探究高中歷史新課改課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

劉海榮

摘要：當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，然而高中歷史教學(xué)課堂卻面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣不高的問(wèn)題，為了解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生愿意在課堂中或者課余時(shí)間主動(dòng)地去了解歷史，為此，我國(guó)進(jìn)行了高中歷史新課改。新課改是一次全新的，具有突破性質(zhì)的對(duì)高中歷史課堂教學(xué)的改革，這一改革對(duì)教師課堂教學(xué)內(nèi)容的編排及教學(xué)方法等的都提出了嚴(yán)格的要求。新課改在我國(guó)已經(jīng)進(jìn)行了七年之多了，在課堂教學(xué)中展現(xiàn)的成果也是可喜的，盡管如此，新課改在課堂教學(xué)中仍然存在問(wèn)題，現(xiàn)本文就高中歷史新課改課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策展開(kāi)研究討論。

關(guān)鍵字：高中歷史；新課改；課堂教學(xué)；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51

引言：

歷史距離課堂、學(xué)生遙遠(yuǎn)，如若沒(méi)有一種好的課堂教學(xué)方法，課堂將會(huì)枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也全然提不起來(lái)。如何豐富歷史教學(xué)的內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，對(duì)我國(guó)高中歷史新課改課堂教學(xué)是一種挑戰(zhàn)。在課堂上，如果可以做到讓歷史“活”起來(lái)，將歷史人物、歷史事件活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，則學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣將不僅僅是在課堂上，而是在生活中的每一個(gè)角落。

1、高中歷史新課改課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

正視過(guò)往高中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，我國(guó)的教育工作者對(duì)高中歷史進(jìn)行了更加系統(tǒng)性與理論性的研究，嘗試從歷史、學(xué)生等多方面重新編排新形勢(shì)下的高中歷史課本。高中歷史新課改的實(shí)行在我國(guó)也取得了較好的效果，

效果一：使歷史課程日漸多元化?，F(xiàn)各地區(qū)與學(xué)校具有了開(kāi)設(shè)與本土歷史及學(xué)校歷史相關(guān)的課程權(quán)利，使的我國(guó)的歷史課程逐步向本土歷史文化與時(shí)代文化進(jìn)軍。效果二：歷史課程朝綜合性教學(xué)發(fā)展。在高中歷史課程的編排上，逐步融合多學(xué)科知識(shí)，授課過(guò)程中嘗試用理科教學(xué)方法，使歷史課程上多學(xué)科融合。效果三：新課改內(nèi)容上的安排更加的契合實(shí)際教學(xué)過(guò)程。在向同學(xué)們講述史實(shí)的同時(shí)，新課改提出了課程教學(xué)中突出注意要點(diǎn)，要求師生一同解決課程中的難點(diǎn)。

2、當(dāng)前高中歷史新課改課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1、學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科不重視

從初中開(kāi)始，大部分的學(xué)生視語(yǔ)數(shù)英為主科，而歷史、地理之類(lèi)的學(xué)科僅是副科，歷史所占分量不高，面對(duì)歷史考試學(xué)生也無(wú)非就是將課本的知識(shí)一背，就完事了。從初中開(kāi)始形成的對(duì)歷史學(xué)科的不重視思想，使學(xué)生在高中專(zhuān)注語(yǔ)數(shù)英，忽視歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致了學(xué)生花費(fèi)在歷史上的學(xué)習(xí)時(shí)間減少，自然也沒(méi)有學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2.2、高中學(xué)科的課程安排

高中時(shí)期，學(xué)生各科課程安排很多，一天到晚，除了上課便是做作業(yè)，這讓學(xué)生利用課余時(shí)間去獲取課堂外的知識(shí)變的很困難。同時(shí)，高中歷史新課改注重學(xué)生對(duì)史學(xué)知識(shí)的采集、歸納、分析等能力培養(yǎng)，但是由于大部分高中采取封閉式教學(xué)，學(xué)生獲取新知識(shí)的途徑只有課本、圖書(shū)館以及多媒體電腦。學(xué)生獲取知識(shí)的途徑非常的狹窄，對(duì)于個(gè)別擁有手機(jī)的學(xué)生，若處在一個(gè)沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境中，學(xué)生也很難自主的去查閱文獻(xiàn)資料。

2.3、初高中歷史學(xué)科銜接不緊湊

做好新課改后初高中歷史的銜接，需要學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建屬于自己的歷史知識(shí)架構(gòu)。勤于將史書(shū)上各年份發(fā)生的事件串聯(lián)起來(lái)，做到從古到今對(duì)于歷史進(jìn)程的演變心中有“史”。其次，在平時(shí)的考試過(guò)程中加強(qiáng)與高中歷史教學(xué)的銜接。為了適應(yīng)高中多材料型的試題，初中階段需要求學(xué)生多閱讀史書(shū)，豐富自己的知識(shí)面，拓寬視野。

2.4歷史專(zhuān)題學(xué)習(xí)的困擾

高中歷史課程內(nèi)容上，沒(méi)有對(duì)歷史體系做到系統(tǒng)性的處理。高中歷史新課改在課程框架上運(yùn)用“模塊+專(zhuān)題”齊頭并進(jìn)的模式，通過(guò)將歷史中有代表性的事件進(jìn)行整理，以彰顯其中的規(guī)律關(guān)系。然而這種模塊與專(zhuān)題的形式對(duì)傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)是一種沖擊，原因是這種新的教學(xué)要求學(xué)生具有和老師一樣豐富的歷史文化積累，按專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)，課堂上歷史不再是按照年份“上演”，而是多樣的歷史內(nèi)容結(jié)合，對(duì)于初中歷史知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，歷史學(xué)習(xí)將會(huì)進(jìn)行的很艱難。

3、解決高中歷史新課改課堂教學(xué)中問(wèn)題的對(duì)策

3.1、教師加強(qiáng)自身系統(tǒng)理論知識(shí)

歷史新課改對(duì)高中歷史老師提出了新要求，歷史教師必須做到對(duì)歷史知識(shí)全面、系統(tǒng)的了解。利用自身強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，利用學(xué)生愛(ài)探索的心理，教師根據(jù)專(zhuān)題學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘與專(zhuān)題有關(guān)的有趣的、不為人知的一些歷史秘密，然后由學(xué)生課堂上進(jìn)行講訴。在慢慢地探索中，學(xué)生愿意去找尋跟多的歷史故事與同學(xué)們分享，愿意去學(xué)習(xí)歷史了。

3.2、創(chuàng)新教學(xué)形式，設(shè)置“專(zhuān)題”課堂

在新課改下，直面學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。首先在教學(xué)形式上，可以根據(jù)課堂教學(xué)的專(zhuān)題內(nèi)容不同，采用不同的教學(xué)方法 ，如情景教學(xué)、討論組形式教學(xué)等，在課堂上教師起引領(lǐng)作用，讓學(xué)生參與到自主教學(xué)、學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

在教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的課堂用于演歷史話劇，在每一單元的學(xué)習(xí)后，安排學(xué)生以小組為單位按歷史專(zhuān)題演話劇，并進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)，話劇力求表現(xiàn)出歷史課堂上學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)專(zhuān)門(mén)的課堂讓同學(xué)們演話劇，不僅可以讓學(xué)生站在歷史的角度上演繹歷史事件，同時(shí)可以讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)更多的歷史。

如此進(jìn)行不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)可以讓學(xué)生在歷史學(xué)科中逐步開(kāi)拓自己的事業(yè)。

3.3、注重歷史框架的構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)歷史

在學(xué)生初涉歷史時(shí)，以時(shí)間年份為線索，為同學(xué)們先理清年代事件。歷史新課改后，專(zhuān)題教學(xué)中，包含了大量的零碎知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不容易掌握。這時(shí)課堂教學(xué)中，教師需要對(duì)每個(gè)專(zhuān)題做一幅“專(zhuān)題框架聯(lián)想樹(shù)圖”，然后將樹(shù)圖挖空，組織學(xué)生小組比賽將樹(shù)圖填滿，促進(jìn)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)效果。

引言：

高中歷史新課改的春風(fēng)拂過(guò)，我們的歷史課堂也不斷煥發(fā)生機(jī)，盡管如此，新課改實(shí)行過(guò)程不免會(huì)存在阻礙?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”樹(shù)立以學(xué)生成才為目標(biāo)的理念，致力高中歷史學(xué)科的教學(xué)，讓學(xué)生享受新課改的歷史課堂，讓學(xué)生自主的開(kāi)拓眼界，積極參與到學(xué)習(xí)歷史的行列中去。

參考文獻(xiàn)：

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