高中語文進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的新思考

周建奇

摘要：近年來，高中語文教育越來越受到人們的關(guān)注，這是因?yàn)?，作為中學(xué)教育的重要組成部分，高中語文教育是學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的教育，關(guān)系到學(xué)生這素質(zhì)的培養(yǎng)。本文討論了高中語文進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的意義，分析了高中語文進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的一些問題，提出了高中語文進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的措施。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)教育 語文教育 傳統(tǒng)文化教育

【中圖分類號(hào)】G633.3

1引言

傳統(tǒng)文化極大地促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，傳統(tǒng)文化教育有利于促進(jìn)中華民族在全球化環(huán)境下健康發(fā)展，有利于民族文化的創(chuàng)新，有利于提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化的知識(shí)水平，語文應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，承擔(dān)傳統(tǒng)文化的水平，依照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，找到語文教學(xué)有效進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的方法，發(fā)揮語文學(xué)科的作用，履行語文學(xué)科應(yīng)盡的義務(wù)。

2高中語文進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的意義

我國教育體系中的關(guān)鍵內(nèi)容之一，文化的核心載體，便是語文，它也是作為交流的重要工具。而作為我國文化的重要組成部分之一，在我國文化體系中占有重要地位的傳統(tǒng)文化若滲透在高中語文教育中，則深刻影響著文化的傳承及對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。首先，高中語文進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育抑制了社會(huì)進(jìn)步帶來的現(xiàn)代化對(duì)于傳統(tǒng)文化的沖擊，有利于提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度，從而真正成為傳統(tǒng)文化的傳播者與繼承者。再次，通過故事，詩句將中學(xué)教材中豐富的傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵表達(dá)出來，比生硬有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而有利于傳統(tǒng)文化的傳播與學(xué)習(xí)。最后，通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，會(huì)幫助學(xué)生形成健康的世界觀，人生觀，個(gè)人文化素質(zhì)慢慢積累，從而提高自己的文化底蘊(yùn)。

3高中語文進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的若干問題

從幾十年的語文教學(xué)情況來看，對(duì)學(xué)生進(jìn)行母語教育未被提起重視。但是，母語源遠(yuǎn)流長，是中華民族傳統(tǒng)的根基，母語教學(xué)關(guān)系著我國國民素質(zhì)的提高，地位十分重要。所以，必須強(qiáng)化語文教育，提高母語教學(xué)在教育中的地位以及在社會(huì)中的地位，從而保證傳統(tǒng)文化更好地在高中語文教學(xué)中進(jìn)行。我國在經(jīng)歷多次政治斗爭后，現(xiàn)在的社會(huì)更加注重亟待解決的社會(huì)問題，其中就包括發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀的民族文化。因此，必須使全社會(huì)正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的地位和作用，才能為高中語文進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。

4高中語文進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的途徑

4.1單元主題教學(xué)

在新課標(biāo)的教材中，舊版課文還存在于一些古代文學(xué)作品篇目中，但是組織單元不同了。我們不只是把一類文體或是一種主題簡單的拼湊在一起，而是將不同選文之間的部分合理整合以創(chuàng)造出部分大于整體的效果。教師不僅要懂得各個(gè)課文，還要了解其他文體、語體之間的關(guān)系，能夠與其他活動(dòng)單元的主題題材相呼應(yīng)。所以，可以在充分考慮各篇文章的關(guān)系情況下進(jìn)行單元主題教學(xué)方法。

4.2充分利用課本中的古詩文

傳統(tǒng)文化表現(xiàn)在道德文化、建筑、民俗、飲食文化、傳統(tǒng)的倫理道德文化、古人的價(jià)值觀，人生觀以及中華民族的優(yōu)秀的精神文化。而高中課文中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，尤其是古詩文。因此，在高中語文教學(xué)中應(yīng)充分探尋古詩文中豐富的思想感情，挖掘更多的傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

4.3拓展名著教學(xué)

傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)之一便是了解多個(gè)文學(xué)作品中的名著。但是，學(xué)生不喜歡名著，往往根據(jù)自己的興趣選擇閱讀的書籍，所以對(duì)于古代文學(xué)名著知道的非常少。學(xué)生以為名著創(chuàng)作時(shí)代太過久遠(yuǎn)，語言不易理解，思想性強(qiáng)，所以不能夠吸引他們?nèi)レo下心來閱讀。教師可利用課堂彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，對(duì)一些思想性對(duì)后世有影響或是與現(xiàn)代社會(huì)結(jié)合較為緊密的名著進(jìn)行重點(diǎn)分析。同時(shí)，通過課文教會(huì)學(xué)生閱讀思考的方法與角度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原著的閱讀，從而更深刻地了解原著。

4.4開展實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生應(yīng)當(dāng)意識(shí)到積累傳統(tǒng)文化是要自覺進(jìn)行，是自身的一種需要，自覺地進(jìn)行讀書的積累，形成興趣。這也需要教師持續(xù)地在課上進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。但是，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不僅需要老師的引導(dǎo)，更重要的是為學(xué)生布置相應(yīng)的適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生演講，學(xué)生為了演講，會(huì)根據(jù)確定的演講的主題，認(rèn)真挑選、查找資料，，做好準(zhǔn)備，這樣學(xué)生在無形中擴(kuò)大了自己的知識(shí)面。除此之外，；老師可以設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，比如，姓氏探源。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化興趣。

4.5聯(lián)系現(xiàn)實(shí)教學(xué)

進(jìn)行高中語文傳統(tǒng)文化教育不僅要使學(xué)生有一定的文化素質(zhì)與文化內(nèi)涵，而且需要學(xué)生應(yīng)用在為人處世上，不僅提升文化素養(yǎng)，而且充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的實(shí)用性。教師在進(jìn)行高中教學(xué)時(shí)，應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活與時(shí)代相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人生態(tài)度，高度的社會(huì)責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)之道等方面。比如，教師通過讓學(xué)生關(guān)注并積累時(shí)事熱點(diǎn)新聞來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，注意自己的言行舉止來繼承傳統(tǒng)文化。

高中語文教師應(yīng)該意識(shí)到自己擔(dān)負(fù)著的文化傳承歷史重任，每位學(xué)生也應(yīng)該具有的這樣的歷史使命感，教師應(yīng)該幫助學(xué)生積累傳統(tǒng)文化知識(shí)，完善人格，提高社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。

參考文獻(xiàn)

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