高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用分析

陳正群

【摘 ? 要】 在高中生物課程的教學(xué)中，想要充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)越性，教師要對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)有合理的設(shè)計(jì)。本文研究了三個(gè)方面的問(wèn)題：通過(guò)教學(xué)實(shí)踐給予學(xué)生引導(dǎo)啟發(fā);借助多媒體展開(kāi)啟發(fā)式教學(xué);在實(shí)驗(yàn)課程中滲透啟發(fā)式教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 高中;生物;啟發(fā)式;教學(xué)方法;應(yīng)用

給予學(xué)生有效的教學(xué)啟發(fā)，這在很多課程的教學(xué)中都非常重要，這樣才能夠幫助學(xué)生對(duì)于很多知識(shí)有更深入的理解與吸收，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)掌握程度。對(duì)于高中生物課程的教學(xué)過(guò)程而言，教師同樣要善于靈活的利用啟發(fā)式教學(xué)模式，要有效的進(jìn)行教學(xué)方法的選擇來(lái)化解知識(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)，并且透過(guò)積極的教學(xué)啟發(fā)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更好的吸收與掌握。這才是啟發(fā)式教學(xué)的價(jià)值所在，也是提升課程教學(xué)綜合實(shí)效的方法所在。

一、通過(guò)教學(xué)實(shí)踐給予學(xué)生引導(dǎo)啟發(fā)

啟發(fā)式教學(xué)可以滲透到課堂上的每一個(gè)階段，教師要結(jié)合不同的教學(xué)環(huán)節(jié)以及具體的情況來(lái)合理的進(jìn)行教學(xué)選擇。首先，教師要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程來(lái)給予學(xué)生有效的引導(dǎo)與啟發(fā)，要豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)于深化學(xué)生的知識(shí)掌握程度往往會(huì)很有幫助。教學(xué)實(shí)踐中有很多過(guò)程都可以給予學(xué)生有效的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的方式也十分多樣。教師可以在講解一些具體的植物時(shí)將實(shí)物帶到課堂上來(lái)給學(xué)生們參照，讓他們對(duì)于植物的構(gòu)造、各個(gè)相關(guān)的植物體器官有更好的獲知。教師也可以讓學(xué)生自己來(lái)參與到一些具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，例如，可以讓學(xué)生自己來(lái)完成相應(yīng)的課堂小實(shí)驗(yàn)，或者讓學(xué)生自己來(lái)完成一些課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。過(guò)程中往往會(huì)帶給學(xué)生很多啟發(fā)，這同樣是啟發(fā)式教學(xué)滲透的一種模式所在。

比如，教師講植物對(duì)水分的吸收和利用時(shí)，可以在教學(xué)實(shí)踐中深化啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用。教師可以提前準(zhǔn)備好兩組天竺葵植株，一株正常澆清水，一株澆濃鹽水，帶到課堂上讓學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生在觀察兩組天竺葵植物生長(zhǎng)的異同中，啟發(fā)學(xué)生對(duì)“植物對(duì)水分的吸收和利用”的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。有了這個(gè)直觀的對(duì)比以及實(shí)物的呈現(xiàn)后，學(xué)生對(duì)于很多理論知識(shí)的理解會(huì)更加深刻，對(duì)于課本中的知識(shí)的掌握也會(huì)更加牢固。這便是啟發(fā)式教學(xué)可以發(fā)揮的積極功效，這也是有效的利用這一教學(xué)模式的效用所在。

二、借助多媒體展開(kāi)啟發(fā)式教學(xué)

高中生物課程的教學(xué)中，很多知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)都需要用到多媒體的輔助，教師同樣可以借助多媒體來(lái)展開(kāi)啟發(fā)式教學(xué)，這也是一個(gè)很好的教學(xué)嘗試。不少生物課本中的知識(shí)點(diǎn)如果只是借助教學(xué)的口頭講授，學(xué)生的理解會(huì)十分淺顯。教師如果能夠給學(xué)生們適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)一些圖片或者是視頻片段，很多理論的知識(shí)會(huì)立刻生動(dòng)起來(lái)，那些學(xué)生難于理解的內(nèi)容也會(huì)變得更加直觀。教師可以以這種方式來(lái)給予學(xué)生相應(yīng)的啟發(fā)，并且可以結(jié)合圖片或者視頻的呈現(xiàn)來(lái)進(jìn)行必要的講解與分析。這會(huì)極大的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與吸收，會(huì)很好的提升課堂教學(xué)效率。

大部分知識(shí)單靠教師的講解學(xué)生并不能較好地理解，需要教師通過(guò)為學(xué)生提供直觀的圖片或者視頻等進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，從而使學(xué)生的生物知識(shí)水平及相關(guān)技能得到真正提高。例如，在講生物的生殖時(shí)，如果教師只是單純地講有性生殖和無(wú)性生殖，則學(xué)生很難理解，而借助多媒體將有性生殖和無(wú)性生殖的細(xì)胞形成過(guò)程展示出來(lái)，再逐步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的理解，學(xué)生就能在啟發(fā)式教學(xué)中充分掌握這些知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高中生物啟發(fā)式教學(xué)的目標(biāo)。教師要善于利用各種有效的教學(xué)模式以及教學(xué)輔助工具，要盡可能的讓知識(shí)理解起來(lái)更加清晰直觀，這才是啟發(fā)式教學(xué)的目標(biāo)所在，這也是提升課堂教學(xué)效率的本質(zhì)所在。

三、在實(shí)驗(yàn)課程中滲透啟發(fā)式教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物課程的教學(xué)中一個(gè)非常重要的組成，這也是考察學(xué)生知識(shí)理解與掌握程度的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師同樣要靈活的滲透啟發(fā)式教學(xué)模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性，培養(yǎng)與提升學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這會(huì)讓學(xué)生有很多積極的收獲。教師要多進(jìn)行開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且要多設(shè)計(jì)探究式的教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生來(lái)展開(kāi)自主實(shí)踐。這首先能夠給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用提供良好的平臺(tái)，同時(shí)，教師也可以在過(guò)程中有針對(duì)性的給予學(xué)生引導(dǎo)啟發(fā)，更正學(xué)生的一些不正確的觀念。這樣的教學(xué)過(guò)程將會(huì)極大的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與知識(shí)掌握程度，這也是啟發(fā)式教學(xué)效用的一種體現(xiàn)。

教師在生物教學(xué)中要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，在實(shí)驗(yàn)中啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。例如，教師在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)講植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段完成教學(xué)，在讓學(xué)生了解各種實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)方法的前提下，讓學(xué)生自己制作植物玻片并進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本的插圖確定觀察到的相關(guān)植物細(xì)胞名稱(chēng)。這樣不僅能充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)方法的作用，還能減輕教師上課的壓力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及自主意識(shí)。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)越性，這也是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的一個(gè)非常核心的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要盡可能的豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，這樣才能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與知識(shí)掌握程度有顯著提升。

在高中生物課程的教學(xué)中，想要充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)越性，教師要對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)有合理的設(shè)計(jì)。教師可以通過(guò)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程來(lái)給予學(xué)生有效的引導(dǎo)與啟發(fā)，要豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)于深化學(xué)生的知識(shí)掌握程度往往會(huì)很有幫助。很多知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)都需要用到多媒體的輔助，教師同樣可以借助多媒體來(lái)展開(kāi)啟發(fā)式教學(xué)，這也是一個(gè)很好的教學(xué)嘗試。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師同樣要靈活的滲透啟發(fā)式教學(xué)模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性，培養(yǎng)與提升學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這會(huì)讓學(xué)生有很多積極的收獲。

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