英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的運用

邵澤龍　羅亞娟

摘 要 體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，是新形勢對當代大學(xué)生提出的全新要求，也是體育專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵所在。文章積極倡導(dǎo)整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建全方位人才培養(yǎng)機制，以英才導(dǎo)師制的貫徹執(zhí)行，希望可以使得體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到全面培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 英才導(dǎo)師制 體育課程 本科生 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

中圖分類號：G645文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.05.078

Application of Excellence Mentoring System in Sports Undergraduates'

Innovation and Entrepreneurship Capacity Training

SHAO Zelong， LUO Yajuan

（Luzhou Medical College， Luzhou， Sichuan 646000）

Abstract Sports undergraduate innovation and entrepreneurship ability， is a new situation for the proposed new requirements for contemporary college students， but also the sport of professional students achieve career planning is the key. Articles actively promote the integration of internal and external resources to build all-round talent training mechanism for the implementation of mentoring excellence， hoping to make sports undergraduate innovation and entrepreneurship ability to get comprehensive training.

Key words excellence mentoring system; sports course; undergraduates; entrepreneurship capacity training

體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是當前體育專業(yè)本科教育面臨的重要議題。國內(nèi)眾多體育方面的專家和學(xué)者倡導(dǎo)積極將英才導(dǎo)師制運用到實際體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中去，希望充分發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師的效能，為體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展打下夯實的基礎(chǔ)。

1 英才導(dǎo)師制概況

（1）英才導(dǎo)師制的含義。所謂英才導(dǎo)師制，是指充分利用優(yōu)秀教師資源，以課題項目為基礎(chǔ)，以導(dǎo)師制的方式，開展技術(shù)學(xué)習(xí)，服務(wù)性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)活動，使得學(xué)生可以充分利用在校時間去接觸創(chuàng)業(yè)，為產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合平臺的構(gòu)建打下基礎(chǔ)的教育模式。這里的英才強調(diào)的是在此模式培養(yǎng)出來的本科學(xué)生，其在就業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新能力方面都遠遠高于普通模式教育下的大學(xué)生。

（2）英才導(dǎo)師制與體育本科生教育的關(guān)系。實現(xiàn)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是體育本科生教育的重要內(nèi)容。英才導(dǎo)師制關(guān)注導(dǎo)師在引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的作用，希望可以以這樣的方式，使得學(xué)生能夠具備更加理想的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐能力，以便應(yīng)對未來的職業(yè)規(guī)劃。從這個角度來講，英才導(dǎo)師制可以成為引導(dǎo)體育本科生教育質(zhì)量提升的重要方式和途徑。

（3）英才導(dǎo)師制的優(yōu)勢。將英才導(dǎo)師制作為引導(dǎo)體育本科生創(chuàng)業(yè)能力提升的策略，是由其深刻的原因的。具體來講，我們還可以嘗試從以下幾個角度去進行探析：其一，以英才導(dǎo)師制為基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的不斷提升。導(dǎo)師通過平時與學(xué)生之間的交流，導(dǎo)師的個人魅力，導(dǎo)師的個人生活，都會起到示范帶頭作用，這是導(dǎo)師隱形知識效能的發(fā)揮，真正實現(xiàn)了教育與育人的相互結(jié)合，使得學(xué)生的價值觀，人生觀和世界觀得以培養(yǎng)，并且人格得以塑造，良好習(xí)慣得以養(yǎng)成，思維得以鍛煉。其二，導(dǎo)師制的介入，能夠改變傳統(tǒng)體育文化中的教師學(xué)生關(guān)系，使得學(xué)生與教師之間的交流變得越來越多，這就使得教師更加快捷的了解到學(xué)生實際的需求，從而積極改善和調(diào)整教學(xué)策略，使得體育文化得以傳播的同時，體育教學(xué)的質(zhì)量也會得到不斷提高。其三，英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中的應(yīng)用，能夠?qū)Σ煌昙墝W(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。具體來講，低年級學(xué)生通過參加專業(yè)課，代表隊，俱樂部實踐活動的方式，實現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動的互動，以起到運動技術(shù)實踐水平的全面提升;對于高年級學(xué)生來講，積極參與到服務(wù)性實踐活動中去，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，以技術(shù)入股的方式參與商業(yè)俱樂部的業(yè)務(wù)，由此使得學(xué)生成為技術(shù)股東，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)資本的積累打下基礎(chǔ)，實現(xiàn)其實際體育創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng);對于在上述兩個年級段都沒有實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的，可以以參與服務(wù)性和研究性實踐活動的方式，培養(yǎng)其開辦體育俱樂部的能力，為在社會上實現(xiàn)體育創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

2 英才導(dǎo)師制運用到體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升中的缺陷

英才導(dǎo)師制自身具備的優(yōu)勢，以及體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的必要性，決定了我們要積極嘗試將英才導(dǎo)師制運用到體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升中去。但是由于在此方面理論研究少，實踐經(jīng)驗不足，還存在很多的制約性因素，對體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升造成不利影響。具體來講，可以從以下幾個角度進行探析：

（1）英才導(dǎo)師制的理論研究體系不全。要想發(fā)揮英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的作用，僅僅依靠活動策劃的激情，是遠遠不夠的。無數(shù)的教育實踐表明，英才導(dǎo)師制度效能的發(fā)揮，需要健全的理論研究作為支撐，這是引導(dǎo)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的前提和基礎(chǔ)。英才導(dǎo)師制的理論研究體系不全，沒有固定的管理體制，沒有相關(guān)文件約束，僅僅依靠教師的熱情去推動，難以發(fā)揮英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力方面的作用。要想真正達到產(chǎn)學(xué)研相互結(jié)合的效果，還需要一定的理論研究作為支撐，作為執(zhí)行規(guī)范制度的前提和基礎(chǔ)。但是從當前我國英才導(dǎo)師制的研究來看，多數(shù)情況下都僅僅從理論研究，經(jīng)驗總結(jié)的角度出發(fā)，缺乏實證研究案例，缺乏有深度，有實踐指導(dǎo)意義的文章;在確定指導(dǎo)目標的時候，也僅僅將注意力放在通識教育上;關(guān)于導(dǎo)師制在體育專業(yè)教育方面效能的研究還很少?？偠灾?，現(xiàn)階段英才導(dǎo)師研究理論的不健全，已然成為制約英才導(dǎo)師制發(fā)揮其在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高方面作用的重要因素。

（2）高校英才導(dǎo)師制的實踐操作素質(zhì)不高。這里說的高校英才導(dǎo)師制的實踐操作素質(zhì)不高，不僅僅指的是高校缺乏能夠擔當英才導(dǎo)師職務(wù)的教師，還指的是導(dǎo)師制的實踐操作資源難以實現(xiàn)優(yōu)化配置，從而影響到實際英導(dǎo)師制效能的發(fā)揮。具體來講，我們可以從以下幾個角度來進行探析：其一，從基地建設(shè)的角度來看，很多高校的體育教材設(shè)施本來就不齊全，難以給予英才導(dǎo)師制實踐活動的開展營造良好的物質(zhì)環(huán)境，這也給英才導(dǎo)師制的實踐操作帶來了很大的負面影響;其二，從導(dǎo)師遴選的角度來看，單單從教師的職稱，教學(xué)年級等角度去衡量教師是否適合當英才導(dǎo)師，難以保證教師能夠切實的發(fā)揮其在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的作用;其三，從師資力量優(yōu)化整合的角度來看，難以將有限的優(yōu)秀導(dǎo)師資源充分運用到體育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，出現(xiàn)很多專業(yè)不對口的導(dǎo)師安排和設(shè)置，這樣的導(dǎo)師對于該專業(yè)的內(nèi)容不熟悉，更提不上體育本科生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo);其四，從英才導(dǎo)師制度考核的角度來看，難以形成全面的考核評價機制，不利于導(dǎo)師對自身引導(dǎo)工作的總結(jié)和歸納，也忽視了學(xué)生在此過程中的評價效能。

（3）體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識不強。采取有效措施去實現(xiàn)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的前提是，高校對體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的重視。實際上通過對部分高校本科體育專業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識不強的問題。主要來講，可以從以下角度進行探析：其一，忽視對體育本科生職業(yè)規(guī)劃課程的開展，走形式化的傾向嚴重，難以保證體育本科生能夠在畢業(yè)期間實現(xiàn)順利就業(yè)，更談不上體育本科生的創(chuàng)業(yè)了;其二，高校對體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)采取的措施有限，難以投入更多的人力物力財力在此方面，從而不利于實現(xiàn)英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面效能的發(fā)揮;其三，體育教師的學(xué)科意識較差，僅僅將體育教學(xué)作為自身的工作任務(wù)，忽視對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，沒有切實發(fā)揮其在引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的作用。歸根結(jié)底來講，這集中體現(xiàn)了體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的忽視，是思想認識存在的缺陷和不足，應(yīng)該積極采取有效措施進行改善和調(diào)整。

3 英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的實現(xiàn)途徑

3.1 英才導(dǎo)師制的實施過程

（1）英才導(dǎo)師制實施的目標：英才導(dǎo)師制實施的目標可以概括為以下幾個方面：其一，使得少數(shù)學(xué)生能夠在學(xué)校期間就實現(xiàn)順利創(chuàng)業(yè);其二，以聯(lián)合培養(yǎng)的方式，實現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)資源的減少，以提高體育人才培養(yǎng)質(zhì)量;其三，以服務(wù)性學(xué)習(xí)時間活動的開展，推動學(xué)校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合平臺的構(gòu)建，使得學(xué)校的社會服務(wù)效能最大化發(fā)揮。

（2）英才導(dǎo)師制的實施步驟：英才導(dǎo)師制是一項系統(tǒng)化的工程，需要循序漸進的方式去慢慢開展。具體來講，我們可以依照年級的標準來進行分步進行：第一階段，主要針對大一年級的學(xué)生，以參加體育專業(yè)課程，代表隊，學(xué)生俱樂部的方式開展實踐，使得體育技術(shù)能夠得到不斷夯實，這是奠定基礎(chǔ)的階段;第二階段，主要針對大二年級的學(xué)生，在技術(shù)學(xué)習(xí)不斷夯實的基礎(chǔ)上，協(xié)助導(dǎo)師去開展各種服務(wù)性學(xué)習(xí)活動;第三階段，主要針對的是大三年級的學(xué)生，此時學(xué)生以獨立任教的方式，參與到實際服務(wù)性學(xué)習(xí)活動和研究性學(xué)習(xí)活動中去;第四階段，主要針對大四年級的學(xué)生，在獨立任教的服務(wù)性活動和研究性活動開展的同時，嘗試著進行自主創(chuàng)業(yè)。

3.2 英才導(dǎo)師制效能發(fā)揮的策略

針對上述提到的當前英才導(dǎo)師效能發(fā)揮存在的缺陷和不足，我們應(yīng)該積極采取對應(yīng)的措施進行改善和調(diào)整，以保證英才導(dǎo)師制能夠切實發(fā)揮其在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的作用：

（1）注重英才導(dǎo)師制與體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論研究。針對當前英才導(dǎo)師制與體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究內(nèi)容不多，難以給予實踐操作具體引導(dǎo)。因此我們應(yīng)該積極采取措施：其一，鼓勵體育方面的專家和學(xué)者關(guān)注英才導(dǎo)師制在體育人才培養(yǎng)方面的作用研究，以學(xué)科論題政策導(dǎo)向的方式去開展，以保證有更多的專家和學(xué)者參與到實際的理論研究中去;其二，注重英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中的研究，以實際實驗研究的方式開展，以保證所有的理論都具備實際的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，使得研究朝著現(xiàn)實運用的方向發(fā)展和進步;其三，不斷歸納總結(jié)國內(nèi)外在英才導(dǎo)師制方面的研究，找到體育人才培養(yǎng)與英才導(dǎo)師之間的關(guān)系，以此為切入口，實現(xiàn)英才導(dǎo)師制與體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論體系的構(gòu)建;其四，在上述理論研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校本科體育教學(xué)特點和高校實際情況，形成健全的英才導(dǎo)師制，將監(jiān)督機制、考核機制、激勵機制、師生權(quán)利義務(wù)機制納入其中，為后期英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中效能發(fā)揮打下基礎(chǔ)。

（2）不斷提高體育本科生英才導(dǎo)師制的實踐操作素質(zhì)和能力。為了能夠?qū)崿F(xiàn)體育本科生英才導(dǎo)師制的實踐操作素質(zhì)和能力，應(yīng)該積極從以下幾個角度入手：其一，高校應(yīng)該高度重視基地建設(shè)，給予人力物力財力方面的支撐，為英才導(dǎo)師制在體育本科生教育中的運用打下夯實的物質(zhì)基礎(chǔ);其二，從導(dǎo)師遴選的角度入手，從教師職能，教師與學(xué)生（下轉(zhuǎn)第172頁）（上接第162頁）互動情況，教師交流效能，教師職稱，教師學(xué)科等方面去考量，以保證每個專業(yè)的教師是符合該專業(yè)英才導(dǎo)師制執(zhí)行的，保證切實發(fā)揮其在提高體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用;其三，從師資力量優(yōu)化整合的角度入手，對本校擁有的英才導(dǎo)師資源，實現(xiàn)不同專業(yè)之間的優(yōu)化配置，避免出現(xiàn)專業(yè)不掛鉤，形式化導(dǎo)師的情況;其四，從提高教師學(xué)生參與積極性的角度入手，積極制定相應(yīng)的政策，鼓勵學(xué)生和教師積極參與到英才導(dǎo)師制實踐活動中去。

（3）不斷增強體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識。意識反作用實踐，在將英才導(dǎo)師制運用到體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面作用的時候，應(yīng)該不斷采取措施去增強體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識。具體來講，需要做好以下幾個方面的工作：其一，高度重視體育本科生職業(yè)規(guī)劃課程的開展，使得學(xué)生對體育專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有著清醒的認識，為實現(xiàn)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)營造良好的校園氛圍;其二，高度重視體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作，從人力物力財力等方面去奠定基礎(chǔ)，以保證英才導(dǎo)師制能夠切實發(fā)揮其作用;其三，強化教育和培訓(xùn)工作，使得高校體育教師有著正確的學(xué)科意識，不僅僅做好實際的教學(xué)工作，還積極在提升本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能提升方面發(fā)揮作用。

4 結(jié)束語

綜上所述，英才導(dǎo)師制的確有著自身的優(yōu)勢，并且可以切實的融合到體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)活動中去。針對當前英才導(dǎo)師制運用存在的缺陷和不足，我們應(yīng)該正視這樣的問題，積極采取應(yīng)對的措施，總結(jié)和歸納當前存在不足的原因，以此為突破口，結(jié)合英才導(dǎo)師制的特點，體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需求，實現(xiàn)兩者之間的切實融合，以保證我國體育本科生教育質(zhì)量和效益的不斷提升。

*通訊作者：羅亞娟

基金項目：瀘州醫(yī)學(xué)院2014教改項目（編號：JG2014058）

參考文獻

[1] 張意忠.論導(dǎo)師團隊建設(shè)對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高[J].江西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2009（1）.

[2] 王青.研究生導(dǎo)師的工作性質(zhì)與教育作用辨析[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2008（3）.

[3] 鄭路鴻，陳成文.研究機會對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響研究——基于湖南長沙五所高校研究生的實證研究[J].學(xué)位與研究生教育，2008（2）.

[4] 陳俊珂.研究生導(dǎo)師隊伍可持續(xù)發(fā)展的思考與探討[J].學(xué)位與研究生教育，2007（6）.

[5] 宮亞東.淺談體育教育對學(xué)生的教育作用[J].知識經(jīng)濟，2010（19）.