淺談初中英語教學(xué)忽視聽說能力培養(yǎng)的原因及對策

宋玲

摘要：正確認(rèn)識英語聽說的關(guān)系，全方位培養(yǎng)中學(xué)生英語聽、說能力，是擺在教師面前的重要課題。針對目前初中生英語聽說能力低下的現(xiàn)狀及原因，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和鉆研精神。采取課前報(bào)告、情景扮演等多種形式、多種途徑和方法，提高學(xué)生的聽說能為。

關(guān)鍵詞：聽說；能力；認(rèn)識；重視；興趣；情景。

【中圖分類號】G633.3

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，英語交際能力愈來愈受到重視。在中學(xué)如何幫助學(xué)生打下較扎實(shí)、較全面的英語基礎(chǔ)，如何使學(xué)生將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并發(fā)展成交際能力，有效提高學(xué)生的英語交際能力，是擺在教師面前的重要課題。

正確認(rèn)識英語聽說的關(guān)系，全方位培養(yǎng)中學(xué)生英語聽、說能力，是一定能提高中學(xué)生英語的交際能力的。英語教學(xué)中聽說是一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，在語言學(xué)習(xí)中，只有通過多聽、多說，學(xué)生才能增強(qiáng)語感，獲得認(rèn)知識辨的能力。聽說是讀寫的基礎(chǔ)，聽說讀寫之間有著互相依賴、互相影響、互相補(bǔ)充、相輔相成的關(guān)系。說依賴于聽，聽不懂就不會(huì)說。

然而，由于種種原因，在目前初中英語教學(xué)中，往往只重視讀寫能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，而忽視了聽說能力相對低下的現(xiàn)象是十分突出的，另外，羞怯心理也阻礙了他們發(fā)展與人交往的能力?，F(xiàn)從初中生英語聽說能力的現(xiàn)狀及其成因和如何培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力方面談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、 初中生英語聽說能力的現(xiàn)狀及其成因

從教英語十五年來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽說能力差主要表現(xiàn)為：學(xué)生不敢說英語，不會(huì)說英語；語音語調(diào)不準(zhǔn)確，口齒不清楚；一些學(xué)生讀不準(zhǔn)常用詞，地方口音過于明顯；語法錯(cuò)誤多，用詞欠妥；學(xué)生所表達(dá)的句子結(jié)構(gòu)混亂，時(shí)態(tài)運(yùn)用不當(dāng)；詞不達(dá)意的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；表達(dá)不流暢，且漢語式英語痕跡明顯，不符合英語表達(dá)習(xí)慣等。

那么是什么原因出現(xiàn)上述聽說能力的缺陷呢？我認(rèn)為主要有以下兩點(diǎn)。

第一，沒有一個(gè)說英語的環(huán)境，學(xué)生課外自主聽力練習(xí)的時(shí)間太少。很少有學(xué)生每周課外練習(xí)聽力超過半個(gè)小時(shí)，一半以上同學(xué)對聽力缺乏熱情。語言輸入量不大，聽的內(nèi)容與輸出的信息不能有效的聯(lián)系。缺乏必要的語音、語調(diào)基礎(chǔ)知識，對連讀、弱讀變化現(xiàn)象不了解。缺乏足夠的詞匯量，句型、語法運(yùn)用不熟練。不熟悉英美人的文化背景，所聽材料雖無具體的新詞句，學(xué)生由于一時(shí)思想轉(zhuǎn)不過彎來而聽不懂內(nèi)容。心理素質(zhì)差，總感到被動(dòng)、無把握，因此過分緊張，這樣本來可以聽懂的也聽不懂了。一聽不懂便開始產(chǎn)生急躁情緒，造成惡性循環(huán)。

第二，教師對學(xué)生進(jìn)行口頭交際能力的培養(yǎng)重視不夠，對英語口語的地位認(rèn)識不足。聽說教學(xué)歷來遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于讀寫教學(xué)。廣大家長和學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后不需要與英美國家人士打交道，口頭交際能力的高低對大多數(shù)學(xué)生升學(xué)來說無關(guān)緊要，在聽、說、讀、寫、評的技能中絕大多數(shù)人用得上的只不過是讀的技能，這些觀念根深蒂固。對學(xué)生進(jìn)行口頭交際能力的培養(yǎng)重視不夠，對英語口語的地位認(rèn)識不足，片面地認(rèn)為語法是學(xué)好英語的關(guān)鍵，不花時(shí)間和精力進(jìn)行口語操練。因此，學(xué)了幾年英語后他們?nèi)匀皇遣粫?huì)開口說英語的“啞巴”。

二、 培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力的方法

針對目前初中生英語聽說能力低下的現(xiàn)狀及原因，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力呢？

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和鉆研精神?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂”即興趣。一旦學(xué)生對英語產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺主動(dòng)地參加英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。在口語教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生說的興趣，了解學(xué)生感興趣的話題，誘發(fā)學(xué)生講英語的熱情。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使學(xué)生興趣盎然，樂于開口。對于初學(xué)者，教師不必過分強(qiáng)調(diào)其語言的準(zhǔn)確性，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生對口語表達(dá)的興趣，這樣會(huì)大大減輕他們的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓他們在課堂上敢說、愿說、有話可說。教師還要對學(xué)生的口語表達(dá)給予及時(shí)、充分的肯定的鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語的積極性，在實(shí)踐中樹立學(xué)好英語的自信心。

（二）采取多種形式、多種途徑和方法，提高學(xué)生的聽說能為。教師在給予學(xué)生最優(yōu)化的“輸入”之后，要積極鼓勵(lì)“輸出”。要激發(fā)學(xué)生的輸出，加大實(shí)踐量，給學(xué)生提供更多學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，通過向?qū)W生輸入視聽材料，讓學(xué)生模仿跟讀，讓學(xué)生記下重點(diǎn)，在討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生整理筆記，把聽到的信息重新組織起來，然后再發(fā)給學(xué)生書面材料，使學(xué)生得到及時(shí)的反饋并修改錯(cuò)誤。在這一過程中學(xué)生得到了技能的綜合訓(xùn)練。

課前口頭報(bào)告，學(xué)生經(jīng)過準(zhǔn)備在課堂上作報(bào)告也是一個(gè)方法。學(xué)生可以從報(bào)刊雜志選材或是實(shí)際生活中選擇合適的話題，如值日報(bào)告等，然后由學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。教師不僅要有目的、有計(jì)劃地利用課堂，讓學(xué)生以自由發(fā)言的方式對某個(gè)問題進(jìn)行簡短的交流和討論，或根據(jù)某篇文章的內(nèi)容用自己的語言口頭改編、復(fù)述等，或在學(xué)完一至兩個(gè)單元后抽出一節(jié)課專門讓學(xué)生用所學(xué)的英語知識談?wù)勆磉叺娜?、事、物；而且要積極地組織英語口語演講比賽、英語興趣小組、英語角等課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對英語的興趣和成就感，從而提高學(xué)生的英語口語能力。

情景扮演，不僅靈活地將各種語言技能綜合起來，而且能在整個(gè)活動(dòng)中都考慮學(xué)生的興趣和愛好，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使他們真正積極地參與到學(xué)習(xí)中去。初中英語教材圖文并茂，情景交融，引人入勝，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，富有趣味性，很適合學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

提高學(xué)生聽說能力是英語教學(xué)的一個(gè)永恒的話題，它的內(nèi)涵是極為豐富的。作為一名英語教師，我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，切實(shí)提高學(xué)生的英語聽說技能，從而大面積地提高學(xué)生的英語水平。