注入心理健康教育新活力，提高健康教育有效性

錢蕓

【摘 ?要】 在現(xiàn)代教育時(shí)代，心理健康教育是提高學(xué)生心理健康教育的重要途徑，有效性是心理健康教育的重要目標(biāo)。隨著人們對(duì)教育事業(yè)越來(lái)越重視的觀念，心理健康教育教學(xué)也越發(fā)重要。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，如何提高心理健康教育的有效性，是大家所關(guān)注的問(wèn)題。本文主要探討了提高心理教學(xué)有效性的方法，旨在提升教育教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 心理健康教育;有效性;提高;積極心理

在現(xiàn)代化教育的時(shí)代，教育教學(xué)得到大眾廣泛的關(guān)注，心理健康教育亦是如此。教育部有關(guān)文件明確了學(xué)生心理健康教育的性質(zhì)，決定了其在提高學(xué)生心理健康素質(zhì)水平的過(guò)程中不可替代的作用。注重學(xué)生心理健康教育教學(xué)是保證學(xué)生心理健康教育持續(xù)發(fā)展的重要目標(biāo)。但是在實(shí)際生活中，心理健康教育教學(xué)仍存在一定的問(wèn)題，如缺乏實(shí)踐、教學(xué)乏味、目標(biāo)消極等，從而不能很好地達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此，提高心理健康教育教學(xué)的有效性是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，以下主要探究了提高心理教育教學(xué)的幾個(gè)方法，希望對(duì)現(xiàn)代化心理教育能有一定的幫助。

一、開展教師心理教學(xué)培訓(xùn)

在心理健康教育的過(guò)程中，教師教學(xué)起到了關(guān)鍵性的作用，教師的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)直接決定了教學(xué)課程的有效程度，如若教師本身不具備教學(xué)的專業(yè)性，心理教育課程就不能得到很好的教學(xué)效果。因此，對(duì)于提高教育教學(xué)的有效性，最有效的方法就是要開展教師心理教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)這個(gè)方法，提高教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性發(fā)展，從而為學(xué)生心理健康教育提供一定的保障，能夠確保教育課程的有效開展。教師培訓(xùn)教學(xué)的方法有較多種的選擇，其宗旨都是提高教師個(gè)人教育教學(xué)的綜合水平。

例如，在進(jìn)行教師培訓(xùn)課程的過(guò)程中，可以根據(jù)不同的教師水平分為不同的培訓(xùn)層次。其中一種方法是心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，通過(guò)專業(yè)化知識(shí)的教學(xué)，教師可以進(jìn)行心理咨詢師證書的考試，通過(guò)獲取資格證書的方法，有效提高教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)化的建設(shè)。心理咨詢師的職業(yè)能力認(rèn)證考試是一種政策保證，通過(guò)認(rèn)證考試能夠有效開展心理教學(xué)。另外，培訓(xùn)還可以進(jìn)行集體備課，開展全優(yōu)化的科研教學(xué)，眾多教師在一起探討教學(xué)方法，集思廣益，不斷提高專業(yè)化的培養(yǎng)，提高教學(xué)的效果。

二、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)方式

在如今心理健康教育的過(guò)程中，仍然存在著一定的問(wèn)題，課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生上課熱情度不高，這都體現(xiàn)著教學(xué)課堂沒(méi)有很好地引起學(xué)生上課的興趣。因此，進(jìn)行課堂教育教學(xué)的創(chuàng)新是提高心理教育有效性的方法之一。在課堂教學(xué)中，教師在進(jìn)行創(chuàng)新教育的開展，首先應(yīng)明確課堂教育的目標(biāo)，確定創(chuàng)新教育的理念思想，在開展心理教育課堂的時(shí)候，運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的中心，而教師只是起到一定的輔助作用，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到心理教育的重要性。尤其在現(xiàn)如今越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)中，健康積極的心理培養(yǎng)是非常重要的。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)開展創(chuàng)新理念的課堂。

例如，在心理知識(shí)教學(xué)上，教師可圍繞知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在其指導(dǎo)下，完成設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查或策劃心理情景劇，通過(guò)這個(gè)方法使學(xué)生了解到心理知識(shí)的內(nèi)涵。在課堂上，要多多采用學(xué)生互相討論的方式開展課堂活動(dòng)，使學(xué)生能夠在課堂上各抒己見。教師通過(guò)了解學(xué)生不同的見解，將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，完成知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)心理知識(shí)的理解與思考，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。另外，教師還可以在課堂上播放一些心理學(xué)短片或視頻，通過(guò)觀看與分享觀后感來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

三、實(shí)現(xiàn)考核教育教學(xué)目標(biāo)

課堂的考核方法能夠反映出教學(xué)的程度以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，因此教學(xué)考核也是提高教育教學(xué)有效性的方法之一。心理健康教育的教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：了解相關(guān)心理學(xué)的有關(guān)理論及相關(guān)知識(shí);在實(shí)際實(shí)踐中學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)技能、積極心理的調(diào)適技能;學(xué)會(huì)自我反省、自我思考、認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。因此，課堂考核的內(nèi)容也應(yīng)從以上幾個(gè)方面開始著手，突出心理教學(xué)的原則，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

例如，在課堂考核的過(guò)程中，教師可以將考核內(nèi)容分成幾個(gè)板塊：一是學(xué)生在課堂上的平時(shí)表現(xiàn)，包括按時(shí)上課、課堂紀(jì)律、課堂互動(dòng)等方面，結(jié)合學(xué)生各方面的表現(xiàn)進(jìn)行考核的標(biāo)準(zhǔn);二是心理學(xué)案例分析中學(xué)生的知識(shí)分享與知識(shí)的聯(lián)系，考核學(xué)生是否已學(xué)會(huì)將知識(shí)融會(huì)貫通，這一考核內(nèi)容主要注重學(xué)生個(gè)人的能力和素質(zhì)的考核;三是課堂專業(yè)知識(shí)的考核，主要是考核學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握與理解?？己朔绞叫枰處熢诮虒W(xué)中格外細(xì)心，做到客觀公正的原則。

四、注重課外教育教學(xué)培養(yǎng)

在進(jìn)行心理健康教育教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要注重學(xué)生課內(nèi)的教學(xué)，同時(shí)也要注重學(xué)生課外學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用其中，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在課外活動(dòng)中，學(xué)校可設(shè)置心理學(xué)社團(tuán)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中。社團(tuán)中可以舉行大小不一的心理學(xué)話劇，學(xué)生亦可積極主動(dòng)地參與其中。通過(guò)學(xué)生自主設(shè)置話劇場(chǎng)景、自主參與話劇演出等親身體驗(yàn)的經(jīng)歷，充分地感受自主創(chuàng)造所帶來(lái)的快樂(lè)，從而有效地補(bǔ)充了課堂教育教學(xué)的內(nèi)容，將課內(nèi)與課外所學(xué)知識(shí)相互聯(lián)系起來(lái)，有效提高了心理學(xué)健康教育的目標(biāo)性。

學(xué)生心理健康教育是社會(huì)大眾所關(guān)注的問(wèn)題，積極向上的心理素質(zhì)是21世紀(jì)青少年所應(yīng)具備的。如今，學(xué)生心理健康教育教學(xué)仍是大家所要探討的問(wèn)題，因?yàn)樘岣呓逃虒W(xué)的有效性是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極向上心理自主建立的前提條件，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。當(dāng)然，學(xué)生的心理健康是各種作用影響的共同結(jié)果，因此在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，也要注重學(xué)生綜合方面的教育，旨在促進(jìn)學(xué)生心理健康水平和心理素質(zhì)的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉宗南.心理健康教育課程的有效性教學(xué)探討[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009，06：62～63+66.

[2]馬喜亭.大學(xué)生心理健康教育課程有效教學(xué)思考[J].北京教育（德育），2013，04：14～15+34.