獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中如何有效促進(jìn)學(xué)生的交流

賀玲

【摘要】目前，獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中大部分學(xué)生依然停留在“啞巴”英語(yǔ)的狀態(tài)，和同學(xué)交談非常困難，因此，如何有效促進(jìn)學(xué)生交流就成為獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要目的之一。本文結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐，探討如何更好的讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)，交流，溝通

【中圖分類號(hào)】H319

在中學(xué)階段應(yīng)試教育理念下，“教師講學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念在學(xué)生心中已經(jīng)根深蒂固，它直接影響著學(xué)生在大學(xué)的英語(yǔ)課堂上和同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)交流的積極性，因此，轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念是首要任務(wù)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)交流

在傳統(tǒng)的課堂觀念中，課堂只是一個(gè)傳授知識(shí)的環(huán)境，不存在人際交往的因素，這也是學(xué)生在課堂上缺乏人際交往意識(shí)的主要原因。就綜合英語(yǔ)學(xué)科而言，首先需要把英語(yǔ)的“工具性”和“人文性”結(jié)合起來(lái)，讓英語(yǔ)成為課堂人際交流媒介，讓學(xué)生感受到課堂的生命跡象。因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)營(yíng)造具有生活品味的教室環(huán)境，課堂交流主題要符合學(xué)生興趣，讓學(xué)生有討論的欲望。

案例1：Bribery and Business Ethics 目的：Know different briberies 形式：Plot performance

T： Boys and girls！ Do you think what the hottest society problem is？

S： Education/farmer workers/ employment/bribery...

T： Yes， there are so many hot problems in society， but today we mainly talk about "bribery"， I believe you should have so much to say. In order to express ideas vividly， I require you to make a plot performance， so it can add some funs to our classroom.

S： （begin discussing and making a preparation）

（20 minutes later）

T： Let's enjoy your performance.

（Students begin performing； there are all kinds of briberies， such as education bribery， business bribery， administration bribery， etc.）

S： （applause）

這是一個(gè)情境表演案例，教師選擇了目前社會(huì)熱點(diǎn)之一即賄賂現(xiàn)象作為表演主題，讓學(xué)生們有了豐富的想象空間，激起了他們表演的欲望。情境表演既蘊(yùn)含著人際交流的技巧又體現(xiàn)了課堂教學(xué)的人文精神，這正是上面所提到的英語(yǔ)的“工具性”和“人文性”相交融，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平的也在表演中得到提升，因此，這是獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該遵循的一項(xiàng)原則。

2、自我展示，促進(jìn)交流

綜合英語(yǔ)課堂上，部分學(xué)生對(duì)同學(xué)的知識(shí)或見(jiàn)解抱有“不信任”的心理因素，這就使他們不積極依靠同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，成為課堂交流活動(dòng)的觀望者。打消這種“不信任”的心理因素，最直接有效的方法就是讓這部分學(xué)生從活動(dòng)中親身體驗(yàn)到和同學(xué)合作的重要性和必要性。這些活動(dòng)最好采取課內(nèi)課外相結(jié)合的方式，課堂活動(dòng)包括辯論賽、情境表演、英語(yǔ)演講等以群體形式參加的活動(dòng)，課外活動(dòng)形式可以更靈活，例如集體行動(dòng)找出大街小巷英語(yǔ)翻譯的錯(cuò)誤。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到集體的力量，逐漸打消對(duì)同學(xué)的“不信任”態(tài)度。

案例2：主題： Opportunities and Challenges 形式： Speech 時(shí)間： 3 minutes

We stay in the age of opportunities and challenges. Opportunities are equal for each of us，however some persons can't grab the chances. Why？ I don't think they make preparation. I believe opportunities always fall on the people who have been ready. So let's make preparation about both knowledge and ability at school I believe we can grab opportunities and meet challenges then！

Classmates： Great！ /Yes！ / Come on！ ……

劉書一同學(xué)性格內(nèi)向，很少和同學(xué)交談，同學(xué)們對(duì)她的英語(yǔ)基礎(chǔ)一直不了解，甚至不信任。通過(guò)這次演講，同學(xué)們對(duì)她的英語(yǔ)水平有了新的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)她的觀點(diǎn)也贊賞不已，可見(jiàn)，學(xué)生的自我展示是建立同學(xué)之間互相信任橋梁的最直接最有效的方法。

3、學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)交流

英語(yǔ)課堂上學(xué)生能夠自由交流是獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的最理想狀態(tài)，自由交流有許多優(yōu)點(diǎn)，比如讓學(xué)生可以無(wú)所顧忌地交流、容易進(jìn)行思想和情感的溝通、有利于別出心裁觀點(diǎn)的產(chǎn)生等，這是其他交流方式欠缺的方面，因此，這種交流方式還是需要鼓勵(lì)的。自由交流能力的培養(yǎng)離不開(kāi)人際交流技巧的掌握。根據(jù)目前獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生人際交流能力的現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)傳授人際交流技巧的建議：首先是心理上的鼓勵(lì)。獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)水平不高沒(méi)有信心說(shuō)英語(yǔ)，這是阻礙人際交流的關(guān)鍵，因此，從心理上鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)是首要的。其次，提前告知學(xué)生課堂交流的主題，讓他們有時(shí)間準(zhǔn)備資料，做到有話可說(shuō)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不是不想說(shuō)而是不知道說(shuō)什么，而且課堂時(shí)間有限，他們沒(méi)有足夠時(shí)間思考，只能沉默或傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，因此，提前讓學(xué)生做交流準(zhǔn)備是必要的。最后，鼓勵(lì)學(xué)生做好課后交流總結(jié)，從中找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便逐漸掌握人際交流的技巧，在課堂交流中有更大的進(jìn)步。

總之，交流環(huán)節(jié)體現(xiàn)了英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具的特點(diǎn)，得到了師生的認(rèn)可。然而，師生交流只是課堂交流中的一個(gè)環(huán)節(jié)，很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的全部需要，必須在教學(xué)中加以注意。

參考文獻(xiàn)

[1]葉瑞烽，新課程背景下有效課堂交流探析，現(xiàn)代教育科學(xué)，2014（1）

[2]安富海，課堂交流：實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)及策略，河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（8）