在高校的包裝教學(xué)中，既要學(xué)習(xí)材料的相關(guān)知識，也要了解尺度的模數(shù)化知識。對于一些特別的包裝個體，必然會導(dǎo)致成本的提高以及運(yùn)輸?shù)睦щy。所以進(jìn)行模數(shù)化包裝，就能夠掌握包裝的基本大小，使保管、倉儲、運(yùn)輸?shù)母鱾€環(huán)節(jié)更加便捷高效。同時，集約化包裝對于節(jié)省資金、保護(hù)貨物、提高效率也有十分重要的作用。在包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，還可以加入“通用包裝”、“周轉(zhuǎn)包裝”等相關(guān)內(nèi)容，使個性化包裝慢慢淡化。其實(shí)，包裝設(shè)計(jì)的本身就是一種共性的效應(yīng)，也就是增加包裝的使用率。對于高校教學(xué)而言，還應(yīng)當(dāng)注重包裝結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，更促使低碳包裝迅速發(fā)展。當(dāng)包裝的容器使用完之后，并不是變成廢品被丟掉，而是還有很多其他的作用，這樣就充分發(fā)揮了包裝本身的價(jià)值。所以在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對于包裝的可變性理念，使包裝能夠得到二次轉(zhuǎn)化。在一些情況下，可以在包裝內(nèi)標(biāo)出轉(zhuǎn)化方法，增加人們的興趣，從而達(dá)到可循環(huán)利用的目的。

四、結(jié)語

在高校的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，既要看重技術(shù)層面的知識體系更新，更重要的是教學(xué)理念的改變，摒棄舊時的個性化的思想，使設(shè)計(jì)重點(diǎn)向低碳環(huán)保方向轉(zhuǎn)化。帶著可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保理念，會使新包裝的設(shè)計(jì)更加簡潔、使用壽命更加長久。這樣一種低碳的環(huán)保的精神理念，將會在包裝設(shè)計(jì)中得到廣泛應(yīng)用，既在物質(zhì)方面也在精神方面都將對可持續(xù)發(fā)展起到重要作用。

[1]王震亞，卜令國，劉彬彬.低碳設(shè)計(jì)理念下的產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究[J].設(shè)計(jì)藝術(shù)研究，2011(04).

[2]方巖.“綠色設(shè)計(jì)”和“低碳”理念是現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)[J].美術(shù)大觀，2011(06).

[3]胡曉雷.淺析高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育之包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展[J].青年與社會，2013(03).

項(xiàng)目名稱：低碳環(huán)境下包裝設(shè)計(jì)中鎖扣結(jié)構(gòu)的應(yīng)用研究，

項(xiàng)目編號：2013Y09。

G4

A

1007-0125(2015)05-0205-02