淺談小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的滲透

阮懷鳳

摘 要：語文是人文與工具的結(jié)合，其中情感至關(guān)重要，它既是學(xué)習(xí)語文的目的，也是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵所在?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：小學(xué)語文教學(xué)需要注重情感，更需要關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)，讓他們形成一個(gè)健康正確的價(jià)值觀更是重中之重。小學(xué)語文的教學(xué)需要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的美，懂得欣賞其中的美，創(chuàng)造美。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，讓他們能夠自然將語文與情感完美地融合在一起，讓他們對(duì)語文迸發(fā)出自己的情感，表達(dá)自己的理解，激發(fā)自己的思想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教育；滲透策略

我們同年級(jí)組的幾位老師在一起談心，他們都說如今的語文教學(xué)，人們往往只重視其工具性，如果只是單純向?qū)W生大量灌入課本知識(shí)是沒有意義的，應(yīng)該更加注重學(xué)生情感的所在，讓他們形成健全的情感，這對(duì)他們未來有著至關(guān)重要的意義。一名學(xué)生如果自身素質(zhì)差，不熱愛祖國(guó)，不關(guān)心他人，不遵守社會(huì)公德，即使將來他的學(xué)習(xí)再好，他的未來也是令人擔(dān)憂的，當(dāng)今社會(huì)有著許多實(shí)例，他們擁有極聰明的頭腦，但是卻做著危害他人的事，這是教育最不愿看到的情景，所以語文教師在教書育人的同時(shí)也應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育，讓學(xué)生可以擁有健全、正確的思想。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感

學(xué)生的情感就像一池春水，只要丟一顆小小的石子，就能激起層層波紋。所以在教學(xué)過程中，可以多通過故事、電影、音樂等途徑來讓學(xué)生對(duì)文章展開無限的想象，并且對(duì)于文章大膽地提出自己的想法，使文章學(xué)習(xí)起來更加順利、深刻。如：教學(xué)《桂林山水》一文，可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：在投影儀上播放祖國(guó)各處的大好河山，如美麗的西湖、巍峨的黃山，讓他們感受到大自然的美麗深邃，這時(shí)提出桂林山水更加美麗，令人神往，因?yàn)楣鹆植粌H僅是山美、水美，更重要的是山環(huán)繞著水，水倒影著山，山水交融，并且空中云霧迷蒙，如此美景如何不給人以無限遐想。如此美景，學(xué)生也會(huì)身臨其境，展開自己的想象，這時(shí)讓學(xué)生自己表達(dá)對(duì)于桂林的想象畫面，通過語言或文字皆可，這樣他們學(xué)習(xí)的欲望也會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來，課堂教學(xué)也會(huì)事半功倍。

二、啟迪思維，發(fā)展情感

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，用親情啟迪思維，用愛心浸潤(rùn)思維，讓學(xué)生在閱讀中多角度感悟語境，多層次解讀作者的內(nèi)心，體驗(yàn)情感的厚重。如：教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生思考：邱少云烈士在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻，為了不暴露目標(biāo)，讓戰(zhàn)友們更好地消滅敵人，不惜犧牲自己的生命，這是何等豪邁的愛國(guó)情懷啊！此外可以提出董存瑞、黃繼光、劉胡蘭等英雄人物，播放一些經(jīng)典的革命電影，如《閃閃的紅星》《平原游擊隊(duì)》，這些電影深深地教育和影響了幾代人的愛國(guó)情懷，至今歷歷在目，這些都是語文教學(xué)中情感教育的經(jīng)典素材。

三、依托課本，體驗(yàn)情感

小學(xué)語文教材蘊(yùn)含豐富的教育情感因子，情感教育幾乎滲透到每一篇文章的字里行間，在教學(xué)中通過對(duì)文中關(guān)鍵詞句進(jìn)行品味、推敲，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴和思維共舞。如教學(xué)《和時(shí)間賽跑》一文，這是一篇清新、淡雅而又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰眩髞砺犃税职忠幌?，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到應(yīng)怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。在閱讀時(shí)聯(lián)系學(xué)生相同的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，加深體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的寶貴，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，會(huì)使他們受益終身。

四、開展活動(dòng)，升華情感

語文教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。結(jié)合語文課的教學(xué)特點(diǎn)，開展豐富多彩、形式多樣的文藝匯演，可以成為學(xué)生增添情感體驗(yàn)的源泉，讓他們?cè)诨顒?dòng)中娛情培智，鞏固情感。如利用早讀和課外活動(dòng)開展“讀百部?jī)?yōu)秀課外書籍”“看百部愛國(guó)優(yōu)秀電影”“背百部愛國(guó)詩詞”等活動(dòng)，極大豐富學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情操。還可以利用節(jié)假日開展“研學(xué)游”活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門，走向大自然，去領(lǐng)略祖國(guó)壯美的大好河山及沿途無限美好的自然風(fēng)光。結(jié)合端午、清明等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，組織學(xué)生去合肥大蜀山烈士陵園，祭掃烈士墓，憑吊革命先烈，讓孩子們深深懂得：我們今天和平而又美好的生活來之不易，這是無數(shù)革命先烈用自己的鮮血甚至生命換來的，我們更應(yīng)該珍惜這樣的生活，努力學(xué)習(xí)知識(shí)文化，提高自己的品質(zhì)、精神，讓自己變得更加優(yōu)秀，心智更加健全，為祖國(guó)的進(jìn)步獻(xiàn)出自己的一份力。

教育的根本目的在于培養(yǎng)“完善的人”，包括生理、心理、認(rèn)知、情感等各方面的發(fā)展。同時(shí)又是一個(gè)陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生走向正途，培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的過程。在日常教學(xué)過程中要充分挖掘教材中的情感因素，營(yíng)造積極正確的情感氛圍，讓學(xué)生在健康的環(huán)境中去體會(huì)并感知，以此來凈化學(xué)生的心靈，升華學(xué)生的情感，從而幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)和健全的人格，最終達(dá)到知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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