探索手風琴在中國的發(fā)展與展望

張慧雪（哈爾濱師范大學 音樂學院，黑龍江 哈爾濱 150000）

探索手風琴在中國的發(fā)展與展望

張慧雪
（哈爾濱師范大學 音樂學院，黑龍江 哈爾濱 150000）

手風琴是一件名揚中外的古老樂器，它不僅是中國音樂愛好者最為熟悉的樂器之一，更受到了世界音樂同胞的青睞。然而，從手風琴在我國近十年的發(fā)展趨勢來看，卻呈現(xiàn)出總體下滑的走勢。而且我國目前存在著學習手風琴的人數(shù)逐年遞減并且音樂學校面臨手風琴招生困難的現(xiàn)狀，但這同時也意味著我國手風琴演奏者正朝著少而精的方向發(fā)展。本文將從手風琴在傳入我國后的發(fā)展道路及其現(xiàn)狀、出現(xiàn)這種狀態(tài)的原因以及對我國手風琴未來發(fā)展趨勢的展望這三方面入手，對手風琴在傳入我國后的發(fā)展進行介紹及探究。

手風琴演奏；發(fā)展現(xiàn)狀；未來展望

一、手風琴傳入我國后的發(fā)展道路及其現(xiàn)狀

手風琴從誕生直至現(xiàn)在已有三百多年的歷史，最早是根據(jù)我國的民族樂器“笙”的發(fā)聲原理與其他樂器結(jié)合而產(chǎn)生的。若要回顧手風琴傳入我國后的發(fā)展道路，那么它的開端是在1937年“抗日戰(zhàn)爭”爆發(fā)時，作為一種文化武器傳入我國。隨后的五六十年代它就已經(jīng)成為伴奏抗戰(zhàn)歌曲的重要樂器，同時，隨著1950年我國東北音專設立了手風琴專業(yè)，其教育事業(yè)也在我國深度展開。在這段時期，手風琴在我國呈現(xiàn)出空前繁榮的景象。1949年直至70年代，學習手風琴的熱潮愈演愈烈，在這一特殊時期，它都承擔著歌詠運動中的重要角色，并且自十一屆三中全會召開以來，國家重視藝術(shù)教育的浪潮將手風琴教育事業(yè)推向了新的高峰。80年代末期，手風琴已經(jīng)作為專業(yè)出現(xiàn)在各大藝術(shù)學校、音樂學院以及文工團。90年代以后，國內(nèi)手風琴活動及比賽日益增多，對外的學術(shù)交流也進行得熱火朝天，我國也出現(xiàn)了自由低音手風琴的演奏，翻新了傳統(tǒng)手風琴的學習，演奏技巧也不斷加強。然而在21世紀的今天，隨著樂器界的百花齊放，尤其以電子音樂的涌現(xiàn)最為突出，手風琴的發(fā)展在我國已步入了平穩(wěn)階段，卻出現(xiàn)了學員減少、發(fā)展艱難的局面，這其中的原因值得我們深思。

二、我國手風琴發(fā)展趨勢下降的原因

從客觀上講，自改革開放以來，我國經(jīng)濟水平不斷提高，人們精神消費的比重也在增加，面臨著眾多精神娛樂選擇的同時，鋼琴等鍵盤類樂器以及管弦樂隊發(fā)展迅猛，手風琴在人們心中的比重自然會下降。在人民生活水平不高的建國初期，我國經(jīng)濟并不發(fā)達，人們滿足精神需要的支出少之又少，同時市場上也沒有像現(xiàn)在這么豐富的樂器資源可供人們選擇，因此音樂愛好者們自然把目光放到轉(zhuǎn)調(diào)方便、和聲豐富的手風琴上來。另一方面，現(xiàn)代的演出場地各類設施都十分齊全，很多樂器的伴奏功能足以替代手風琴，除了一些獨奏的場合，手風琴的使用率大大降低。更為重要的一點是與人們的心境相聯(lián)系，當今繁榮的社會，很容易讓人們內(nèi)心浮躁，很少會因為虔誠地喜歡手風琴而去演奏它，更多的是摻雜著考試、比賽等功利心，這就很容易使學者喪失學習它的興趣。

從主觀上講，我國一些藝術(shù)學校在招生方面存在問題，例如在一些藝術(shù)特長生的招生簡章上會明文規(guī)定，有手風琴特長的考生，如若有考級八級水平，即可直接進入復試。這樣的條款就會造成很多考生盲目地在短時間里進行“培訓”，不求質(zhì)量與技巧的日積月累，只求拿到考級證書，忽視了最重要的基本功練習。另一方面，我國一些手風琴教師的教學方法有待提高。首先，在思想方面，老師們應權(quán)衡演奏技巧和音樂審美之間的比重，不能不論學生在手風琴方面的天賦如何就一味地指導專業(yè)的演奏技術(shù)。其次，手風琴教師在教學過程中應多與學生溝通，多多復習已經(jīng)學過的曲目，反復體會其中的思想情感，這樣才能達到更深的造詣。而且教師不應將教學僅僅作為謀生手段，而不在思想上確立正確的教學目標。最后，在學生的能力培養(yǎng)方面不能單一發(fā)展，要涉及到即興伴奏、視奏等專業(yè)訓練才能與所學內(nèi)容融會貫通。

三、對手風琴在中國發(fā)展的展望

筆者認為，若要重回手風琴的巔峰發(fā)展階段要從以下幾方面入手：首先，在手風琴作品的創(chuàng)作方面，應從業(yè)余愛好者的教材下手。近年來的手風琴作品創(chuàng)作水平逐步提高，但演奏技巧難度過大，這對手風琴演奏在群眾中的普及有所阻礙。其次，即是教育教學方面，我們不僅要重視更要在教學過程中細致對待，規(guī)范藝術(shù)教育市場，不能以盈利為目的而磨滅藝術(shù)，藝術(shù)學校應提高手風琴課程的教學質(zhì)量，提高手風琴教師的專業(yè)素養(yǎng)，端正教學態(tài)度，加大教育力度，講求教學方法，講求目標。另外，國際手風琴的發(fā)展迅猛值得我們借鑒，例如我們可以運用名人形象的傳播效應，加強手風琴在中國的傳播和影響。最后，需要廣大的音樂愛好者及手風琴演奏家走到群眾中去，觀察百姓喜聞樂見的藝術(shù)形式，如流行手風琴、手風琴室內(nèi)樂等等，如此推陳出新，一定會讓更多人發(fā)現(xiàn)手風琴的藝術(shù)魅力。

[1]楊春紅.論我國手風琴發(fā)展的流變[J].藝術(shù)教育，2008(9).

[2]張曉波.手風琴音樂多元化在我國的發(fā)展狀況[J].音樂探索，2006(2).

張慧雪，哈爾濱師范大學音樂學院研究生。

J624.3

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1007-0125(2015)05-0090-01