多模態(tài)理論下視角下的英語多媒體課件制作與使用

摘 要：在學(xué)院著力改善現(xiàn)代化教學(xué)條件，多媒體課件制作理論的不斷完善，教學(xué)中課件使用頻率越來越高的背景下，英語教師要努力克服多媒體課件制作，質(zhì)量和使用方面存在的問題，打造新型課堂，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；多媒體課件；問題；建議

課題項(xiàng)目：《多模態(tài)話語理論視角下大學(xué)英語多媒體課件設(shè)計(jì)策略研究》成果。

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體課件制作理論的不斷完善，教學(xué)中課件的使用頻率越來越高，范圍越來越廣，其在教學(xué)中的積極作用不斷深入人心。通過多媒體課件，一些傳統(tǒng)教學(xué)方式中單憑語言模態(tài)難以講述清楚的內(nèi)容，如抽象性概念，實(shí)驗(yàn)演示、情境交互等，可以通過各種模態(tài)的相互配合，更加生動(dòng)形象地傳授給學(xué)生。學(xué)生則通過視覺、聽覺、觸覺等多種模態(tài)的參與，更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。通過對(duì)我院學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生期望教師在課堂上多使用多媒體課件授課；且普遍認(rèn)為其教學(xué)效果要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。而英語作為一門語言課程，與其他專業(yè)課相比，更注重聽、說以及學(xué)習(xí)的交互過程。因而更希望能通過多媒體課件平臺(tái)之上多種模態(tài)的的使用創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，增加學(xué)生的語言接觸，提高語言學(xué)習(xí)的效果。然而由于多方原因，我院英語教學(xué)中多媒體課件的制作，質(zhì)量和使用方面還存在不少問題。

1 存在的問題

1.1 多媒體課件制作水平有限

文科出生的英語教師，對(duì)于現(xiàn)代化信息技術(shù)的掌握及使用要弱于其它專業(yè)教師，幾種常用軟件PowerPoint、FrontPage、Photoshop、Flash、Premiere中簡單易學(xué)的PowerPoint，部分教師也很難應(yīng)用自如；學(xué)院早期的教學(xué)條件一定程度上也限制了教師學(xué)習(xí)制作基于課堂教學(xué)課件的熱情；課件制作缺乏與教學(xué)理論，教學(xué)方法以及教師自身教學(xué)特點(diǎn)的有效結(jié)合。

1.2 多媒體課件質(zhì)量良莠不齊

部分教師制作的課件內(nèi)容要么是大段書本內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)資料的翻版，要么是語法條文，詞義辨析和句型句式的簡單羅列，或者是將一堂課的教學(xué)內(nèi)容照搬到屏幕上。這類課件的特點(diǎn)是文本模態(tài)信息過多，部分甚至沒有利用改變字體顏色或動(dòng)畫效果等方式來突出關(guān)鍵信息，這不但增加學(xué)生的視覺疲勞，而且會(huì)使他們忙于關(guān)注課件的內(nèi)容而不是教師的講解。另外一些教師制作的多媒體課件外觀漂亮，課件中增加了大量視覺模態(tài)形式的圖片、視頻材料。這類課件能吸引學(xué)生的注意力，其結(jié)果是形式大于內(nèi)容，一堂課下來，學(xué)生興致盎然，卻沒有學(xué)到該學(xué)的東西?？傮w來說，教師在課件制作中各種模態(tài)，素材的選取與組合的隨意性太大，導(dǎo)致課件實(shí)用性，輔助性不強(qiáng)。

1.3 多媒體課件使用問題明顯

針對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，不少教師在課堂教學(xué)中使用多媒體課件時(shí)也存在一些問題。一是照屏宣科現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。有些教師在課件制作時(shí)將課堂教授內(nèi)容一一陳列其中，上課時(shí)按部就班，播放課件，學(xué)生則看課件記筆記，師生之間的互動(dòng)減少了，各自為陣。教師上課似乎輕松了，也灌輸了大量的知識(shí)給學(xué)生，但真正被理解并留存在學(xué)生記憶中的信息很少，大部分學(xué)生感覺課堂很疲勞，而收獲有限；二是部分教師無法擺正課件在課堂教學(xué)中的位置，未能認(rèn)識(shí)到多媒體僅僅是一種輔助教學(xué)手段，過分依賴于課件，教學(xué)過程中情感交流環(huán)節(jié)缺失，交互性不夠；三是課件易用性與可控性不足，由于缺乏一目了然的目錄和能夠隨意跳轉(zhuǎn)的按鈕，部分教師把寶貴的課堂時(shí)間浪費(fèi)在課件的操作上。

2 幾點(diǎn)建議

2.1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高水平

在我院著力改善現(xiàn)代化教學(xué)條件的背景下，英語教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念與技術(shù)。一是通過積極參加學(xué)校組織的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，提高常用課件制作軟件的運(yùn)用能力；二是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高日常教學(xué)中課件的使用頻率，在課件使用中不斷對(duì)其進(jìn)行完善，積累經(jīng)驗(yàn)；三是抓住各類課件比賽的機(jī)會(huì)，虛心向同行求教，制作出精品課件。

2.2 認(rèn)真選材，改進(jìn)質(zhì)量

課件作為一個(gè)平臺(tái)，是教學(xué)理念，內(nèi)容與方法有機(jī)結(jié)合和展示的場所，若這種結(jié)合隨機(jī)性太強(qiáng)，不僅不能產(chǎn)生1+1大于2的結(jié)果，反而不如傳統(tǒng)教學(xué)。教師上課正如廚師做菜，不僅要完全清楚自己想烹飪的是什么“菜”，需要什么原料，更要有扎實(shí)的“刀工”和“烹飪技術(shù)”，才能做出學(xué)生視之有興，食之有味的佳肴。好的課件之所以能夠吸引學(xué)生在于課件的制作和設(shè)計(jì)遵循了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，既需要對(duì)教育目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行設(shè)計(jì)，也需要對(duì)多媒體環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。因此，教師在制作課件之前，首先應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，選取合適的教學(xué)方法，依此挑選合適的模態(tài)及素材，確保課件的實(shí)用性。

2.3 明確定位，提高效率

在多媒體輔助教學(xué)的新型課堂上，教師要對(duì)課堂的參與者（學(xué)生，教師和教學(xué)媒）體進(jìn)行重新定位，明確各自的任務(wù)，提高課堂效率。學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖，教學(xué)方法，手段，工具都是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，都是為了提高學(xué)生學(xué)的效率，因此應(yīng)該根據(jù)學(xué)的需要來選擇和使用，以學(xué)生為中心；教師依然要主導(dǎo)課堂，借助多媒體課件的橋梁作用，深化教與學(xué)之間的溝通，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；多媒體課件的功能再強(qiáng)大，也只是一種教學(xué)輔助手段，教師要充分了解媒體在教學(xué)中所起的作用以及優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行有效的篩選，不能照單全收，完全依賴。

3 結(jié)語

總之，使用多媒體課件進(jìn)行英語教學(xué)盡管存在許多問題，但卻是英語教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。高職英語多媒體教學(xué)要不斷提高英語教師的綜合素質(zhì)，明確教學(xué)參與者各自的定位，將傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)與使用多媒體課件進(jìn)行英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有機(jī)地結(jié)合，制作出優(yōu)秀的課件，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

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作者簡介

李林，九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)外語教學(xué)部，講師。