基于教學資源庫建設的現(xiàn)代禮儀課程教學改革

周曉納

摘要：現(xiàn)代禮儀課程關系到當代大學生的個人成長和發(fā)展，還關系到提升國家和民族的國際形象力。在物質文明高度發(fā)達的今日，在五花八門的價值觀不斷沖擊社會的改革開放的進程中，加強培養(yǎng)大學生現(xiàn)代禮儀，是對中華民族傳統(tǒng)文化的加強和反應，也是衡量我國社會進步的重要標志。文章從教學資源庫建設的角度出發(fā)，研究現(xiàn)代禮儀課程的教學。

關鍵詞：教學資源庫；現(xiàn)代禮儀；課程

【中圖分類號】G434

引言

教學資源庫顧名思義是在教學資源的基礎上建設網(wǎng)絡資源庫，利用信息技術的發(fā)達程度，建立起共享資源的學校網(wǎng)絡教學。教學資源庫的建設能幫助教師和學生對海量資源進行甄選和管理，提高教學質量的同時開拓學生的眼界。這就對現(xiàn)代禮儀課程的教學提出了新的要求，文章從改革的角度來談一談教學資源庫視角現(xiàn)代禮儀課程的改革問題。

一、現(xiàn)代禮儀課程與教學資源庫的聯(lián)系

我國傳統(tǒng)禮儀內(nèi)容包含廣泛，包括吉禮、兇禮、軍禮、嘉禮和賓禮。大學禮儀也包含在傳統(tǒng)禮儀的范疇內(nèi)，待人接物、婚喪嫁娶和尊老愛幼的禮數(shù)類別繁多，是為了幫助學生適應社會發(fā)展和更好生存而存在的。大學禮儀不但充分詮釋了其在幫助大學生勝任社會產(chǎn)物這一角色上有所發(fā)揮，還在構建和諧校園上貢獻了不少力量，因此是大學課程中的重要組成部分。要構建大學禮儀的資源庫首先要從內(nèi)容上進行研究，建立起子目錄的內(nèi)容庫。教育資源庫是現(xiàn)代教學手段發(fā)展壯大的產(chǎn)物，其產(chǎn)生的目的是幫助學生更好掌握所需要的知識和技能，以促進大學生本身更好更快發(fā)展。因此筆者從中找出大學禮儀課程和教學資源庫之間的聯(lián)系，以幫助建設現(xiàn)代禮儀教學資源庫。

大學禮儀課程設計呈現(xiàn)出繽紛的多樣性，大學禮儀的課程定位并不單一，課程的實施方案多元化，教學內(nèi)容包含廣泛，授課計劃并未形成有效模板，教學方法和手段更是繽紛多彩，相關教學案例、課件以及影音資源更是豐富多彩，是建設教學資源庫的基礎，也是豐富教學資源庫建設的素材準備。

教育資源庫的提出是由于其強大的優(yōu)化教學資源的能力以及較強的針對性，能針對一定范疇內(nèi)的用戶，為相關用戶提供交互式的多媒體教學服務，為用戶創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，幫助其拓展在課堂上無法延伸的訓練范疇，甚至為用戶提供海量的題庫和考試模擬機會。結合現(xiàn)代禮儀課程的需求以及教育資源庫的特色，不難看出，教育資源庫的目的是為教學服務，同時其較強的多媒體性，能在素材上給予現(xiàn)代禮儀課程更多支持，這是當前大學禮儀課程的短板，因此從資源庫建設視角來研究現(xiàn)代禮儀課程教學改革有一定現(xiàn)實意義。

二、如何構建現(xiàn)代禮儀課程的教學資源庫

從內(nèi)容上來劃分可以把大學生應學禮儀分成社會公德禮儀、日常生活禮儀、家庭禮儀規(guī)范、遵守校紀校規(guī)禮儀、社交禮儀、求職禮儀以及其他禮儀等。從角色定位上，我們一般把現(xiàn)代禮儀課程資源庫建設分成幾個階段：初學階段、中級階段和高級階段。對于初級階段的用戶，資源庫以讓用戶了解禮儀為目的，在用戶學習階段向用戶灌輸基本的社會道德禮儀和行為規(guī)范。按階段進行理論學習，有頻率有目的性的進行學業(yè)考試，類似于駕照理論考試，對行為準則和道德規(guī)范進行理論考驗。對于中級階段的用戶，資源庫提供的學習資源應當是以習得和能用為主，更側重于理論知識與實際生活相聯(lián)系，對于用戶在社交方面的常識進行更多考察。比如采用多個模擬場景（包括學校、醫(yī)院、家庭生活、公共場所和工作職場）對為人處世方面進行問卷考察，測試用戶對所貫徹的禮儀規(guī)范的執(zhí)行能力。高級階段中，以對用戶的實踐能力為主要考察對象，不但要求用戶掌握傳統(tǒng)禮儀道德和文明規(guī)范，還要進化到能提升用戶自身的素養(yǎng)素質，甚至培養(yǎng)大部分用戶到能領會中華文明禮儀中的精髓并進行傳播的水準。

在資源庫的內(nèi)部建設中，一般通過教學模塊的組合來實現(xiàn)對不同級別的學生的課程資源的選擇。不同專業(yè)的學生將步入到不同的職場氛圍，資源庫建設也要區(qū)別不同的職場，在模塊單元設計上花更多心思，體現(xiàn)出鮮明的專業(yè)特色和行業(yè)特點，以供用戶自助選擇。

三、如何利用現(xiàn)代禮儀課程的教學資源庫進行教學

首先要轉變過去被動的教學模式。在資源庫的基礎上，引導學生主動進行禮儀學習?，F(xiàn)代禮儀課程資源庫幫助學生和教師之間實現(xiàn)交互式學習模式，為師生提供了多元的資源和教學方式，延展了教學的內(nèi)容的深度和廣度，拓寬了學生實踐的渠道，幫助學生發(fā)揮其主觀能動性，自助式的學習任務讓學生更能全身心投入到學習當中去。

其次要充分利用資源庫的強針對性進行學習。傳統(tǒng)的授課方式被戲稱為填鴨式教學，資源庫的建立能有效改善這一現(xiàn)象，更能體現(xiàn)出課程教學過程中的學生決策的主動性，還能體現(xiàn)更強的針對性。教師在教學過程中要根據(jù)不同的專業(yè)選擇不同模塊，盡可能地從資源庫中找尋與學生專業(yè)性相符合的例子和典型，理論聯(lián)系實際，幫助學生早日熟悉工作崗位、日常交際以及職場形象，充分調(diào)動學生的興趣，打造成高素質的人才，為社會儲備職場能人。

最后，教師本身也要充分利用資源庫的優(yōu)勢，減少自身的短板。大學禮儀課程教師往往是作為公共課教師任職，因此未必熟悉每一專業(yè)的專業(yè)知識。資源庫的優(yōu)勢就是集各專業(yè)于大成，教師通過資源庫能輕松獲取所教專業(yè)的禮儀知識，尤其是商務禮儀、旅游禮儀以及服務禮儀三個方面的禮儀知識，如此一來，有效減少與所教專業(yè)之間的磨合與不了解，師資之間高度匹配，推進禮儀教學的改革向更深的層次進行。

結語

教學資源庫建設的現(xiàn)代禮儀課程為現(xiàn)代大學禮儀課程提出了更美好的發(fā)展方向，不但為學生提供了更豐富的禮儀知識，也為教師的教學活動提供不少便利，有利于現(xiàn)代禮儀課程教學改革向更好更遠的方向發(fā)展。

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