初中歷史課程教學(xué)改革研究

【摘要】課程教學(xué)改革是社會進步教學(xué)發(fā)展的必要趨勢，運用文獻資料、問卷調(diào)查等研究方法對初中歷史課程教學(xué)改革進行調(diào)查分析，根據(jù)現(xiàn)有的初中歷史課程教學(xué)進行分析，探尋效率更高的教學(xué)方式，為初中歷史課程教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 課程 教學(xué)改革

1 引言

歷史教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)過程一樣，課堂教學(xué)的重要性不言而喻。只有根據(jù)教學(xué)大綱要求，積極構(gòu)建高效課堂，才能滿足課堂教學(xué)需要?；谶@一認(rèn)識，在歷史課堂教學(xué)中，要想有效構(gòu)建高效課堂，就要從明確教學(xué)目標(biāo)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法以及積極協(xié)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系等方面入手，保證歷史課堂教學(xué)能夠得到有效開展，為歷史課堂教學(xué)提供有力支持。

從這一點來看，在歷史課堂教學(xué)中構(gòu)建高效課堂是十分必要的，我們應(yīng)認(rèn)識到構(gòu)建高效課堂的重要性，根據(jù)歷史教學(xué)需要，重點構(gòu)建高效課堂。

2 初中歷史課程教學(xué)現(xiàn)狀

表1. 對初中歷史課程的喜歡程度分布表n=50

非常喜歡 比較喜歡 喜歡 一般 很不喜歡

人數(shù) 5 25 20 4 1

比例（%） 10% 50% 40% 8% 2%

從對初中歷史課程的喜歡程度調(diào)查數(shù)據(jù)表1顯示：非常喜歡的有5人，占10%；比較喜歡的同學(xué)有25人，占50%；喜歡的同學(xué)有20人，占40%，總體喜歡程度非常高，占到總數(shù)的91%，說明初中歷史課程還是非常受歡迎的一門課，只有9%的學(xué)生覺得該課程一般或者不喜歡。

表2. 對初中歷史教師教學(xué)滿意程度分布表n=50

非常滿意 比較滿意 滿意 一般 很不滿意

人數(shù) 2 20 18 8 2

比例（%） 4% 40% 36% 16% 4%

根據(jù)表2的對初中歷史教師教學(xué)滿意程度調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：總體滿意程度為80%，該歷史教師還是非常不錯的，只有20%的學(xué)生是一般或者很不滿意。

3 促進教學(xué)改革的建議

3.1 在課程教學(xué)中，明確教學(xué)目標(biāo)

新課改的背景下，教師制定教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)則是課程標(biāo)準(zhǔn)，并且實現(xiàn)課程目標(biāo)的載體確是教材，因此教師應(yīng)該結(jié)合教材里面的教學(xué)資源，吃透課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確八五歷史教學(xué)原則；根據(jù)教學(xué)大綱的需要，制定切實可行的具體教學(xué)措施；教師做好課前備課準(zhǔn)備工作，熟悉教案，提高課程教學(xué)效果。

3.2 在課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變之前陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法

根據(jù)調(diào)查與觀察，目前不封中學(xué)歷史教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式還是相當(dāng)陳舊，在應(yīng)試教育的背景下，使得這些教師追求功利性比較普遍，大綱考什么我

就教什么，對于大綱不作要求的內(nèi)容就讓學(xué)生課外去看或者根本就不去涉及這塊 “雷區(qū)” 。在新時代下，教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，而不是單純的為了提高考試成績；

3.3 在課程教學(xué)中，處理了教與學(xué)之間的關(guān)系

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，也是最好的學(xué)習(xí)動機。有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對促進學(xué)生成績提高有很大的幫助。這就要求我們必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，強調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的 “教” 和學(xué)生“學(xué)”的整合。教師應(yīng)要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和實踐，并向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機會，從而獲得廣泛的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗。

3.4 把多媒體教學(xué)融入歷史課程教學(xué)

在當(dāng)今信息網(wǎng)絡(luò)時代，很多歷史已經(jīng)做成劇本，演成電視劇的形式，我們可以通過課外的觀看，提高對歷史課程內(nèi)容的認(rèn)識和了解。教師可以將課程內(nèi)容通過圖片、影像資料、動畫等靈活多變的方式展示出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性會有很大的提升。另外，多媒體技術(shù)能夠從視覺、聽覺等各種感官對學(xué)生進行知識的強化、記憶的強化和理解的引導(dǎo)，比起單純的聽讀來說，效果要強得多。這對于學(xué)生興趣的形成、課堂效率的提高也起著極其重要的作用。[3]

【參考文獻】

[1]王鳳瑛.歷史教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂[J].中國校外教育.2014，12：208.

[2]路喜亮.試談中學(xué)歷史課堂的創(chuàng)新教學(xué)方式[J].中國校外教育.2014，12：71.

[3]叢素霞.新課標(biāo)歷史教學(xué)的突破[J].中國教育先進裝備.2014，5：111-112.

[4]夏衛(wèi)剛1972-4）漢，云南丘北人，云南師范大學(xué)，中教一級，研究方向：文史