談初中生物課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張生偉（慶陽市西峰區(qū)彭原鎮(zhèn)彭原初級(jí)中學(xué) 甘肅慶陽 745000）

?

談初中生物課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張生偉
（慶陽市西峰區(qū)彭原鎮(zhèn)彭原初級(jí)中學(xué) 甘肅慶陽 745000）

摘 要：生物是自然科學(xué)里應(yīng)用廣泛的學(xué)科，對中學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)以及擴(kuò)展知識(shí)面有重要幫助。它不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神，為其未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，教師在授課過程中，除了傳授基礎(chǔ)知識(shí)外，還需注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以幫助學(xué)生在將來更好的適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。本文首先分析了初中生物課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，然后闡述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對策，希望能為相關(guān)教師提供一定參考。

關(guān)鍵詞：初中生物 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

前言：

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對人才的要求不僅僅停留在知識(shí)層面，更多的是要求其具備創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神等素質(zhì)，才能為推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。初中作為由不成熟走向成熟的階段，是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的重要時(shí)機(jī)，對于學(xué)生未來的成長具有重要意義。但是，目前仍有許多教師采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無論是對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)還是綜合素質(zhì)的提高都沒有幫助。因此，初中生物教師應(yīng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，在教授課本知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生思維能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。生物學(xué)在生產(chǎn)生活中有著極為廣泛的應(yīng)用，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，能使學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，同時(shí)還能學(xué)會(huì)應(yīng)用于實(shí)踐，有助于學(xué)生成長為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。［1］

一、初中生物課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

1.創(chuàng)新精神和能力略顯不足

受傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)學(xué)生仍將“優(yōu)秀”定義為學(xué)習(xí)成績好、遵守規(guī)章制度等，對創(chuàng)新的意識(shí)較為模糊。有調(diào)查顯示，70%的學(xué)生在課堂上都是跟著老師的思路走，沒有加入自己的發(fā)散思維，他們在課后的學(xué)習(xí)也是完成作業(yè)和各種輔導(dǎo)資料，沒有對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深的探索。生物與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，許多生物現(xiàn)象都能在日常生活中觀察到，倘若學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中結(jié)合實(shí)例，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)掌握得更好。同時(shí)，有的教師雖然給學(xué)生布置了課外實(shí)踐學(xué)習(xí)的任務(wù)，但效果不佳，大多數(shù)學(xué)生都是在家長的幫助下完成，只有個(gè)別學(xué)生能通過自己的探究來發(fā)現(xiàn)新事物。由此看出，初中生的創(chuàng)新意識(shí)和能力有待加強(qiáng)，以提高其綜合素質(zhì)水平。［2］

2.創(chuàng)新精神的發(fā)揮受限

目前，中學(xué)生的創(chuàng)新能力不足除了因其自身意識(shí)不夠之外，一些外部因素也是限制其創(chuàng)新精神發(fā)揮的原因。有的學(xué)生思維敏捷，能做到將生物學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，并能提出自己的看法和見解，但是有的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)成績才是最重要的，并不支持孩子去創(chuàng)新，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，有的學(xué)生能夠想到別出心裁的創(chuàng)意，但沒有施展的平臺(tái)和渠道，最終想法也不能付諸實(shí)踐，影響了其對勇于創(chuàng)新的積極性。因此，要想使學(xué)生具備創(chuàng)新思維，使其創(chuàng)新能力得到長足發(fā)展，除了學(xué)生自身的努力探索之外，還應(yīng)為他們提供施展才華的條件，才能激發(fā)學(xué)生對探索創(chuàng)新的興趣，將創(chuàng)新逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣。

3.教師的教學(xué)方式有待改進(jìn)

受傳統(tǒng)教育理念的影響，一些教師認(rèn)為教書育人即為傳授知識(shí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步即可。因此，許多教師在授課時(shí)采取填鴨式的教育方式，單純的講解書本知識(shí)，然后在課下布置相關(guān)的習(xí)題，這樣雖能使學(xué)生的成績得到提高，但是實(shí)際能力的發(fā)展卻得不到有效幫助，不利于今后的長遠(yuǎn)發(fā)展。單純灌輸知識(shí)的教學(xué)方式忽視了學(xué)生能力以及素質(zhì)的培養(yǎng)，在社會(huì)快速發(fā)展的今天，僅有知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須具備較高的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力，才能在人群中脫穎而出。因此，教師需及時(shí)更新理念，對新課改的內(nèi)容及要求進(jìn)行深入研究學(xué)習(xí)，探索出適合學(xué)生的教學(xué)方式，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中真正受益。

二、初中生物課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，通過實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生能對知識(shí)點(diǎn)有著更加直觀的感受，從而加深對所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，并能在生活中發(fā)現(xiàn)更多與之有關(guān)的現(xiàn)象，擴(kuò)展對科學(xué)世界的認(rèn)知。教師在授課時(shí)，可以在課堂伊始先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中去，然后教師再讓同學(xué)們自己思考原理，鼓勵(lì)大家大膽假設(shè)，表達(dá)自身的看法和見解，在潛移默化中培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，教師也可以讓學(xué)生在課下自己設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，利用生活中常見的物品來表現(xiàn)生物現(xiàn)象或原理，并在課堂上演示并闡述通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。這樣的教學(xué)方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂的趣味性，增加了師生之間、生生之間的溝通交流，使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生能在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。［3］

2.創(chuàng)造充足條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)新的意識(shí)時(shí)，還需為他們提供相應(yīng)的平臺(tái)和條件，才能使其創(chuàng)新能力得到有效發(fā)揮。因此，教師需積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提高。學(xué)?？梢耘e辦生物有關(guān)的競賽，改變傳統(tǒng)的考試模式，采取更加靈活的方式，使學(xué)生能夠自由發(fā)揮，表現(xiàn)出自身的創(chuàng)新精神，以激勵(lì)學(xué)生不斷的探索和發(fā)現(xiàn)新事物。另外，學(xué)校也可以組織形式多樣的課外活動(dòng)，例如在課下種植一種植物，記錄其成長的過程，或者研究某種小動(dòng)物的生活習(xí)性等，讓學(xué)生從自身興趣出發(fā)，能使其課外探究更有動(dòng)力。這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生開闊視野、啟迪靈感并鍛煉其解決實(shí)際問題的能力，對中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有極大幫助。［4］

3.改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

教師是幫助學(xué)生成長的主力軍，因此，教師需對學(xué)生的創(chuàng)新能力有足夠的認(rèn)識(shí)，才能不斷學(xué)習(xí)研究，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。初中生物教師需及時(shí)更新觀念，嘗試多種教學(xué)方式，例如充分利用多媒體、加強(qiáng)小組合作、問題教學(xué)法等，使學(xué)生技能在知識(shí)上有所收獲，同時(shí)綜合能力也得到有效提高。另外，教師也需保持不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的理念，積極參與各項(xiàng)培訓(xùn)，提高自身的知識(shí)水平和素養(yǎng)，將先進(jìn)的教學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐，不斷完善教學(xué)方式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生不斷成長。

結(jié)語：

綜上所述，中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)不容忽視的問題，只有學(xué)生和教師給予足夠的重視，在學(xué)習(xí)過程中雙方積極配合，才能取得實(shí)際效果，為課堂教學(xué)水平和學(xué)生自身的進(jìn)步注入源泉。

參考文獻(xiàn)：

［1］于艷梅. 初中生物創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的探究［J］. 中國教育技術(shù)裝備，2010，07：129.

［2］林仁雄. 初中生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討［J］. 寧德師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，01：107-109.

［3］凌建筑. 初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］. 成功（教育），2011，07：54.

［4］黃書獻(xiàn). 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］. 科技風(fēng)，2012，17：52+55.