提高軍校研究生創(chuàng)新能力的幾點思考

林振榮?武衛(wèi)?張超

摘 要：培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型軍事人才是我軍人才隊伍建設的重中之重，軍校研究生是我軍高素質(zhì)創(chuàng)新型軍事人才的來源，提高軍校研究生創(chuàng)新能力已是當務之急。本文就當前制約軍校研究生創(chuàng)新能力的原因和解決對策進行了幾點思考。

關(guān)鍵詞：軍校研究生；創(chuàng)新能力

隨著高新技術(shù)在軍事領(lǐng)域的廣泛應用，只有牢牢把握軍校研究生教育改革發(fā)展的正確方向，為軍隊信息化建設和軍事斗爭準備培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，才能適應我軍打贏現(xiàn)代信息化戰(zhàn)爭的需求，跟上世界軍事變革的潮流。軍校研究生創(chuàng)新能力水平的高低直接影響著我軍信息化建設發(fā)展的快慢。據(jù)筆者了解，軍校畢業(yè)的研究生大都理論能力強，創(chuàng)新能力不足，不能滿足部隊對創(chuàng)新能力的軍事人才的需求。這一定程度上體現(xiàn)了軍隊院校在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在一定的不足，因此，探索研究研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法是當前軍隊院校研究生培養(yǎng)的當務之急。筆者就如何提高軍校研究生創(chuàng)新能力進行了幾點思考。

1 制約軍校研究生創(chuàng)新能力的原因

1.1 培養(yǎng)機制不健全

研究生培養(yǎng)機制不健全是制度層面的原因。目前我軍研究生培養(yǎng)機制存在制約研究生培養(yǎng)質(zhì)量的體制因素，如考核機制不健全，教學內(nèi)容陳舊等。

考核機制不健全導致了研究生缺乏危機意識，缺乏良好的科研積極性，不能形成科研創(chuàng)新的良性氛圍。雖然大多數(shù)軍校在研究生培養(yǎng)過程中引入了了中期考核，但是真正實行淘汰制的院校幾乎沒有，而國外著名軍校如西點軍校、桑赫斯特皇家軍事學院等軍采用了淘汰制。毫無疑問，淘汰機制能激發(fā)研究生的危機意識，充分調(diào)動其科研創(chuàng)新的積極性。

教學內(nèi)容滯后，與國內(nèi)外前沿技術(shù)銜接不足也是軍校研究生培養(yǎng)機制欠缺的一個方面。目前地方院校研究生課程能與地方前沿技術(shù)的發(fā)展緊密聯(lián)系，地方院校導師參與的前沿項目也總能及時讓其研究生參與。而在部隊，武器裝備更新速度很快，尤其是近幾年來大量高新技術(shù)應用到武器裝備的設計研發(fā)中，軍校研究生則因教學內(nèi)容滯后，不能接觸到諸如此類的最新研究成果和進展，一定程度上阻礙了其創(chuàng)新能力的發(fā)展。

1.2 學術(shù)交流空間相對封閉

學術(shù)交流空間相對封閉是外部環(huán)境層面的原因。學術(shù)交流是提升研究生科研能力和創(chuàng)新能力的重要手段，在研究生的培養(yǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。軍校研究生尤其是博士生大都從事軍校研究生尤其是博士生大多從事國防尖端武器的研究工作，專業(yè)性強，保密要求高，國外可借鑒技術(shù)資料較少，造成學術(shù)交流空間相對封閉，存在一定的局限性，導致研究生知識面難以拓寬，創(chuàng)新能力難以得到提高。相比地方地方院校相對寬松的學術(shù)交流環(huán)境，軍校研究生因其研究內(nèi)容涉密，難以與國內(nèi)外知名院校進行廣泛的學術(shù)交流與合作，一定程度上制約了創(chuàng)新能力的提高。

1.3 研究生自身缺乏創(chuàng)新意識

軍校研究生自身缺乏創(chuàng)新意識是其內(nèi)在原因。相當一部分軍校研究生考研并不是因為其自身對學術(shù)的濃厚興趣，而是為了提升自己的學歷，增強自身的競爭力，謀求升職發(fā)展，因而他們沒有很強的自主創(chuàng)新意識。這也是軍校研究生創(chuàng)新能力不強的內(nèi)因。除此之外，現(xiàn)在研究生選拔仍以應試教育為主，所學知識仍以考核內(nèi)容為主，對新知識新技術(shù)興趣不強，投入精力不多，一定程度上造成創(chuàng)新意識淡漠，創(chuàng)新能力難以提高，使其難以適應軍隊高新技術(shù)發(fā)展的要求。

2 提高軍校研究生創(chuàng)新能力的措施

2.1 健全培養(yǎng)機制，制定科學的培養(yǎng)方案

優(yōu)良的培養(yǎng)機制，科學的培養(yǎng)方案，是研究生獲取新知識的前提，是提高軍校研究生創(chuàng)新能力的基本保證。優(yōu)良的培養(yǎng)機制，可以讓研究生有機會接觸到高水平的科研課題，用優(yōu)良的培養(yǎng)機制實現(xiàn)高水平的科學研究，再以高水平的科學研究培養(yǎng)高水平的研究生。在培養(yǎng)過程中，給予其正確的引導，拓寬其學術(shù)視野，激發(fā)其創(chuàng)新思維，從而提高其創(chuàng)新能力。

在建立考核機制方面，應避免出現(xiàn)任課教員獨立考核學員，避免出現(xiàn)責任心不強的教員授課不主動，不積極，考核讓學員輕松通過的情況。建立完善的全程淘汰制度，不僅可以有效的對研究生學員施加壓力，還可以提高任課教員的教學質(zhì)量。在面臨被淘汰的壓力下，研究生會充分調(diào)動自身學習的主動性和積極性，和其他研究生形成一種競爭氛圍，極大地挖掘出自己的潛能，彰顯作為知識分子的活力。健全的考核機制，不僅可以避免投機者混入研究生隊伍，還有利于提升研究生教育質(zhì)量，逐漸形成科研創(chuàng)新的風氣。

在教學內(nèi)容方面，不僅要利用好當前學科優(yōu)勢，設置當前學科的前沿課程，體現(xiàn)與時俱進，還要打破學科間的壁壘，重視相關(guān)學科的課程設置，拓寬研究生的學術(shù)視野。技術(shù)創(chuàng)新往往融合了多個學科的科研成果，所以，先進課程和多課程的結(jié)合設置，有利于研究生打破自身學科的局限性，提升創(chuàng)新能力。

2.2 拓寬學術(shù)交流范圍，廣泛開展學術(shù)交流

軍隊院校的研究生，研究學科內(nèi)容保密要求相對較高，學術(shù)交流空間相對封閉，沒有很好的學術(shù)交流氛圍。在這樣的大環(huán)境下，應在積極爭取與國內(nèi)外同行交流機會的同時，充分利用本校資源，開展研究生學術(shù)交流論壇。開展研究生間的學術(shù)交流，鼓勵研究生同學之間進行學術(shù)思想的交流和觀點的碰撞，可以活躍校園學術(shù)氛圍，促進研究生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高研究生的科研能力，為研究生們創(chuàng)新學術(shù)構(gòu)想及拓寬研究思路提供了平臺。拓寬學術(shù)交流范圍，還可以邀請專業(yè)國內(nèi)專家來校講座，了解學科最新動向，汲取學科最新科研成果，結(jié)合自身已有的專業(yè)知識，及時發(fā)現(xiàn)自身不足，有效提高自身水平，迸發(fā)出創(chuàng)新的思維火花。

拓寬學術(shù)交流范圍，不能局限于在本專業(yè)交流，可以選擇性的與其他專業(yè)的研究生交流學科最新研究成果和動態(tài)。通過相互交流，軍校研究生可以對相關(guān)領(lǐng)域進行了解，有效把握多個領(lǐng)域的最新成果，從而提升單獨科研的能力，形成集體討論，創(chuàng)新研究成果競相迸發(fā)的局面。

2.3 端正研究態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

不少研究生研究態(tài)度不端正，主要因為我國教育以應試教育為主，導致不少研究生認為考得好自然就能研究好，這是一個誤區(qū)。除此之外，不少期刊文章質(zhì)量良莠不齊，毫無創(chuàng)新點的文章也能出現(xiàn)在學術(shù)期刊上，給研究生造成學術(shù)論文可以這樣寫的誤解。要想提高研究生的創(chuàng)新能力，必須糾正這樣的誤解，要讓研究生懂得，創(chuàng)新是一個艱苦的過程，是在理解前人研究結(jié)果的基礎上超越前人，產(chǎn)生自己的研究成果。但創(chuàng)新并不是遙不可及的，只要肯下功夫，方法得當，研究出創(chuàng)新成果是順理成章的事。

強烈的創(chuàng)新意識來自于遠大的理想。人只有樹立了遠大的理想，才會無休止的前進；研究生只有樹立了遠大的理想，才會有創(chuàng)新的動力和精神食糧。人的創(chuàng)新意識越明確，創(chuàng)新思維就越活躍，創(chuàng)新能力也就越強。引導研究生用辯證批判的眼光和態(tài)度審視前人的成果.勇于推陳出新，超越前人，由激發(fā)創(chuàng)新向自覺創(chuàng)新過渡。

3 結(jié)束語

高素質(zhì)創(chuàng)新型軍事人才的培養(yǎng)我軍院校教學的中心任務。必須緊緊跟上最前沿科研成果的步伐，不斷提高軍校研究生的創(chuàng)新能力，使軍校培養(yǎng)出的高素質(zhì)創(chuàng)新型軍事人才適應軍隊現(xiàn)代化建設的需要。

參考文獻

[1] 張倩，李治源，趙科義.軍隊研究生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)探

討.中國電力教育，2013

[2] 李加勇，白永生，葉和明，劉潔.新形勢下提高軍校研究生創(chuàng)新能力的策略分析.中國電力教育，2012