淺談多元文化以及多元文化視野下的英語教學(xué)

惠夢瑤

【摘要】：由于社會(huì)現(xiàn)代化極速的發(fā)展導(dǎo)致全球化進(jìn)程的加速，而全球化又進(jìn)一步凸顯了文化的多元化。本文將介紹多元文化的內(nèi)涵，以及在全球化視野下多元文化的利弊。多元文化堅(jiān)持文化的多樣性和差異性，強(qiáng)調(diào)建構(gòu)多元文化的教育環(huán)境。因而促進(jìn)了教育的多樣化發(fā)展方向和多元文化教育的發(fā)展。英語教學(xué)與文化息息相關(guān)。在教學(xué)中，應(yīng)理順文化多元性與英語教學(xué)的關(guān)系。扎根民族文化，吸收外來文化，結(jié)合鄉(xiāng)土文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感度、包容度，提高文化創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】：多元文化；全球化；民族文化；英語教學(xué)

【中圖分類號(hào)】H319

一、多元文化的內(nèi)涵解讀

多元文化是20世紀(jì)90年代美國社會(huì)一種極為引人注目，又充滿爭議的現(xiàn)象。那么什么是“多元文化”？聯(lián)合國教科文組織在描述人類的多元起源于發(fā)展時(shí)采用了“多種文化的星球”這樣一個(gè)比喻，意指人類文化的多元起源、多元發(fā)展和與多元未來。世界上不同國家，不同民族，因其歷史、地理、語言等方面的差異，在價(jià)值觀念、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等方面形成了獨(dú)特的文化認(rèn)同，構(gòu)成了豐富多樣的文化。而這種文化的多樣性在全球化背景下更加凸顯，各種文化相互碰撞、影響、沖突與融合變得更加激烈。

在多元文化的內(nèi)涵當(dāng)中，首先文化是平等的。社會(huì)是由不同民族、群體組成的，社會(huì)成分如此多元就決定了文化的多元，現(xiàn)今存在的各種文化都有其獨(dú)特的價(jià)值，文化并無優(yōu)劣貴賤之分，因而所有文化都有其生存權(quán)和發(fā)展權(quán)。再次文化是需要交往的。多元文化是在一個(gè)區(qū)域聯(lián)合體、社會(huì)共同體和集體群體中共存的，并且是有一定相互聯(lián)系的文化，交流和交往是多元文化形成的必要條件，也是它存在的基礎(chǔ)。再次是文化的差異性，各民族或者集團(tuán)在長期的歷史發(fā)展中，通過其獨(dú)特的生產(chǎn)和生活過程而逐漸確立起來自己的文化。不同民族或者集團(tuán)的文化各具特色，表現(xiàn)出多元發(fā)展的特性。第四就是文化的內(nèi)聚性，不同的文化之所以能夠共存于一個(gè)共同體內(nèi)，其中重要原因就在于各種文化不僅承認(rèn)了彼此的差異性，更重要的是它們也發(fā)現(xiàn)了彼此的共性和各種文化間相互借鑒的可能。從這個(gè)意義上來說，多元文化的實(shí)質(zhì)就是提供處理兩種以上文化間相互關(guān)系的態(tài)度，維護(hù)多元文化賴以存在同一體的手段和方法。

二、英語教學(xué)與多元文化教育的關(guān)系

英語教學(xué)是實(shí)施多元文化教育理念的重要途徑之一，從歷年的英語教學(xué)大綱中可以看出，學(xué)習(xí)英語是為了提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)英語不僅僅是一門基礎(chǔ)語言課程，同時(shí)也是拓展知識(shí)、了解和認(rèn)識(shí)世界文化的一門教育課程，具備了工具性以及人文性，英語教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮到要時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)和傳授國際文化知識(shí)。多元文化教育理念通過英語教學(xué)來實(shí)施，這樣充分體現(xiàn)了外語學(xué)科 “文化” 育人的專屬特點(diǎn)以及教學(xué)中英語特有的文化內(nèi)涵優(yōu)勢以及特點(diǎn)。英語教學(xué)是實(shí)施多元文化教育理念的重要途徑之一，語言不僅僅是文化的載體， 同時(shí)也是文化的重要組成部。英語作為我國一門語言學(xué)科， 承載了英語語言國家的歷史與文化，奠定了文化中豐富的內(nèi)涵，體現(xiàn)出英語語言國家的風(fēng)土人情、歷史發(fā)展、生活習(xí)俗、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念、行為禮儀等方面。因此，運(yùn)用多元文化方式開展英語教學(xué)可以讓學(xué)生更加細(xì)致的了解世界上運(yùn)用英語的國家，了解各國家文化差異， 理解不同國家所產(chǎn)生的文化差異和相互聯(lián)系及作用。所以 在英語教學(xué)中開展多元文化教育已成為時(shí)代、社會(huì)和學(xué)生更好發(fā)展的重要途徑。

四、多元文化視野下的英語教師角色與教學(xué)方法

在當(dāng)今這樣一個(gè)多元化的社會(huì)當(dāng)中，“教師正與一群來自多元化背景和有著不同的廣泛經(jīng)歷的孩子們生活在一起”。那么首先，教師就應(yīng)該是所有孩子的關(guān)懷者，教師有責(zé)任去關(guān)懷來自不同文化和語言背景的所有學(xué)生。將學(xué)生的學(xué)業(yè)、情感和社會(huì)需求置于教學(xué)活動(dòng)的中心。教師是多元文化的理解者，如何喚起學(xué)生的多元文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化適應(yīng)能力？最重要的就是要求教師具有多元文化的運(yùn)作能力。為了適應(yīng)社會(huì)的多元文化發(fā)展，教師需要摒棄狹隘的文化本位思想，樹立一種多元文化視野，認(rèn)識(shí)到文化之間的差異。教師只有具有一種對他文化的認(rèn)識(shí)和理解，能夠傾聽一切文化群體的需求，才可能在教育中不埋沒任何一個(gè)人，提供平等學(xué)習(xí)的環(huán)境。

多年來，通過實(shí)踐對英語教學(xué)的探索與研究，我們很容易發(fā)現(xiàn)， 英語教師起著至關(guān)重要的作用。多元文化教學(xué)是否得以順利開展大部分取決于教師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，同時(shí)這也是多元文化教育在英語教學(xué)中順利開展的前提。部分教師文化程度不夠，導(dǎo)致難以將中西方文化結(jié)合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、融入到英語教學(xué)中去。此外，部分教師將英語教學(xué)變成了應(yīng)試教育，使得學(xué)生們學(xué)的枯燥乏味，提不起興趣。我們首先要做的就是樹立正確的英語文化教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法， 將中西方文化結(jié)合帶入教學(xué)中。第二是在英語教學(xué)中確立多元文化教學(xué)目標(biāo)。英語教學(xué)就是通過對外國語言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生擁有一種新的文化意識(shí)，能夠在充分知曉本土文化的基礎(chǔ)上，了解不同的文化，從而認(rèn)識(shí)世界，提升自身的綜合素質(zhì)。通過了解和掌握外國語言的學(xué)習(xí)方法，從而養(yǎng)成良好的對外國語言學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率， 這也正是當(dāng)代教育的主要目的之一。綜上所述，多元的英語教學(xué)目標(biāo)是理想而又科學(xué)的。第三要采用豐富的英語文化教學(xué)策略。教師在英語文化教學(xué)中采取豐富且多樣的教學(xué)策略，這是通過多元文化教學(xué)英語關(guān)鍵?？菰飭握{(diào)、死板的課堂不僅是降低了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)效率， 還會(huì)減弱學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用豐富的教學(xué)模式來傳播文化，這樣會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

五、結(jié)論

本文通過對多元文化內(nèi)涵的解讀，對多元文化實(shí)質(zhì)意義的理解分析，探究當(dāng)前多元文化在全球一體化趨勢下的生存現(xiàn)狀。從而淺析在其視野下我國英語教學(xué)的現(xiàn)狀和改變措施。以及我國英語教師在多元文化社會(huì)中的角色定位，教學(xué)方法上的改變與進(jìn)步。更為全面以及深入的研究是留給筆者今后要做的工作。同時(shí)，也希望有更多的教育教學(xué)研究者多開展討論此類的研究，為我國英語文化教學(xué)工作的改進(jìn)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為我國培養(yǎng)出更多具有跨文化交際人才。

參考文獻(xiàn)

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